Тема 9.Методика виховання звукової культури мовлення

Назвіть завдання з звукової культури мовлення в ДНЗ.

Збагачення словника дітей новою лексикою; активізація словника; уточнення значень окремих слів і словосполучень; заміна діалектизмів, говірок словами літературної мови; розвиток образного мовлення, ознайомлення дітей із значенням слова, засвоєння узагальнюючих понять

*Розвиток артикуляційного апарату; ознайомлення дітей з будовою мовного апарату; розвиток мовного дихання; розвиток фонематичного слуху; оволодіння правильною вимовою всіх звуків рідної мови; удосконалення дикції; розвиток інтонаційної виразності мовлення; робота над усвідомленням дітьми звукового складу рідної мови.

Практичне ознайомлення дітей з граматичними формами; засвоєння правильної словозміни; засвоєння основних способів словотворення української мови; Формування орієнтації дитини на звукову сторону слова; удосконалення синтаксичної сторони мовлення; формування граматичного чуття рідної мови

Учити дітей відповідати на запитання та звертання до інших із запитаннями; підтримувати розмову; продовжувати її відповідно до ситуації спілкування4 виявляти ініціативу в розмові з дорослими та однолітками; будувати діалог на запропоновану тему

Коли з’являється гукання, гуління, звуконаслідування дітей?

У два місяці від народження

*У три місяці від народження.

У шість місяців

У 1 рік

У якому віці дитина промовляє голосно звуки, голосно сміється з’являється співуче гуління-трелі: а-а-а; ау-ау-ау; еі-еі-еі

У два місяці від народження

У три місяці від народження

У шість місяців

*У чотири місяці.

У якому віці у дитини з’являється лепет: ба-ба-ба; ма-ма-ма?

У два місяці від народження

У три місяці від народження

*У шість місяців.

У чотири місяці

У якому віці дитина наслідує: голосно повторює за дорослим склади, наслідує їх?

У три місяці від народження

У шість місяців

У чотири місяці

*У вісім місяців .

У якому віці дитина вживає перші слова- означення (мама, тато, баба, дай)?

*У одинадцять місяців.

У шість місяців

У 1 рік

У вісім місяців

У активному словнику дитини нараховується 10-15 слів:

У одинадцять місяців

У 1 рік і 2 місяці

*У 1 рік.

У вісім місяців

Укажіть шляхи розвитку мовлення дітей першої групи раннього віку:

*Розвиток домовних проявів і наслідування звуків.

*Розвиток розуміння мовлення.

*Навчання дітей вимови перших усвідомлених слів.

Немає правильної відповіді

Які завдання розвитку мовлення дітей другого року життя в дитячому садку

Збагачення пасивного та активного словника дітей.

Розвиток розуміння мовлення, активного мовлення, фонематичного слуху

*Розвиток розуміння мовлення (елементарні аудіативні уміння), фонематичного слуху, активного мовлення дітей; збагачення пасивного та активного словника дітей, оволодіння граматичними елементами мови

Збагачення пасивного та активного словника дітей, оволодіння граматичними елементами мови

Назвіть продуктивні прийоми розвитку мовлення дітей (1-2 рр.):

*Показ з називанням; показ у дії; наслідування зразка мовлення вихователя; повторення слів і речень; запитання; відшукування й впізнавання предметів; емоційно-ігрові прийоми; читання й розповідання невеличких художніх творів

Наслідування зразка мовлення вихователя; повторення слів і речень

Запитання; відшукування й впізнавання предметів

Показ з називанням; показ у дії

Укажіть завдання розвитку мовлення дітей третього року життя:

*Забезпечення розвитку розуміння мовлення оточуючих; привчати розуміти мовлення без наочного супроводу; розвивати здатність слухати і розуміти мовлення дорослого, звернене до всіх дітей; удосконалення активного мовлення; розвиток спілкування з дорослими і ровесниками; вчити говорити реченнями, передавати свої враження

Розвиток розуміння мовлення (елементарні аудіативні уміння), фонематичного слуху, активного мовлення дітей; збагачення пасивного та активного словника дітей, оволодіння граматичними елементами мови

Усі відповіді правильні

Усі відповіді правильні

Назвіть продуктивні прийоми розвитку мовлення дітей (3 р.):

*Спостереження, цільові прогулянки; розглядання предметів і бесіда про них; розмови вихователя з дітьми; розповіді вихователя; доручення мовного характеру; дидактичні ігри; бесіди-розповіді; бесіди за картинками; показ інсценівок, діафільмів; читання й розповідання казок, оповідань, віршів, потішок.

