Тема 7.Становлення методики розвитку мовлення як науки

Основи методики розвитку рідної мови дітей дошкільного віку заклав:

К.Д.Ушинський

В.Ф.Одоєвський

І.І.Срезневський

*Ян Амос Коменський

Свої погляди на розвиток мови дітей дошкільного віку в книзі “Про вивчення рідної мови взагалі й особливо в дитячому віці” виклав:

К.Д.Ушинський

В.Ф.Одоєвський

*І.І.Срезневський

Ян Амос Коменський

Автором статті “Рідне слово” є:

Л.М.Толстой

Я. А. Коменський

В.О.Сухомлинський

*К.Д.Ушинський

Автором праці “Розумовий і моральний розвиток дітей від першого прояву свідомості до шкільного віку” є:

Є.І.Тихеєва

*Є.М.Водовозова

А.С.Симонович

Л.К.Шлегер

Автором книги “Развитие речи дошкольника” є:

*Є.І.Тихеєва

Є.О.Фльорина

О.П.Усова

Є.М.Водовозова

Автором слів “природа – споконвічне джерело дитячого розуму” є:

К.Д. Ушинський

*В.О.Сухомлинський

Є.І.Тихеєва

Ф.О.Сохін

Основна форма навчання з розвитку мови дітей в ДНЗ:

Повсякденне життя

Гра

*Заняття

Екскурсія

Хто з вчених займався проблемами про умовно-рефлекторний характер засвоєння мови?

*І.М.Сєченов, І.П.Павлов, Н.І.Красногорський та ін.

А.М.Богуш, Н.В.Гавриш

Фернард де Соссюр

О.О.Леонтьєв

І.М.Сєченов, І.П.Павлов, Н.І.Красногорський та ін.

Філософські проблеми методики

*Природничі основи методики

Психологічні основи методики

Немає правильної відповіді

І.М.Сєченов, І.П.Павлов, Н.І.Красногорський та ін.

Філософські проблеми методики

*Розробляли проблему умовно-рефлекторного характеру засвоєння мови

Психологічні основи методики

Природничі основи методики

М.І.Красногорський розробив:

*Фізіологічну періодизацію розвитку мовлення дітей

Природничі основи методики

Психологічні основи методики

Філософські проблеми методики

Хто з вчених розробив фізіологічну періодизацію розвитку мовлення дітей?

*М.І.Красногорський

Фернард де Соссюр

О.О.Леонтьєв

Немає правильної відповіді

Хто є автором психологічної характеристики мовленнєвої діяльності?

М.І.Красногорський

Фернард де Соссюр

*О.О.Леонтьєв

А.К.Маркова

О.О.Леонтьєв:

Розробляв філософські проблеми методики

*Є автором психологічної характеристики мовленнєвої діяльності

Розробляв природничі основи методики

Немає правильної відповіді

Хто вперше з вчених дав визначення мові?

М.І.Красногорський

*Фернард де Соссюр

О.О.Леонтьєв

А.К.Маркова

Що таке мовна здібність? Знайдіть найбільш правильне визначення.

*Відображення системи мови у свідомості мовця, механізм мовленнєвої діяльності

Відображення системи мови у свідомості мовця

Механізм мовленнєвої діяльності

Здібність до мовлення

Що таке мовленнєвий процес? Знайдіть найбільш правильне визначення .

*Реалізація мовної здібності у діяльності

Здібність до мовлення

Усі відповіді правильні

Немає правильної відповіді

Відображення системи мови у свідомості мовця, механізмом мовленнєвої діяльності називається:

*Мовленнєвою здібністю

Мовленнєвим процесом

Мовою

Мовленням

Реалізація мовної здібності у діяльності називається:

Мовленнєвою здібністю

*Мовленнєвим процесом

Мовою

Мовленням

З яких компонентів складається мовленнєва діяльність?

