Тема11.Методика навчання дітей дошкільного віку зв’язному мовленню

Назвіть завдання з розвитку діалогічного мовлення в ДНЗ.

Збагачення словника дітей новою лексикою; активізація словника; уточнення значень окремих слів і словосполучень; заміна діалектизмів, говірок словами літературної мови; розвиток образного мовлення, ознайомлення дітей із значенням слова, засвоєння узагальнюючих понять

Розвиток артикуляційного апарату; ознайомлення дітей з будовою мовного апарату; розвиток мовного дихання; розвиток фонематичного слуху; оволодіння правильною вимовою всіх звуків рідної мови; удосконалення дикції; розвиток інтонаційної виразності мовлення; робота над усвідомленням дітьми звукового складу рідної мови

Практичне ознайомлення дітей з граматичними формами; засвоєння правильної словозміни; засвоєння основних способів словотворення української мови; Формування орієнтації дитини на звукову сторону слова; удосконалення синтаксичної сторони мовлення; формування граматичного чуття рідної мови

*Учити дітей відповідати на запитання та звертання до інших із запитаннями; підтримувати розмову; продовжувати її відповідно до ситуації спілкування4 виявляти ініціативу в розмові з дорослими та однолітками; будувати діалог на запропоновану тему.

Укажіть правильне визначення правильності мовлення?

*Відповідність усталеним у літературній мові законам, правилам та нормам. Нормативність – дотримання правил усного й писемного мовлення: лексичних, граматичних, орфоепічних.

Точність вираження думок, почуттів, ясність, зрозумілість мовлення

Поєднання мислення, мови і мовлення; ступінь поєднання слів у реченні за законами розумової діяльності; відповідність смислових зв’язків і відношень одиниць мови в мовленні зв’язкам і відношенням предметів і явищ у реальній діяльності

Вираження однієї і тієї самої думки, одного й того самого граматичного значення різними способами і засобами

Вкажіть правильне твердження: ранній вік є сенситивним періодом для засвоєння…

*Мовлення

Уваги

Уяви

Пам’яті

Завдяки чому відбувається розвиток мовлення в ранньому дитинстві?

Завдяки спілкуванню дорослого з дитиною

Завдяки спілкуванню дитини з ровесниками

Завдяки сприймання мовлення оточуючих

*Завдяки вдосконаленню розуміння мовлення дорослих і формуванню активного мовлення дитини

У якому віці раннього дитинства дитина розуміє не тільки мовлення інструкцію «неможна», а й мовлення-розповідь, яке містить повідомлення про відсутні перед очима предмети і явища?

*На 3-му році життя

На першому році життя

На другому році життя

На четвертому році життя

До кінця другого року життя у активному словнику дитини нараховується:

*До 300 слів

До 500 слів

До 100 слів

До 1000 слів

До кінця третього року життя у активному словнику дитини нараховується:

До 500 слів

До 100 слів

До 1000 слів

*До 1500 слів

Вкажіть правильне твердження:

*У ранньому віці пасивний словник переважає розвиток активного

У ранньому віці активний словник переважає пасивний

У ранньому віці активний і пасивний словники розвиваються рівномірно

Немає правильної відповіді

Що таке автономне мовлення?

Слова, які утворюють і користуються ними самі діти

*Малоподібне до мовлення дорослих, оскільки воно містить, слова, якими дорослі не користуються (ам-ам, ав-ав). Ці слова дорослі спеціально придумують для дітей, або діти створюють їх і користуються, бо вони більш доступні для вимови

Слова, що придумують дорослі для дітей, що б полегшити вимову

Немає правильної відповіді

Чи потрібно дорослим підтримувати автономне мовлення дитини?

*Не потрібно, бо воно може зберігатися довго та затримувати становлення правильного

Потрібно підтримувати, воно сприятиме розвитку мовленнєвої творчості дітей

Немає правильної відповіді

Усі відповіді правильні

Яке значення має мовлення для дитини у 3 роки?

*Під впливом мовлення перебудовуються та інтенсивно розвиваються психічні процеси дитини

*У процесі мовлення відбувається передавання дитині суспільного досвіду, керівництво її діяльністю з боку дорослих

Немає правильної відповіді

Усі відповіді правильні

Які види мовлення виникають у ранньому віці?