Показ з називанням; показ у дії; наслідування зразка мовлення вихователя; повторення слів і речень; запитання; відшукування й впізнавання предметів; емоційно-ігрові прийоми; читання й розповідання невеличких художніх творів

Усі відповіді правильні

Усі відповіді правильні

Укажіть рядок, де перераховані посібники з розвитку мовлення дітей раннього віку.

*Н.С.Жукова. Вчимося говорити правильно. Програма занять із розвитку мовного наслідування для дітей від одного до трьох років

*Крутій К.Л., Лопатинська Н.А., Маковецька Н.В. Вчимося мови та розмови, або Українська разом з матусею

*Ліщук В.С. школа сімейного виховання: Посібник для батьків дошкільнят та соціальних педагогів

*Савіна Л.П. пальчикова гімнастика для розвитку мовлення дошкільнят: Посібник для батьків і педагогів

Учимо розрізнювати звуки мовні та немовні:

В усіх вікових групах ДНЗ

Із молодшого дошкільного віку

У середній групі ДНЗ

*У старшому дошкільному віці

Укажіть умови розвитку слухової уваги.

Наслідування правильного зразка; пояснення вимови; запитання і відповідь на них словесне доручення

*Створення на занятті спокійної обстановки; застосування вихователем голосу середньої сили; використання дидактичних ігор: «Тиша»; «Телефон», «Хто як сказав?».

Оволодіння уміннями будувати речення різних структур, тобто засвоїти морфологічну і синтаксичну системи рідної мови

Перевірка дитячого мовлення та попередження помилок; наявність правильного зразка для наслідування; виправлення допущених помилок; розвиток слухової уваги; спільна робота дитячого садка і сім’ї

Які анатомо-фізіологічні й психологічні особливості дітей впливають на виховання звукової культури мовлення?

Велика емоційність; швидка втомлюваність; конкретність мислення; яскраво виражене наслідування мовлення

Недостатня моторика артикуляційного апарату; неглибоке уривчасте дихання; недостатньо тонке слухове сприймання; легка збудливість

*Недостатня моторика артикуляційного апарату; неглибоке уривчасте дихання; недостатньо тонке слухове сприймання; легка збудливість, слабка і не стійка увага; велика емоційність; швидка втомлюваність; конкретність мислення; яскраво виражене наслідування мовлення

Недостатньо тонке слухове сприймання; легка збудливість, слабка і не стійка увага; велика емоційність; швидка втомлюваність

Назвіть загальні особливості звуковимови дітей в усіх вікових групах.

Нечітке мовлення; сиплий голос; уривчасте дихання; неправильна вимова окремих звуків

*Нечітке, невиразне мовлення; тихий голос; неправильне дихання; вимова слів при малій рухливості губ і зубів; неправильна вимова окремих звуків.

Нечітке (дитяче) мовлення; сиплий голос; уривчасте дихання; неправильна вимова окремих звуків: шиплячих, свистячих, проривних звуку [р]

Усі відповіді правильні

Укажіть характерні особливості звуковимови дітей молодшої групи:

*Пом’якшення приголосних звуків, їх спотворення; перестановка звуків і складів; порушення звукової структури слів.

Зменшується кількість перестановок складів, пропусків звуків; зникає загальне пом’якшення приголосних; з’являється правильна вимова шиплячих та (р).

Закінчується розвиток мовленнєво-рухового і мовленнєво-слухового апарату; здатність до правильної вимови всіх без винятку звуків української мови

Усі відповіді правильні

Укажіть характерні особливості звуковимови дітей середньої групи:

Пом’якшення приголосних звуків, їх спотворення; перестановка звуків і складів; порушення звукової структури слів

*Зменшується кількість перестановок складів, пропусків звуків; зникає загальне пом’якшення приголосних; з’являється правильна вимова шиплячих та (р).

Закінчується розвиток мовленнєво-рухового і мовленнєво-слухового апарату; здатність до правильної вимови всіх без винятку звуків української мови

Усі відповіді правильні

Укажіть характерні особливості звуковимови дітей старшої групи:

Пом’якшення приголосних звуків, їх спотворення; перестановка звуків і складів; порушення звукової структури слів

Зменшується кількість перестановок складів, пропусків звуків; зникає загальне пом’якшення приголосних; з’являється правильна вимова шиплячих та (р)

*Закінчується розвиток мовленнєво-рухового і мовленнєво-слухового апарату; здатність до правильної вимови всіх без винятку звуків української мови.

Усі відповіді правильні

Які передумови виховання у дошкільників звукової культури мовлення?

*Розвиток на різних етапах дитинства слухового і артикуляційного апаратів; розвиток фонематичного слуху (вміння точно диференціювати звуки мовленнєвого потоку).

*Гігієна нервової системи, охорона органів слуху, дихання; правильне мовлення оточуючих.