Слухання (аудіювання)

Слухання (аудіювання) та говоріння

Читання, письмо

Слухання (аудіювання) та говоріння, читання, письмо

Слухання (аудіювання) та говоріння, читання, письмо є:

Видами мовлення

Видами мови

*Компонентами мовленнєвої діяльності

Видами спілкування

Укажіть умови мовленнєвої діяльності:

Відображення системи мови у свідомості мовця, механізмом мовленнєвої діяльності

Реалізація мовної здібності у діяльності

Слухання (аудіювання) та говоріння, читання, письмо

*Мотивація (потреба), зміст, засоби (мовно-мовленнєвий стандарт – мова як система)

Хто є автором психологічної періодизації мовного розвитку дитини?

М.І.Красногорський

Фернард де Соссюр

О.О.Леонтьєв

*А.К.Маркова

А.К.Маркова є автором:

Є автором психологічної характеристики мовленнєвої діяльності

Розробила природничі основи методики

*Психологічної періодизації мовного розвитку дитини

Розробила філософські основи методики

Укажіть визначення закономірностей навчання рідної мови:

Мовлення розвивається поступово

*Об’єктиво існуюча залежність результату засвоєння мови від розвивального потенціалу мовного середовища

Відображення системи мови у свідомості мовця, механізмом мовленнєвої діяльності

Реалізація мовної здібності у діяльності

Хто з вчених розробив закономірності навчання рідної мови?

Фернард де Соссюр

О.О.Леонтьєв

А.К.Маркова

*Л.ПФ.Федоренко.

Ян Амос Коменський є автором педагогічних творів:

*«Велика дидактика», «Материнська школа»

«Наука до науки. Книжка дідуся Іринея», «Положення про дитячі притулки»

«Про вивчення рідної мови взагалі і особливо в дитячому віці»

«Рідне слово»

Хто є автором педагогічних творів «Велика дидактика», «Материнська школа»?

К.Д.Ушинський

Ф.І.Срезнєвський

В.Ф.Одоєвський

*Ян Амос Коменський

В.Ф.Одоєвський є автором педагогічних творів:

«Велика дидактика», «Материнська школа»

*«Наука до науки. Книжка дідуся Іринея», «Положення про дитячі притулки»

«Про вивчення рідної мови взагалі і особливо в дитячому віці»

«Рідне слово»

Хто є автором педагогічних творів: «Наука до науки. Книжка дідуся Іринея», «Положення про дитячі притулки»?

К.Д.Ушинський

Ф.І.Срезнєвський

*В.Ф.Одоєвський

Ян Амос Коменський

Ф.І.Срезнєвський є автором педагогічного твору:

«Велика дидактика», «Материнська школа»

«Наука до науки. Книжка дідуся Іринея», «Положення про дитячі притулки»

*«Про вивчення рідної мови взагалі і особливо в дитячому віці»

«Рідне слово»

Хто є автором педагогічного твору: «Про вивчення рідної мови взагалі і особливо в дитячому віці»?

К.Д.Ушинський

*Ф.І.Срезнєвський

В.Ф.Одоєвський

Ян Амос Коменський

К.Д.Ушинський є автором педагогічного твору:

«Велика дидактика», «Материнська школа»

«Наука до науки. Книжка дідуся Іринея», «Положення про дитячі притулки»

«Про вивчення рідної мови взагалі і особливо в дитячому віці»

*«Рідне слово»

Хто є автором педагогічного твору: «Рідне слово»?

*К.Д.Ушинський

Ф.І.Срезнєвський

В.Ф.Одоєвський

Ян Амос Коменський

Які основні педагогічні ідеї Яна Амоса Коменського?

