Тема 8.Завдання, зміст, методи і форми роботи з розвитку мови

Завдання та зміст роботи з розвитку мови дітей дошкільного віку визначаються:

Методичними посібниками для вихователів ДНЗ

Психолого-педагогічними словниками

Підручниками з методики розвитку мовлення дітей дошкільного віку

*Програмами виховання та навчання в дитячому садку

Методи навчання:

*Способи спільної діяльності вихователя і дітей, спрямовані на розв’язання завдань розвитку мови

Способи спрямовані на розв’язання завдань розвитку мови

Способи спільної діяльності вихователя і дітей

Способи спільної діяльності вихователя і дітей для досягнення мети

До наочних методів відносяться:

Проективні методи

*Спостереження, екскурсії, екскурсії-огляди, розглядання предметів, дидактичні ігри з наочністю

Читання, розповідання, заучування напам’ять, спостереження, ігри

Пояснювально-ілюстративні, репродуктивні

До словесних методів відносяться:

*Читання, розповідання, заучування віршів, бесіди, розповіді, переказ

Спостереження, екскурсії, екскурсії-огляди, розглядання предметів, дидактичні ігри з наочністю

Ігрові методи, елементарні досліди і моделювання

Вивчення продуктів дитячої діяльності

До практичних методів відносяться:

Спостереження, екскурсії, екскурсії-огляди, розглядання предметів, дидактичні ігри з наочністю

Проективні методи

Вивчення продуктів дитячої діяльності

*Словесні дидактичні вправи, ігрові методи, елементарні досліди і моделювання

Мовний зразок, запитання, пояснення, вказівка, оцінка дитячої мови:

Найважливіші практичні прийоми

*Найважливіші словесні прийоми

Найважливіші наочні прийоми

Найважливіші методи

Показ картинки, іграшки, предмета, руху, дії, показ артикуляції звуків:

Найважливіші методи

Практичні прийоми

Словесні прийоми

*Наочні прийоми

Методи опосередкованого ознайомлення дітей з явищами навколишнього життя:

*Читання оповідань і віршів пізнавального змісту згідно з програмою

Показ кінофільмів, діафільмів, екскурсії

Демонстрування предметних та сюжетних картинок

Спостереження

Бесіда:

Метод розвитку монологічної мови. Організована, цілеспрямована розмова вихователя з дітьми з певної теми, яка складається із запитань і відповідей

Метод бесіди застосовується у навчанні дітей риториці та логіці

*Метод розвитку діалогічної мови. Організована, цілеспрямована розмова вихователя з дітьми з певної теми, яка складається із запитань і відповідей

Метод цілеспрямованого, систематизованого сприймання поведінки дітей

Форми роботи з розвитку мовлення в дошкільному закладі:

Мовленнєві заняття як спеціально організована форма навчання

Нерегламентовані види мовленнєвої діяльності

Вільний час, передбачений для дитини впродовж дня

*Мовленнєві заняття як спеціально організована форма навчання; нерегламентовані види мовленнєвої діяльності; вільний час, передбачений для дитини впродовж дня

Програмовий зміст заняття з методики розвитку мовлення дітей дошкільного віку включає завдання:

Розвивального та виховного характеру

Навчальні та виховні завдання

*Навчальні, розвивальні, виховні

Навчальні та розвивальні

Заняття з опису проводяться:

*В усіх вікових групах дитячого садка

У Молодшому дошкільному віці

У середньому дошкільному віці

У старшому дошкільному віці

Учити дітей наслідувати дії і рухи за змістом забавлянок, потішок, розуміти їх зміст; прислуховуватися до співу колисанок, розуміти їх зміст, повторювати окремі слова і звуконаслідувати.