*Ситуативне

*Описове

*Діалогічне

Монологічне

Вкажіть правильне твердження:

*У 3 роки діти в своєму мовленні вживають багатослівні і складні підрядні речення, майбутній час дієслів, прикметники,сполучники, прийменники, починають помічати неправильну вимову окремих слів, іноді відмінкових закінчень

У 3 роки діти в своєму мовленні використовують переважно іменники та дієслова, рідко зустрічаються прикметники, числівники, користуються тільки простими реченнями

У 3 роки діти в своєму мовленні використовують прості сполучникові і безсполучникові речення та деякі частини мови

Немає правильної відповіді

Скільки часу триває заняття з дітьми у молодшій групі ДНЗ?

*10-15 хвилин

20-25 хвилин

25-30 хвилин

30-35 хвилин

Скільки часу триває заняття з дітьми у середній групі ДНЗ?

10-15 хвилин

*20-25 хвилин

25-30 хвилин

30-35 хвилин

Скільки часу триває заняття з дітьми у старшій групі ДНЗ?

10-15 хвилин

20-25 хвилин

*25-30 хвилин

30-35 хвилин

Скільки часу триває заняття з дітьми у першому класі?

10-15 хвилин

20-25 хвилин

25-30 хвилин

*30-35 хвилин

Які види діяльності супроводжує мовлення дітей?

Трудову діяльність

Навчальну діяльність

Трудову та ігрову діяльності

*Усі види діяльності дошкільника

Оволодіння правилами мовлення в дошкільному віці відбувається:

*Інтуїтивним шляхом.

Діти вивчають правила

За допомогою підручника, дитячих книжок

Ситуативне мовлення:

Зв’язне мовлення , зміст якого зрозумілий співрозмовнику на основі мовних засобів і не вимагає знання конкретної ситуації

*Мовлення зміст якого зрозумілий співрозмовнику тільки за умови врахування ним ситуації, про яку розповідає дитина.

Немає правильної відповіді

Усі відповіді правильні

Контекстне мовлення:

*Зв’язне мовлення, зміст якого зрозумілий співрозмовнику на основі мовних засобів і не вимагає знання конкретної ситуації.

Мовлення зміст якого зрозумілий співрозмовнику тільки за умови врахування ним ситуації, про яку розповідає дитина

Немає правильної відповіді

Усі відповіді правильні

Яке мовлення переважає у дошкільників ситуативне чи контекстне?

*Ситуативне.

Контекстне

Ситуативне і контекстне мовлення дітей в рівній мірі пов’язані між собою

Немає правильної відповіді

Що таке пояснювальне мовлення?

*Мовлення, яке вимагає певної послідовності викладу, встановлення причинно-наслідкових зв’язків у ситуації, яку повинен зрозуміти співрозмовник.

Звернене до себе мовлення дитини, яке виникає під час її діяльності

Зв’язне мовлення, зміст якого зрозумілий співрозмовнику на основі мовних засобів і не вимагає знання конкретної ситуації

Мовлення зміст якого зрозумілий співрозмовнику тільки за умови врахування ним ситуації, про яку розповідає дитина

Що таке егоцентричне мовлення?

Мовлення, яке вимагає певної послідовності викладу, встановлення причинно-наслідкових зв’язків у ситуації, яку повинен зрозуміти співрозмовник

*Звернене до себе мовлення дитини, яке виникає під час її діяльності.

Зв’язне мовлення, зміст якого зрозумілий співрозмовнику на основі мовних засобів і не вимагає знання конкретної ситуації

Мовлення зміст якого зрозумілий співрозмовнику тільки за умови врахування ним ситуації, про яку розповідає дитина

Вкажіть правильне твердження:

*Егоцентричне мовлення не виконує функції спілкування.

Егоцентричне мовлення виконує функцію спілкування

Немає правильної відповіді

Усі відповіді правильні

Знайдіть правильну відповідь. Небилицями називаються:

Коротке поетичне віршоване звернення дітей до різних явищ природи

*Невеличка жартівлива казка. Сюжет якої побудований на діях чи вчинках, що не властиві її героям у реальному житті.

Спільна розповідь дітей і вихователя, якому належить провідна роль у передачі змісту, а імітаційні звуки, звукосполучення, слова промовляють діти всієї групи або одна дитина

Розмовна ігрова прелюдія, що виконується перед грою

Знайдіть правильну відповідь. Розповіді на звуконаслідування це:

Коротке поетичне віршоване звернення дітей до різних явищ природи

Невеличка жартівлива казка. Сюжет якої побудований на діях чи вчинках, що не властиві її героям у реальному житті

*Спільна розповідь дітей і вихователя, якому належить провідна роль у передачі змісту, а імітаційні звуки, звукосполучення, слова промовляють діти всієї групи або одна дитина.

Розмовна ігрова прелюдія, що виконується перед грою

Що таке зв’язне мовлення?