*Змістовність життя дітей дитячому садку; наявність дидактичного матеріалу для різного виду занять.

* Активна мовленнєва практика дітей; Спільна робота дошкільного закладу і сім’ї у вихованні звукової культури мовлення.

Методи виховання звукової культури мовлення поділяються на:

*Дидактичні ігри та артикуляціно-тренувальні вправи.

Наочні, словесні

Словесні, практичні

Ігрові і практичні

Укажіть види дидактичних ігор для виховання звукової культури мовлення.

Вправи на: утворення іменників за допомогою суфіксів; утворення ступенів порівнянні прикметників; утворення прикметників з двох слів

Вправи на:відмінювання дієслівних форм; узгоджування числівників і прикметників з іменниками; відмінювання іменників; відмінювання займенників; вживання часу дієслів

*Дидактичні вправи для правильної вимови звуків; для розвитку фонематичного слуху; для розвитку мовного дихання; для вироблення інтонаційної виразності мовлення; для вироблення навичок звукового аналізу слів.

Чистомовки; забавлянки або утішки; скоромовки; лічилки, заклички, небилиці, розповіді на звуконаслідування

Які види артикуляційно-тренувальних вправ?

*Чистомовки; забавлянки або утішки; скоромовки; лічилки, заклички, небилиці, розповіді на звуконаслідування.

Вправи на: утворення іменників за допомогою суфіксів; утворення ступенів порівнянні прикметників; утворення прикметників з двох слів

Вправи на:відмінювання дієслівних форм; узгоджування числівників і прикметників з іменниками; відмінювання іменників; відмінювання займенників; вживання часу дієслів

Дидактичні вправи для правильної вимови звуків; для розвитку фонематичного слуху; для розвитку мовного дихання; для вироблення інтонаційної виразності мовлення; для вироблення навичок звукового аналізу слів

Знайдіть правильну відповідь. Чистомовками називаються:

* Вправи на повтор кількох звуків та складання з ними слів, словосполучень, фраз.

Цікаві для найменших дітей жартівливі віршовані твори, метою яких є заспокоєння маляти

Фраза з добором звуків, які важко вимовляються. Цю фразу потрібно вимовляти швидко, чітко

Розмовна ігрова прелюдія, що виконується перед грою

Розвиток мовлення дитини на першому році життя пов’язаний з:

*Виникненням і посиленням потреби у спілкуванні з дорослими

Виникненням і посиленням потреби у взаємодії з предметами

Усі відповіді правильні

Немає правильної відповіді

У першій половині 1-го року життя дитина реагує на:

Дитина виокремлює звуки мовлення

*Ритмічно-мелодійні звуки голосу людини

Немовля розпізнає багато звуків мовлення

Усі відповіді правильні

У другій половині 1-го року життя дитина виокремлює:

*Зі всіх голосових впливів дорослого виокремлює звуки мовлення.

Ритмічно-мелодійні звуки голосу людини (висоту, темп тощо)

Немовля розпізнає багато звуків мовлення

Дитина виокремлює звуки мовлення

У якому віці дитина повертається до предмета у відповідь на запитання «Де?»?

*У 7-8 місяців

У 3 місяці

У рік

У 1,5 роки

У якому віці малюк виконує вивчені рухи, коли їх називає дорослий «Сядь», «До побачення» тощо?

*У 7-8 місяців.

У 4 місяці

У 11 місяців

У 1,5 роки

У якому віці починає розуміти елементарні доручення: «Дай мені ложечку»?

У 5 місяців

*У 9-10 місяців.

У 1,5 роки

У 3 роки

У якому віці немовля починає за вказівкою дорослого вибирати предмети?

*У 10-11 місяців.

У 1,5 роки

У 3 роки

У пів року

Коли немовля починає реагувати на розмову дорослих сміхом?

*На 3-му місяці життя

У пів року

У 1 рік

У 1,5 роки

У якому віці дитина співуче аґукає та перегукується з дорослим?

У 2 місяці

*У 4 місяці.

У пів року

У 7 місяців

Лепет з’являється:

*Після 6-ти місяців

Після 8-ми місяців

У 4 місяці

У 9 місяців

Що таке лепет?

Вимовляння та наслідування звуків дорослих

*Вимовляння різноманітних складів, завдяки намаганню наслідування почутих від дорослих

Наслідування звуків дорослих

Усі відповіді правильні

Що таке фонематичний слух?

Уміння правильно чути звуки мови

*Здатність сприймати на слух звуки мовлення, диференціювати й узагальнювати їх у словах як смислорозрізнювальні одиниці.

Уміння правильно відтворювати звуки мови

Усі відповіді правильні