*Завдання програми навчання і виховання для дітей першого року життя

Завдання програми навчання і виховання для дітей другого року життя

Завдання програми навчання і виховання для дітей третього року життя

Завдання програми навчання і виховання для дітей всіх вікових груп

Ознайомлюємо дошкільників із портретами і творами українських письменників-класиків, сучасними українськими письменниками та поетами:

В усіх вікових групах ДНЗ

Із молодшого дошкільного віку

У середній групі ДНЗ

*У старшому дошкільному віці

Ознайомлюємо дошкільників із реченням:

В усіх вікових групах ДНЗ

Із молодшого дошкільного віку

У середній групі ДНЗ

*У старшому дошкільному віці

Що таке компетентність?

*Комплексна характеристика особистості, яка вбирає в себе результати попереднього психічного розвитку: знання, вміння, навички, креативність , ініціативність, самостійність, самооцінку, самоконтроль.

Засвоєння і усвідомлення мовних норм, що історично склалися в фонетиці, лексиці, граматиці, орфоепії, семантиці, стилістиці та адекватне їх застосування в будь-якій людській діяльності в процесі використання певної мови

Вміння адекватно й доречно практично користуватися мовою в конкретних ситуаціях, використовувати для цього як мовні, так і позамовні та інтонаційні засоби виразності мовлення

Наявність певного запасу слів у межах вікового періоду, здатність до адекватного використання лексем, доречне вживання образних висловів, приказок, прислів’їв, фразеологічних зворотів

Що таке мовна компетенція?

Комплексна характеристика особистості, яка вбирає в себе результати попереднього психічного розвитку: знання, вміння, навички, креативність , ініціативність, самостійність, самооцінку, самоконтроль

*Засвоєння і усвідомлення мовних норм, що історично склалися в фонетиці, лексиці, граматиці, орфоепії, семантиці, стилістиці та адекватне їх застосування в будь-якій людській діяльності в процесі використання певної мови.

Вміння адекватно й доречно практично користуватися мовою в конкретних ситуаціях, використовувати для цього як мовні, так і позамовні та інтонаційні засоби виразності мовлення

Наявність певного запасу слів у межах вікового періоду, здатність до адекватного використання лексем, доречне вживання образних висловів, приказок, прислів’їв, фразеологічних зворотів

Що таке мовленнєва компетенція?

Комплексна характеристика особистості, яка вбирає в себе результати попереднього психічного розвитку: знання, вміння, навички, креативність , ініціативність, самостійність, самооцінку, самоконтроль

Засвоєння і усвідомлення мовних норм, що історично склалися в фонетиці, лексиці, граматиці, орфоепії, семантиці, стилістиці та адекватне їх застосування в будь-якій людській діяльності в процесі використання певної мови

*Вміння адекватно й доречно практично користуватися мовою в конкретних ситуаціях, використовувати для цього як мовні, так і позамовні та інтонаційні засоби виразності мовлення.

Наявність певного запасу слів у межах вікового періоду, здатність до адекватного використання лексем, доречне вживання образних висловів, приказок, прислів’їв, фразеологічних зворотів

Що таке лексична компетенція?

Комплексна характеристика особистості, яка вбирає в себе результати попереднього психічного розвитку: знання, вміння, навички, креативність , ініціативність, самостійність, самооцінку, самоконтроль

Засвоєння і усвідомлення мовних норм, що історично склалися в фонетиці, лексиці, граматиці, орфоепії, семантиці, стилістиці та адекватне їх застосування в будь-якій людській діяльності в процесі використання певної мови

Вміння адекватно й доречно практично користуватися мовою в конкретних ситуаціях, використовувати для цього як мовні, так і позамовні та інтонаційні засоби виразності мовлення

*Наявність певного запасу слів у межах вікового періоду, здатність до адекватного використання лексем, доречне вживання образних висловів, приказок, прислів’їв, фразеологічних зворотів.

Що таке фонетична компетенція?

*Правильна вимова всіх звуків рідної мови, звукосполучень відповідно до орфоепічних норм, наголосів; добре розвинений фонематичний слух, що дозволяє диференціювати фонеми; володіння інтонаційними засобами виразності мовлення (темп, тембр, сила голосу, логічні наголоси).

