УДК 371:343.85

В.М.Оржеховська, О.І.Пилипенко Превентивна педагогіка. Навчальний посібник. Черкаси: Вид. Чабаненко Ю. – 2007

Зміст:

Розділ 1. ПОНЯТТЯ ТА ПРЕДМЕТ ПРЕВЕНТИВНОЇ ПЕДАГОГІКИ

1. Поняття превентивної педагогіки як соціально-педагогічної науки

2. Мета, предмет, завдання, методи превентивної педагогіки

3. Місце превентивної педагогіки в системі наук

Розділ 2. ОСНОВНІ ЗАСАДИ РОЗВИТКУ ПРЕВЕНТИВНОГО ПІДХОДУ

2.1. Детермінанти несприятливих умов розвитку неповнолітніх

2.2. Проблеми соціалізації дітей і молоді

2.3. Сім'я - важлива інституція соціалізації

2.4. Проблеми освіти

2.5. Основні проблеми дітей, які потребують допомоги

Розділ 3. ПРОТИПРАВНІ ВІДХИЛЕННЯ В ПОВЕДІНЦІ

3.1. Сутність протиправних відхилень

3.2. Кримінальна динаміка правопорушень

Розділ 4. ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ ПОПЕРЕДЖЕННЯ НЕГАТИВНИХ ЯВИЩ

4.1. Соціологічний напрям

4.2. Психологічний напрям

4.3. Методологія превентивної педагогіки

Розділ 5. ОСОБИСТІСНО-ОРІЄНТОВАНИЙ ПІДХІД У СИСТЕМІ ПРЕВЕНТИВНОЇ ПЕДАГОГІКИ

5.1. Сутність особистісно орієнтованого підходу

5.2. Педагогічні технології в особистісно орієнтованому підході

5.3. Превентивно орієнтована освіта

5.4. Організаційні форми просвітницької роботи з однолітками в навчальному закладі

5.5. Роль підлітків у превентивному процесі

5.6. Превентивні технології в концепції саморозвитку неповнолітніх

5.7. Роль учителя в становленні превентивної діяльності школи

Розділ 6. ПРІОРИТЕТНІ НАПРЯМИ ПРЕВЕНТИОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

6.1. Морально-духовний розвиток неповнолітніх у контексті завдань превентивної педагогіки

6.2. Профілактика девіантної поведінки неповнолітніх

6.3. Превентивна педагогіка сім'ї

6.4. Превентивна робота у видах позашкільної діяльності

Розділ. Поняття та предмет превентивної педагогіки Поняття превентивної педагогіки як соціально-педагогічної науки

Превенція – дії з метою профілактики, пом’якшення, полегшення, коригування тих умов, що сприяють фізичним або емоційним порушенням, виникненню соціологічних проблем.

ПРЕВЕНТИВНА ПЕДАГОГІКА – (від лат. prеventus – попереджувальний) - педагогіка, яка вивчає причини формування і розвитку відхилень у поведінці людини і методи їх попередження, подолання, виправлення.

Превентивна педагогіка виникає на межі наук, але її найбільше значення полягає в тому, що вона виступає їх координаційним центром. Профілактикою займаються психологи, юристи, соціологи, медики. Але саме педагогічний аспект попередження асоціальних явищ у поведінці індивіда є визначаючим. Педагогізація профілактичної діяльності проявляється в тому, що адміністративно-правові заходи превентивного впливу все більше наповнюються виховним змістом і акцент роботи з молоддю переноситься на особистість, а не відчуження від неї.

Превентивна педагогіка ставить за мету виявлення, запобігання та обмеження асоціальних явищ, причин дезадаптації серед різних соціальних груп та окремих осіб, забезпечення умов для формування соціально-позитивної спрямованості особистості, а також зміна й вдосконалення особистих якостей правопорушників та створення умов для розвитку потенційних можливостей таких осіб, активне залучення їх до участі в суспільному житті.

Необхідно знати:

1) причини та форми прояву асоціальної поведінки підлітків та молоді;

2) зміст та форми соціально-профілактичної роботи і, зокрема, педагогічної;

3) способи та прийоми навіювання й переконання;

4) наслідки впливу можливих звичок та асоціальних форм поведінки на здоров’я та життєдіяльність особистості;

5) основи здорового способу життя:

6) теоретичні засади, специфіку, види та рівні корекційно-реабілітаційної роботи з правопорушниками;

7) вимоги до фахівця, який займається превенцією негативних явищ у житті суспільства.

Необхідно вміти:

1) володіти психокорекційними прийомами впливу на особистість;

2) організовувати індивідуальні, групові, масові форми профілактичної роботи;

3) здійснювати соціально-позитивну діяльність підлітків та молоді через участь у різноманітних позанавчальних закладах, клубах, секціях, гуртках;

4) пропагувати здоровий спосіб життя;

5) виявляти групи ризику серед підлітків та молоді;

6) володіти способами та формами профілактичної роботи з різними соціальними групами;

7) надавати допомогу особам, які потребують соціальної адаптації;

8) здійснювати корекційно-реабілітаційну роботу з правопорушниками.

Мета, предмет, завдання, методи превентивної педагогіки

Мета курсу “Превентивна педагогіка” – розроблення теоретичного проекту наукової системи попередження соціальних відхилень серед молоді, неповнолітніх.

Об’єктом превентивної педагогіки виступає сукупність існуючих явищ маргінального характеру, поширених серед молоді.

Предметом превентивної педагогіки є:

1) причини, умови і фактори соціальних відхилень серед неповнолітніх, молоді;

2) сутність і закономірності соціальних відхилень;

3) шляхи, способи попередження та подолання відхилень у поведінці.

Завдання превентивної педагогіки:

1) наукове вивчення детермінант, умов і факторів, які сприяють тією чи іншою мірою відхиленням у поведінці;

2) науковий аналіз природи асоціальної поведінки, її тенденцій і закономірностей;

3) дослідження соціально-психологічних механізмів деформації особистості на різних етапах розвитку;

4) розроблення комплексної системи заходів, форм і методів ранньої профілактики відхилень у поведінці та їх попередження;

5) наукове прогнозування соціальних відхилень, створення науково обґрунтованих прогностичних моделей типової особистості правопорушника, об’єктів і суб’єктів профілактики, що допомагає керувати її процесом.

Методи дослідження, які використовуються превентивною педагогікою:

- педагогічні (вивчення педагогічної документації, створення педагогічних ситуацій);

- соціологічні (тестування, спостереження);

- кримінологічні (кримінальна статистика);

- математичні (моделювання, математичне опрацювання статистичних даних);

- медичні (методи діагностики).