
- •Учебно-методический комплекс дисциплины преподавателя
- •1.1 Сведения о преподавателе и контактная информация
- •1.2 Трудоемкость дисциплины
- •1.3 Характеристика дисциплины
- •1.4 Цель дисциплины:
- •1.5 Задачи дисциплины
- •1.6 Пререквизиты
- •1.7 Постреквизиты
- •1.8 Содержание дисциплины
- •1.8.2 Тематика курсовых работ (проектов) (отсутствуют)
- •1.9 Список основной литературы
- •1.11. Критерии оценки знаний студентов
- •1.12. Политика и процедуры
- •2 График выполнения и сдачи заданий по дисциплине
- •3 Конспект лекций
- •Тема 1. «Кто – я?» (знакомство).
- •Определение понятия «личность» и «индивидуальность»
- •2. Осознание себя как личности
- •6. Авторство собственного образа жизни
- •Тема 2. «Какой я?».
- •Целостное представление о самом себе
- •Отношение к самому себе: осознание и оценивание своего тела, внешности, привлекательности
- •3. Мораль – психологические, интеллектуальные, волевые качества
- •Тема 3. «Духовное и материальное».
- •Ценностные системы общества и личности
- •2. Проблема духовного и материального
- •Тема 4. «Мои ценности».
- •Тема 5. «Мои идеалы»
- •Тема 6. «Идеалы и антиидеалы».
- •Тема 7. «Духовное и физическое здоровье».
- •Тема 8. «Богатство».
- •Нравственное кредо
- •Тема 9. «Коммуникативность».
- •Тема 10. «Взаимопонимание – иллюзия или реальность?»
- •Тема 11. «Любовь»
- •5 Видов любви. Классификация психологов
- •1. Любовь как болезнь
- •2. Любовь как химия
- •3. Любовь как треугольник
- •4. Любовь как палитра
- •5. Любовь как дружба
- •Тема 12. «Человек в конфликте»
- •Тема 13. «Опыт человечества».
- •4. Методические указания для выполнения практических (семинарских) занятий.
- •Тема 1. Ступени самопознания
- •Тема 2. Определение модели темперамента
- •Тема 3. Мой внутренний мир
- •Тема 4. Я и другие
- •Тема 5. Мой ближний круг
- •Тема 6. Я и общество.
- •Тема 7. Я и мир.
- •1. Напишите сочинение на одну из предложенных ниже тем:
- •Тема 8. Массовая культура и индивидуальность каждого человека.
- •Тема 9. Коллегиальность, товарищество, дружба. Комментирование высказываний о сущности человеческих взаимоотношений.
- •Тема 10. Лики любви.
- •Тема 11. Женственность или мужественность.
- •Тема 13. Как прекрасен этот мир!
- •5.Студенттің оқытушымен өзіндік жұмысының тақырыптық жоспары
- •6. Примеры тестов
- •8.5. Вопросы к зачету
Тема 11. «Любовь»
План лекции.
Определение понятия «любовь».
Виды любви.
Выражение состояния любви и влюбленности.
Любовь к себе. Самовлюбленность.
Быть любимым или быть способным любить.
ЛЮБОВЬ
1) высокая степень эмоционально положительного отношения, выделяющего его объект среди других и помещающего его в центр жизненных потребностей и интересов субъекта. 2) интенсивное, напряженное и относительно устойчивое чувство субъекта, физиологически обусловленное сексуальными потребностями и выражающееся в социально формируемом стремлении быть своими личностно-значимыми чертами с максимальной полнотой представленным в жизнедеятельности другого таким образом, чтобы пробуждать у него потребность в ответном чувстве той же интенсивности, напряженности и устойчивости. Чувство Любви имеет глубоко интимный характер и сопровождается ситуативно возникающими и изменяющимися эмоциями нежности, восторга, ревности и др., переживаемыми в зависимости от индивидуально-психологических особенностей личности. В качестве родового понятия Любовь охватывает достаточно широкий круг эмоциональных явлений, различающихся глубиной, силой, предметной направленностью и др.,— от сравнительно слабо выраженных одобрительных отношений до целиком захватывающих человека переживаний, достигающих силы страсти. Слитность сексуальной потребности индивида, обеспечивающей в конечном счете продолжение рода, и Любви как высшего чувства, дающего оптимальные возможности личности быть продолженной, идеально представленной в значимом другом, практически не позволяет в рефлексии отделить одно от другого. Это обстоятельство послужило одной из причин того, что разные философские и психологические направления допускали неправомерную абсолютизацию либо биологического начала в Любви, сводя ее к половому инстинкту (Любовь как секс), либо, отрицая и принижая физиологическую сторону Любви, трактовали ее как чисто духовное чувство (платоническая Любовь). Хотя физиологические потребности и являются предпосылкой возникновения и поддержания чувства Любви, однако в связи с тем, что в личности человека биологическое снимается и выступает в превращенном виде, как социальное, Любовь в своих интимных психологических характеристиках является общественно-исторически обусловленным чувством. Исследования онтогенеза и функций Любви показывают, что она играет большую роль в формировании личности и в становлении концепции. Установлено, что фрустрация потребности в Любви приводит к ухудшению соматического и психического состояния. Имеется тесная связь индивидуального чувства Любви с традициями и нормами общества и с особенностями семейного воспитания — обе эти группы переменных являются источником принятых субъектом способов интерпретации своего состояния. В психологии предпринимались неоднократные попытки исследования внутренней структуры Любви в целом и связи отдельных ее компонентов с различными характеристиками личности. Наиболее важным из полученных результатов является установление связи между способностью к Любви и отношением субъекта к самому себе. Этот и ряд других аналогичных фактов, а также роль Любви в создании семьи делают проблематику Любви исключительно важной для психотерапии и психологического консультирования, для воспитания и самовоспитания личности.