Автоматизоване вживання граматичних форм рідної мови згідно з законом і нормами граматики (рід, число, відмінок), чуття граматичної форми, наявність корекційних навичок щодо правильності вживання граматичних форм

Розуміння зв’язного тексту, вміння відповідати на запитання і звертатися з запитаннями, підтримувати та розпочинати розмову, складати різні види розповідей

Комплексне застосування мовних і немовних засобів з метою комунікації, спілкування в конкретних соціально-побутових ситуаціях; уміння орієнтуватися в ситуаціях спілкування, ініціативність спілкування

Що таке граматична компетенція?

Правильна вимова всіх звуків рідної мови, звукосполучень відповідно до орфоепічних норм, наголосів; добре розвинений фонематичний слух, що дозволяє диференціювати фонеми; володіння інтонаційними засобами виразності мовлення (темп, тембр, сила голосу, логічні наголоси)

*Автоматизоване вживання граматичних форм рідної мови згідно з законом і нормами граматики (рід, число, відмінок), чуття граматичної форми, наявність корекційних навичок щодо правильності вживання граматичних форм.

Розуміння зв’язного тексту, вміння відповідати на запитання і звертатися з запитаннями, підтримувати та розпочинати розмову, складати різні види розповідей

Комплексне застосування мовних і немовних засобів з метою комунікації, спілкування в конкретних соціально-побутових ситуаціях; уміння орієнтуватися в ситуаціях спілкування, ініціативність спілкування

Що таке діамонологічна компетенція?

Правильна вимова всіх звуків рідної мови, звукосполучень відповідно до орфоепічних норм, наголосів; добре розвинений фонематичний слух, що дозволяє диференціювати фонеми; володіння інтонаційними засобами виразності мовлення (темп, тембр, сила голосу, логічні наголоси)

Автоматизоване вживання граматичних форм рідної мови згідно з законом і нормами граматики (рід, число, відмінок), чуття граматичної форми, наявність корекційних навичок щодо правильності вживання граматичних форм

*Розуміння зв’язного тексту, вміння відповідати на запитання і звертатися з запитаннями, підтримувати та розпочинати розмову, складати різні види розповідей.

Комплексне застосування мовних і немовних засобів з метою комунікації, спілкування в конкретних соціально-побутових ситуаціях; уміння орієнтуватися в ситуаціях спілкування, ініціативність спілкування

Що таке комунікативнакомпетенція?

Правильна вимова всіх звуків рідної мови, звукосполучень відповідно до орфоепічних норм, наголосів; добре розвинений фонематичний слух, що дозволяє диференціювати фонеми; володіння інтонаційними засобами виразності мовлення (темп, тембр, сила голосу, логічні наголоси)

Автоматизоване вживання граматичних форм рідної мови згідно з законом і нормами граматики (рід, число, відмінок), чуття граматичної форми, наявність корекційних навичок щодо правильності вживання граматичних форм

Розуміння зв’язного тексту, вміння відповідати на запитання і звертатися з запитаннями, підтримувати та розпочинати розмову, складати різні види розповідей

*Комплексне застосування мовних і немовних засобів з метою комунікації, спілкування в конкретних соціально-побутових ситуаціях; уміння орієнтуватися в ситуаціях спілкування, ініціативність спілкування.

Назвіть завдання словникової роботи в ДНЗ.

*Збагачення словника дітей новою лексикою; активізація словника; уточнення значень окремих слів і словосполучень; заміна діалектизмів, говірок словами літературної мови; розвиток образного мовлення, ознайомлення дітей із значенням слова, засвоєння узагальнюючих понять.

Розвиток артикуляційного апарату; ознайомлення дітей з будовою мовного апарату; розвиток мовного дихання; розвиток фонематичного слуху; оволодіння правильною вимовою всіх звуків рідної мови; удосконалення дикції; розвиток інтонаційної виразності мовлення; робота над усвідомленням дітьми звукового складу рідної мови

Практичне ознайомлення дітей з граматичними формами; засвоєння правильної словозміни; засвоєння основних способів словотворення української мови; Формування орієнтації дитини на звукову сторону слова; удосконалення синтаксичної сторони мовлення; формування граматичного чуття рідної мови

Учити дітей відповідати на запитання та звертання до інших із запитаннями; підтримувати розмову; продовжувати її відповідно до ситуації спілкування4 виявляти ініціативу в розмові з дорослими та однолітками; будувати діалог на запропоновану тему

Назвіть завдання з звукової культури мовлення в ДНЗ.