*Словесне розгорнуте висловлювання (ряд логічно сполучених речень), що забезпечує спілкування та взаєморозуміння людей

Вид монологічного мовлення

Вид діалогічного мовлення

Вид контекстного мовлення

Укажіть ознаки зв’язного мовлення.

*Наявність головної думки; зв’язність; послідовність; оптимальна тривалість4 повнота висвітлення теми; яскравість мовних засобів; завершеність

Наявність головної думки; зв’язність; послідовність

Головна думка; послідовність; оптимальна тривалість; яскравість мовних засобів; завершеність

Наявність головної думки; зв’язність; яскравість мовних засобів; завершеність

Що таке діалог?

*Розмова двох або кількох осіб

Словесне розгорнуте висловлювання (ряд логічно сполучених речень), що забезпечує спілкування та взаєморозуміння людей

Вид монологічного мовлення

Вид контекстного мовлення

Які основні ознаки діалогу?

*Складається із взаємозалежних реплік (запитання – відповідь, спонукання – вербальна дія)

*Не потребує розгорнутих речень. Оскільки їх зміст доповнюється мімікою, жестами, інтонацією

*Багато неповних номінативних речень, питальних або спонукальних речень; значне місце в них посідає розмовно-побутова лексика

*Складні речення використовуються рідко

Які завдання розвитку діалогічного мовлення дітей молодшої групи в дошкільному закладі?

*Формувати навички культури мовлення (слухати не перебиваючи, говорити лагідним тоном, дивитися в очі співрозмовнику, вживати при потребі слова ввічливості, правильно інтонувати запитання і відповіді. Говорити чітко, в міру, не поспішаючи)

*Розвивати вміння сприймати мовлення дорослих, однолітків; слухати художні твори, відповідати на запитання і самим запитувати

*Вчити відповідати на запитання вихователя за змістом малюнків (предметних та нескладних сюжетних)

*Вправляти у діалогічному мовленні (розмова з лялькою; звертання одне до одного з проханням, запитанням, вираження подяки)

Які завдання розвитку діалогічного мовлення дітей середньої групи в дошкільному закладі?

*Учити культурі спілкування

*Привчати говорити ввічливою інтонацією при розмові з дорослими, однолітками, вживати слова ввічливості

Розвивати вміння зосереджено слухати зміст тексту і відповідати не лише на запитання констатації (Де? Що? Який?), але й на запитання – роздуми (Як? Чому? Навіщо?); відгадувати загадки; слухати однолітків, вести з ними діалог (відповідати на запитання, самому їх ставити)

Немає правильної відповіді

Які завдання розвитку діалогічного мовлення дітей старшої групи в дошкільному закладі?

*Удосконалювати вміння щодо етики мовлення: звертатися до дорослого; товариша; відповідати на запитання; вибачитися, привітатися, попрощатися

*Привчати дітей говорити чітко, виразно, в нормальному темпі, нормальною силою голосу

*Привчати зосереджено слухати вихователя, який читає або розповідає казку, оповідання; розвивати вміння висловлювати своє ставлення, давати оцінку творам, персонажам, вчинкам

Немає правильної відповіді

Укажіть методи розвитку діалогічного мовлення дітей.

*Розмова вихователя з дітьми; бесіда

Словесні

Наочні

Ігрові

Що таке бесіда вихователя з дітьми ?

*Метод розвитку діалогічного мовлення дошкільників

Прийом роботи в ДНЗ

Немає правильної відповіді

Усі відповіді правильні

Укажіть значення бесід вихователя з дітьми.

*Сприяє розширенню словника дітей; виховує інтерес і увагу до слова; формує вміння зв’язувати, співвідносити слово з образом, з уявленням.

Виховує звукову культуру мовлення

Формує граматичний лад мовлення дітей

Викликає інтерес до спілкування

Коли плануються розмови вихователя з дітьми в ДНЗ? Укажіть точну відповідь

У ранкові години, на денній і вечірній прогулянках

*Уранці, на денній прогулянці, на вечірній прогулянці; супроводжуються режимні процеси, ігри, трудова, самостійна і художня діяльність дітей; на заняттях з розвитку мовлення

Супроводжуються режимні процеси, ігрова і трудова, самостійна художня діяльності

На заняттях з розвитку мовлення

Яка тематика розмов вихователя з дітьми у молодшій групі ДНЗ?

*Про сім’ю, іграшки, одяг, взуття

Професії батьків, відпочинок, свята, спортивні змагання

Улюблені книжки, улюблені заняття, цікаві ігри, спостереження на ігровому майданчику або на прогулянці, про себе, про друзів. Родину, плани на майбутнє

Немає правильної відповіді

Яка тематика розмов вихователя з дітьми у середній групі ДНЗ?

