14

АКАДЕМІЯ СУХОПУТНИХ ВІЙСЬК

ІМЕНІ ГЕТЬМАНА ПЕТРА САГАЙДАЧНОГО

Прим. № _____

ЗАТВЕРДЖУЮ Начальник кафедри тактики підполковник С.В. ПОХНАТЮК "___" ______________ 20___ року

Лекція з навчальної дисципліни «Тактика»

Т Е М А № 2: Основи сучасного загальновійськового бою.

Час: 2 години

Мета заняття:

1. Дати систематизовані основи наукових знань та практичного досвіду щодо вивчення тактики як військової науки. 2. Дати систематизовані основи наукових знань та практичного досвіду щодо сутності, видів та основних принципів загальновійськового бою. 3. Виховувати у студентів почуття значимості тактики у бойовій підготовці підрозділів та військових частин та відповідальності за чітку організацію та уміле ведення бою.

РОЗПОДІЛ ЧАСУ

№ з/п	СТРУКТУРА ЗАНЯТТЯ	Час (хв.)
1.	Вступна частина	до 5
2.	Основна частина	75-80
	Відпрацювання першого питання заняття Тактика і її завдання як складової частини військового мистецтва.	до 30
	Відпрацювання другого питання заняття Сутність, зміст та складові частини сучасного загальновійськового бою, основні принципи та риси загальновійськового бою.	до 30
	Відпрацювання третього питання заняття Види загальновійськового бою та їх характеристика.	до 20
3.	Заключна частина	5-10

ІНФОРМАЦІЙНО-МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ

1. Бойовий статут Сухопутних військ, частина ІІІ (взвод, відділення, танк). – К.: Видавництво «Варта», 1998 р.ст. 1-15. 2. Бойовий статут Сухопутних військ, частина ІІ (батальйон, рота). – К.: Видавництво «Варта», 1998 р., ст. 1-18. 3. Тактика загальновійськових підрозділів: Навчальний посібник. К.: АЗСУ, 1998.– с. 6-17 4. Слюсаренко А.В., Похнатюк С.В., Рєпін І.В.Тактика (механізоване відділення): Курс лекцій. – Л.: ЛІСВ, 2008 р., с. 6-7,14-17. 5. Посмітюх О.І., Полушкін О.В. Механізоване відділення у бою: Навчальний посібник. – Л.: ЛВІ, 2004 р., с. 6-9.

Матеріально-технічне забезпечення

Проектор, кольорова крейда, дошка, ПЕОМ, екран.

ВСТУПНА ЧАСТИНА:

• прийняти рапорт командира групи і привітатися зі студентами;

• перевірити наявність особового складу по журналу обліку навчальних занять;

• перевірити зовнішній вигляд студентів, порядок на робочих місцях і в аудиторії;

• при необхідності зробити зауваження для усунення недоліків;

• нагадати основну проблематику минулої теми заняття та зробити логічний перехід до проблеми, яка буде розглядатися на даному занятті;

• довести під запис номер і тему заняття, його навчальні питання;

• зосередити увагу студентів на навчальній меті заняття – тобто на тих знаннях, навичках і вміннях та їх рівні, які вони повинні здобути в результаті заняття;

• визначити актуальність теми заняття – тобто для чого знання (навички, вміння) будуть необхідні у подальшому вивченні матеріалів дисципліни, практичному виконанні завдань, подальшій офіцерській службі тощо;

• представити наочно та стисло охарактеризувати основні та додаткові джерела інформації (літературу) для вивчення на самостійній підготовці та місця їх отримання, надати під запис назву джерела, його вихідні дані та сторінки (статті статутів, настанов, джерела інформації можуть також представлятися в ході розгляду навчальних питань або в заключній частині заняття – при визначенні завдань для самостійної роботи);

• визначити порядок роботи на занятті та отримання оцінки за нього.

ОСНОВНА ЧАСТИНА:

- створюється проблемна ситуація, яка підштовхує курсантів для самостійного пошуку знань, а викладач керує їх інтелектуальною діяльністю. За методикою створення проблемних ситуацій та їх розв’язанням розрізняють наступні види проблемних лекцій:

• лекція проблемного викладання - викладач визначає наукову (науково-технічну, військово-практичну) проблему теми лекції в цілому та її окремих питань і в подальшому особисто їх розв’язує в ході заняття, залучаючи курсантів до активної розумової праці;

• лекція частково-пошукового характеру – викладач залучає курсантів до розв’язання проблемної ситуації шляхом спеціально сформульованих питань, які підштовхують до самостійного активного пошуку відповідей;

• лекція дослідницького характеру – викладач заздалегідь доводить інформацію про наукову (науково-технічну, військово-практичну) проблему, яка на сьогоднішній день не має вирішення, а безпосередньо в ході лекції обговорює з курсантами можливі варіанти (гіпотези) її розв’язання.

• послідовно повністю розкривається зміст кожного навчального питання;

• робляться висновки з кожного питання і теми в цілому, шляхом зосередження уваги на сутності розглянутих проблем (відпрацьованих питань).