Збагачення словника дітей новою лексикою; активізація словника; уточнення значень окремих слів і словосполучень; заміна діалектизмів, говірок словами літературної мови; розвиток образного мовлення, ознайомлення дітей із значенням слова, засвоєння узагальнюючих понять

*Розвиток артикуляційного апарату; ознайомлення дітей з будовою мовного апарату; розвиток мовного дихання; розвиток фонематичного слуху; оволодіння правильною вимовою всіх звуків рідної мови; удосконалення дикції; розвиток інтонаційної виразності мовлення; робота над усвідомленням дітьми звукового складу рідної мови.

Практичне ознайомлення дітей з граматичними формами; засвоєння правильної словозміни; засвоєння основних способів словотворення української мови; Формування орієнтації дитини на звукову сторону слова; удосконалення синтаксичної сторони мовлення; формування граматичного чуття рідної мови

Учити дітей відповідати на запитання та звертання до інших із запитаннями; підтримувати розмову; продовжувати її відповідно до ситуації спілкування4 виявляти ініціативу в розмові з дорослими та однолітками; будувати діалог на запропоновану тему

Назвіть завдання з граматичної правильності мовлення в ДНЗ.

Збагачення словника дітей новою лексикою; активізація словника; уточнення значень окремих слів і словосполучень; заміна діалектизмів, говірок словами літературної мови; розвиток образного мовлення, ознайомлення дітей із значенням слова, засвоєння узагальнюючих понять

Розвиток артикуляційного апарату; ознайомлення дітей з будовою мовного апарату; розвиток мовного дихання; розвиток фонематичного слуху; оволодіння правильною вимовою всіх звуків рідної мови; удосконалення дикції; розвиток інтонаційної виразності мовлення; робота над усвідомленням дітьми звукового складу рідної мови

*Практичне ознайомлення дітей з граматичними формами; засвоєння правильної словозміни; засвоєння основних способів словотворення української мови; Формування орієнтації дитини на звукову сторону слова; удосконалення синтаксичної сторони мовлення; формування граматичного чуття рідної мови.

Учити дітей відповідати на запитання та звертання до інших із запитаннями; підтримувати розмову; продовжувати її відповідно до ситуації спілкування4 виявляти ініціативу в розмові з дорослими та однолітками; будувати діалог на запропоновану тему

Назвіть завдання з розвитку діалогічного мовлення в ДНЗ.

Збагачення словника дітей новою лексикою; активізація словника; уточнення значень окремих слів і словосполучень; заміна діалектизмів, говірок словами літературної мови; розвиток образного мовлення, ознайомлення дітей із значенням слова, засвоєння узагальнюючих понять

Розвиток артикуляційного апарату; ознайомлення дітей з будовою мовного апарату; розвиток мовного дихання; розвиток фонематичного слуху; оволодіння правильною вимовою всіх звуків рідної мови; удосконалення дикції; розвиток інтонаційної виразності мовлення; робота над усвідомленням дітьми звукового складу рідної мови

Практичне ознайомлення дітей з граматичними формами; засвоєння правильної словозміни; засвоєння основних способів словотворення української мови; Формування орієнтації дитини на звукову сторону слова; удосконалення синтаксичної сторони мовлення; формування граматичного чуття рідної мови

*Учити дітей відповідати на запитання та звертання до інших із запитаннями; підтримувати розмову; продовжувати її відповідно до ситуації спілкування4 виявляти ініціативу в розмові з дорослими та однолітками; будувати діалог на запропоновану тему.

Дайте визначення формі роботи з розвитку мовлення в дошкільному закладі.