Про сім’ю, іграшки, одяг, взуття

*Професії батьків, відпочинок, свята, спортивні змагання

Улюблені книжки, улюблені заняття, цікаві ігри, спостереження на ігровому майданчику або на прогулянці, про себе, про друзів. Родину, плани на майбутнє

Немає правильної відповіді

Яка тематика розмов вихователя з дітьми у старшій групі ДНЗ?

Про сім’ю, іграшки, одяг, взуття

Професії батьків, відпочинок, свята, спортивні змагання

*Улюблені книжки, улюблені заняття, цікаві ігри, спостереження на ігровому майданчику або на прогулянці, про себе, про друзів. Родину, плани на майбутнє

Немає правильної відповіді

Що таке бесіда з дітьми?

*Організована, цілеспрямована розмова вихователя з дітьми з певної теми, яка складається із запитань і відповідей (З другої половини року в середній групі та протягом року в старшій )

Метод розвитку діалогічного мовлення дошкільників

Прийом роботи в ДНЗ

Немає правильної відповіді

Яке значення бесід з дітьми?

*Сприяють розвитку мислення, збагачують словник; збагачують новими знаннями, показують знайоме в нових аспектах; зосереджують думку дітей на певних об’єктах ; розвивають уміння слухати, сприймати інформацію; правильно формулювати відповіді на поставлені запитання

Сприяє розширенню словника дітей; виховує інтерес і увагу до слова; формує вміння зв’язувати, співвідносити слово з образом, з уявленням.

Виховує інтерес до спілкування

Формує граматичний лад мовлення дітей

Які вимоги ставляться до змісту бесід?

Сприяти розвитку словника дітей

*Педагогічна цінність; сприяють всебічному розвитку; доступність (врахування вікових особливостей, ступеня зацікавленості в темі бесіди)

Сприяти культурі мовлення та розвитку граматичної правильності мовлення

Спонукати дитину до спілкування з дорослими і ровесниками

Укажіть правильну поетапність підготовки дітей до бесіди.

Дібрати необхідну наочність (дидактичні картинки, літературні твори; визначити завдання і тему бесіди; визначити характер і формулювання основних запитань; продумати, як урахувати індивідуальні особливості дітей і забезпечити диференційоване керівництво навчальною діяльністю дітей

Визначити завдання і тему бесіди; продумати зміст, дібрати необхідну наочність (дидактичні картинки, літературні твори), технічні засоби навчання; продумати, як урахувати індивідуальні особливості дітей і забезпечити диференційоване керівництво навчальною діяльністю дітей

*Визначити завдання і тему бесіди; продумати зміст, структуру, визначити характер і формулювання основних запитань; дібрати необхідну наочність (дидактичні картинки, літературні твори), технічні засоби навчання; продумати, як урахувати індивідуальні особливості дітей і забезпечити диференційоване керівництво навчальною діяльністю дітей.

Продумати, як урахувати індивідуальні особливості дітей і забезпечити диференційоване керівництво навчальною діяльністю дітей; продумати зміст, структуру, визначити характер і формулювання основних запитань; дібрати необхідну наочність (дидактичні картинки, літературні твори), технічні засоби навчання

Структура бесіди:

Тематична бесіда, заключна бесіда

Вступна бесіда, супроводжуюча бесіда, Заключна бесіда

Вступна бесіда, основна бесіда, заключна бесіда

*Початок, основна частина, заключна частина

Укажіть методи розвитку монологічного мовлення дошкільників.

*Складання розповідей; переказ літературних творів; дидактичні ігри, вправи; мовні логічні задачі; створення умовних мовленнєвих ситуацій

Розмова вихователя з дітьми; бесіда

Словесні

Наочні

Які розповіді називаються описовими?

*Виклад характеристик предмета або явища (картини, предметів, іграшки)

Відтворення літературного зразка в усному виразному мовленні

Передача подій, які змінюються в часі, з обов’язковим використанням дійових осіб (казка про іграшки; розповідь про дійових осіб картинки; розповідь на запропоновану тему)

Організована, цілеспрямована розмова вихователя з дітьми з певної теми, яка складається із запитань і відповідей (З другої половини року в середній групі та протягом року в старшій )

Які розповіді називаються сюжетними?

Виклад характеристик предмета або явища (картини, предметів, іграшки)

Відтворення літературного зразка в усному виразному мовленні

*Передача подій, які змінюються в часі, з обов’язковим використанням дійових осіб (казка про іграшки; розповідь про дійових осіб картинки; розповідь на запропоновану тему)

Організована, цілеспрямована розмова вихователя з дітьми з певної теми, яка складається із запитань і відповідей (З другої половини року в середній групі та протягом року в старшій )

Що таке переказ літературних творів?