Нерегламентовані види мовленнєвої діяльності

Спеціально організована форма навчання

*Спеціально організована діяльність вихователя і дітей, яка відбувається в установленому порядку і в певному режимі

Усі відповіді правильні

Укажіть основні форми роботи з розвитку мовлення у ДНЗ

*Мовленнєві заняття як спеціально організована форма навчання;

нерегламентовані види мовленнєвої діяльності; вільний час, передбачений для дитини впродовж дня

Заняття, екскурсії, повсякденний час

Немає правильної відповіді

Усі відповіді правильні

Укажіть загальні дидактичні вимоги до організації занять.

*Ретельна підготовка заняття, визначення його змісту і прийомів навчання.

*Оптимальна інтенсивність навантаження.

*Виховний характер заняття; емоційний характер заняття.

*Поєднання колективного характеру заняття з індивідуальним підходом та диференційованим навчанням.

Критеріями мовленнєвого розвитку дітей є:

*Навички мовленнєвого спілкування з однолітками і дорослими.

*Звукова культура мовлення; словник.

*Граматична будова мовлення, зв’язність мовлення.

*Художньо-мовна діяльність, готовність дітей до оволодіння грамотою.

Які умови успішного розвитку мовлення?

*Гігієнічні умови, що забезпечують охорону органів зору, слуху. Мовлення.

*Змістовність дитячого життя. Правильне мовлення оточуючих.

*Забезпечення активної мовленнєвої практики.

*Наявність дидактичних посібників з розвитку мовлення.

Укажіть правильне визначення правильності мовлення?

*Відповідність усталеним у літературній мові законам, правилам та нормам. Нормативність – дотримання правил усного й писемного мовлення: лексичних, граматичних, орфоепічних.

Точність вираження думок, почуттів, ясність, зрозумілість мовлення

Поєднання мислення, мови і мовлення; ступінь поєднання слів у реченні за законами розумової діяльності; відповідність смислових зв’язків і відношень одиниць мови в мовленні зв’язкам і відношенням предметів і явищ у реальній діяльності

Вираження однієї і тієї самої думки, одного й того самого граматичного значення різними способами і засобами

Укажіть правильне визначення адекватності мовлення?

Відповідність усталеним у літературній мові законам, правилам та нормам. Нормативність – дотримання правил усного й писемного мовлення: лексичних, граматичних, орфоепічних

*Точність вираження думок, почуттів, ясність, зрозумілість мовлення.

Поєднання мислення, мови і мовлення; ступінь поєднання слів у реченні за законами розумової діяльності; відповідність смислових зв’язків і відношень одиниць мови в мовленні зв’язкам і відношенням предметів і явищ у реальній діяльності

Вираження однієї і тієї самої думки, одного й того самого граматичного значення різними способами і засобами

Укажіть правильне визначення логічності мовлення?

Відповідність усталеним у літературній мові законам, правилам та нормам. Нормативність – дотримання правил усного й писемного мовлення: лексичних, граматичних, орфоепічних

Точність вираження думок, почуттів, ясність, зрозумілість мовлення

*Поєднання мислення, мови і мовлення; ступінь поєднання слів у реченні за законами розумової діяльності; відповідність смислових зв’язків і відношень одиниць мови в мовленні зв’язкам і відношенням предметів і явищ у реальній діяльності.

Вираження однієї і тієї самої думки, одного й того самого граматичного значення різними способами і засобами

Укажіть правильне визначення різноманітності мовлення?

Відповідність усталеним у літературній мові законам, правилам та нормам. Нормативність – дотримання правил усного й писемного мовлення: лексичних, граматичних, орфоепічних

Точність вираження думок, почуттів, ясність, зрозумілість мовлення

Поєднання мислення, мови і мовлення; ступінь поєднання слів у реченні за законами розумової діяльності; відповідність смислових зв’язків і відношень одиниць мови в мовленні зв’язкам і відношенням предметів і явищ у реальній діяльності

*Вираження однієї і тієї самої думки, одного й того самого граматичного значення різними способами і засобами.

Укажіть правильне визначення естетичності мовлення?