Виклад характеристик предмета або явища (картини, предметів, іграшки)

*Відтворення літературного зразка в усному виразному мовленні

Передача подій, які змінюються в часі, з обов’язковим використанням дійових осіб (казка про іграшки; розповідь про дійових осіб картинки; розповідь на запропоновану тему)

Організована, цілеспрямована розмова вихователя з дітьми з певної теми, яка складається із запитань і відповідей (З другої половини року в середній групі та протягом року в старшій )

Укажіть прийоми навчання розповідання.

Складання розповідей; переказ літературних творів; дидактичні ігри, вправи; мовні логічні задачі; створення умовних мовленнєвих ситуацій

Розмова вихователя з дітьми; бесіда

Бесіди

*Аналіз і наслідування зразка розповіді вихователя; складання за планом; складання розповіді за частинами; колективне складання розповідей; оцінювання розповідей (редагування).

Вимоги до дитячих переказів:

Переказування близько до тексту твору, послідовність, граматична правильність, виразність

*Усвідомленість; послідовність; точність; образність; граматична правильність мовлення; інтонаційна виразність; елементи творчої доробки

Переказування близько до тексту твору; виразність; елементи творчої доробки

Переказування близько до тексту твору; усвідомленість виразність; елементи творчої доробки

Укажіть прийоми навчання переказу.

Аналіз і наслідування зразка розповіді вихователя; складання за планом; складання розповіді за частинами; колективне складання розповідей; оцінювання розповідей (редагування)

Складання розповідей; переказ літературних творів; дидактичні ігри, вправи; мовні логічні задачі; створення умовних мовленнєвих ситуацій

*Запитання вихователя; спільний переказ; план переказу, підказка, переказ за частинами, ролями, малюнками; переказ з використанням технічних засобів навчання, ілюстративного матеріалу; переказ з елементами драматизації та інсценування

Розмова вихователя з дітьми; бесіда

Проблеми художньо-мовленнєвої діяльності дошкільників в Україні вивчає:

*Н.В.Гавриш

А.М.Богуш

Л.О.Калмикова

М.С.Вашуленко

Що таке мовленнєво-творча діяльність?

*Діяльність, в якій через складання різних типів зв’язних висловлювань дитина відтворює почуття, уявлення, вираження, образи уяви, що навіяні художніми творами, сприйманням довкілля

Діяльність, де здійснюється організована, цілеспрямована розмова вихователя з дітьми з певної теми, яка складається із запитань і відповідей

Немає правильної відповіді

Усі відповіді правильні

Н.В.Гавриш виділяє типи колективної мовленнєвої діяльності дітей. Укажіть їх.

*Колективні етюди, ілюстрації до зв’язного висловлювання, створення сценарію, сюжетоскладання.

Розповідь командами, сюжетоскладання, ігрові діалоги; мовні ігри (дитячий фольклор)

Словесне малювання; коментар зображеного; індивідуальне складання розповіді; моно гра; само презентація; акомпанемент дії

Індивідуальна і групова

Н.В.Гавриш виділяє типи колективної мовленнєвої діяльності дітей. Укажіть їх.

*Колективні етюди, ілюстрації до зв’язного висловлювання, створення сценарію, сюжетоскладання.

Розповідь командами, сюжетоскладання, ігрові діалоги; мовні ігри (дитячий фольклор)

Словесне малювання; коментар зображеного; індивідуальне складання розповіді; моно гра; само презентація; акомпанемент дії

Індивідуальна і групова

Н.В.Гавриш виділяє типи групової мовленнєвої діяльності дітей. Укажіть їх.

Колективні етюди, ілюстрації до зв’язного висловлювання, створення сценарію, сюжетоскладання.

*Розповідь командами, сюжетоскладання, ігрові діалоги; мовні ігри (дитячий фольклор).

Словесне малювання; коментар зображеного; індивідуальне складання розповіді; моно гра; само презентація; акомпанемент дії

Індивідуальна і групова

Н.В.Гавриш виділяє типи індивідуальної мовленнєвої діяльності дітей. Укажіть їх.

Колективні етюди, ілюстрації до зв’язного висловлювання, створення сценарію, сюжетоскладання.

Розповідь командами, сюжетоскладання, ігрові діалоги; мовні ігри (дитячий фольклор).

*Словесне малювання; коментар зображеного; індивідуальне складання розповіді; моно гра; само презентація; акомпанемент дії.

Індивідуальна і групова