*Естетична привабливість мовлення, вдале, використання естетичних потенцій мови, наявність образних висловів, приказок, доречних фразеологічних зворотів, цитата; поєднання вербальних та невербальних засобів спілкування.

Точність вираження думок, почуттів, ясність, зрозумілість мовлення

Поєднання мислення, мови і мовлення; ступінь поєднання слів у реченні за законами розумової діяльності; відповідність смислових зв’язків і відношень одиниць мови в мовленні зв’язкам і відношенням предметів і явищ у реальній діяльності

Вираження однієї і тієї самої думки, одного й того самого граматичного значення різними способами і засобами

Укажіть правильне визначення чистоті мовлення?

*Відсутність у ньому не літературних елементів (змішувань, діалектизмів, слів-паразитів).

Точність вираження думок, почуттів, ясність, зрозумілість мовлення

Поєднання мислення, мови і мовлення; ступінь поєднання слів у реченні за законами розумової діяльності; відповідність смислових зв’язків і відношень одиниць мови в мовленні зв’язкам і відношенням предметів і явищ у реальній діяльності

Вираження однієї і тієї самої думки, одного й того самого граматичного значення різними способами і засобами

Що таке методи навчання?

*Способи спільної діяльності вихователя і дітей, спрямовані на розв’язання завдань розвитку мовлення.

Способи спільної діяльності вихователя і дітей

Способи діяльності вихователя, спрямовані на розв’язання завдань розвитку мовлення

Способи діяльності дітей, спрямовані на розв’язання завдань розвитку мовлення

До наочних методів навчання відносяться:

Словесні дидактичні вправи, ігрові, елементарні досліди і моделювання

Читання, розповідання художніх творів, заучування віршів, бесіди, розповіді дітей. перекази

*Спостереження, екскурсії, екскурсії-огляди, розглядання предметів, перегляд кінофільмів, діафільмів, дидактичні ігри з наочністю

Усі відповіді правильні

Укажіть словесні методи:

Словесні дидактичні вправи, ігрові, елементарні досліди і моделювання

*Читання, розповідання художніх творів, заучування віршів, бесіди, розповіді дітей. Перекази.

Спостереження, екскурсії, екскурсії-огляди, розглядання предметів, перегляд кінофільмів, діафільмів, дидактичні ігри з наочністю

Усі відповіді правильні

Укажіть практичні методи навчання:

*Словесні дидактичні вправи, ігрові, елементарні досліди і моделювання.

Читання, розповідання художніх творів, заучування віршів, бесіди, розповіді дітей. Перекази

Спостереження, екскурсії, екскурсії-огляди, розглядання предметів, перегляд кінофільмів, діафільмів, дидактичні ігри з наочністю

Усі відповіді правильні

Що таке прийом навчання?

Способи спільної діяльності вихователя і дітей

Способи діяльності вихователя, спрямовані на розв’язання завдань розвитку мовлення

Способи діяльності дітей, спрямовані на розв’язання завдань розвитку мовлення

*Елемент, складова частина методу.

Укажіть наочні прийоми навчання:

*Показ картинки, іграшки, предмета, руху або дії, показ артикуляції звуків.

Мовний зразок, запитання, пояснення, вказівка, оцінка дитячого мовлення

Створення ігрової ситуації, виконання ігрових дій, звуконаслідування, звукова інтонація голосу, використання жартів

Усі відповіді правильні

Укажіть словесні прийоми навчання:

Показ картинки, іграшки, предмета, руху або дії, показ артикуляції звуків

*Мовний зразок, запитання, пояснення, вказівка, оцінка дитячого мовлення.

Створення ігрової ситуації, виконання ігрових дій, звуконаслідування, звукова інтонація голосу, використання жартів

Усі відповіді правильні

Укажіть ігрові прийоми навчання:

Показ картинки, іграшки, предмета, руху або дії, показ артикуляції звуків

Мовний зразок, запитання, пояснення, вказівка, оцінка дитячого мовлення

*Створення ігрової ситуації, виконання ігрових дій, звуконаслідування, звукова інтонація голосу, використання жартів.

Усі відповіді правильні