*Материнська школа –своєрідна форма сімейного виховання. Чуттєвий досвід, безпосереднє ознайомлення дітей з предметами та явищами навколишнього світу –основа розвитку мовлення

Бесіда – провідний метод розвитку мовлення дітей

Рідна мова –основа всіх знань дитини. Періодизація навчання рідної мови. Правила розвитку мовлення дітей дошкільного віку. Використання усної народної творчості у процесі розвитку мовлення дітей дошкільного віку

Проблема виховання дитини через рідну мову, рідне слово. Необхідність навчання дітей рідною мовою. Місце рідної мови серед інших мов. Мета навчання рідної мови: розвивати дар слова, оволодіти скарбницями рідної мови, засвоїти граматичні закони мови. Визначення продуктивних методів і прийомів розвитку мовлення. Зв’язок навчання рідної мови з наочністю Роль усної народної творчості в розвитку мовлення дітей. Розробка та впровадження звукового аналітико-синтетичного методу навчання грамоти

Які основні педагогічні ідеї В.Ф.Одоєвського?

Материнська школа –своєрідна форма сімейного виховання. Чуттєвий досвід, безпосереднє ознайомлення дітей з предметами та явищами навколишнього світу –основа розвитку мовлення

*Бесіда – провідний метод розвитку мовлення дітей

Рідна мова –основа всіх знань дитини. Періодизація навчання рідної мови. Правила розвитку мовлення дітей дошкільного віку. Використання усної народної творчості у процесі розвитку мовлення дітей дошкільного віку

Проблема виховання дитини через рідну мову, рідне слово. Необхідність навчання дітей рідною мовою. Місце рідної мови серед інших мов. Мета навчання рідної мови: розвивати дар слова, оволодіти скарбницями рідної мови, засвоїти граматичні закони мови. Визначення продуктивних методів і прийомів розвитку мовлення. Зв’язок навчання рідної мови з наочністю Роль усної народної творчості в розвитку мовлення дітей. Розробка та впровадження звукового аналітико-синтетичного методу навчання грамоти

Які основні педагогічні ідеї І.І.Срезнєвського?

Материнська школа –своєрідна форма сімейного виховання. Чуттєвий досвід, безпосереднє ознайомлення дітей з предметами та явищами навколишнього світу –основа розвитку мовлення

Бесіда – провідний метод розвитку мовлення дітей

*Рідна мова –основа всіх знань дитини. Періодизація навчання рідної мови. Правила розвитку мовлення дітей дошкільного віку. Використання усної народної творчості у процесі розвитку мовлення дітей дошкільного віку

Проблема виховання дитини через рідну мову, рідне слово. Необхідність навчання дітей рідною мовою. Місце рідної мови серед інших мов. Мета навчання рідної мови: розвивати дар слова, оволодіти скарбницями рідної мови, засвоїти граматичні закони мови. Визначення продуктивних методів і прийомів розвитку мовлення. Зв’язок навчання рідної мови з наочністю Роль усної народної творчості в розвитку мовлення дітей. Розробка та впровадження звукового аналітико-синтетичного методу навчання грамоти

Які основні педагогічні ідеї К.Д.Ушинського?

Материнська школа –своєрідна форма сімейного виховання. Чуттєвий досвід, безпосереднє ознайомлення дітей з предметами та явищами навколишнього світу –основа розвитку мовлення

Бесіда – провідний метод розвитку мовлення дітей

Рідна мова –основа всіх знань дитини. Періодизація навчання рідної мови. Правила розвитку мовлення дітей дошкільного віку. Використання усної народної творчості у процесі розвитку мовлення дітей дошкільного віку

*Проблема виховання дитини через рідну мову, рідне слово. Необхідність навчання дітей рідною мовою. Місце рідної мови серед інших мов. Мета навчання рідної мови: розвивати дар слова, оволодіти скарбницями рідної мови, засвоїти граматичні закони мови. Визначення продуктивних методів і прийомів розвитку мовлення. Зв’язок навчання рідної мови з наочністю Роль усної народної творчості в розвитку мовлення дітей. Розробка та впровадження звукового аналітико-синтетичного методу навчання грамоти

Є.М.Водовозова є автором педагогічних праць:

*«Розумовий і моральний розвиток дітей від першого прояву свідомості до дошкільного віку»

«Дитячий садок» (Краєзнавство)

«Матеріали для бесід з маленькими дітьми»

«Дошкільне виховання», «У дитячому садку», «В оборону казки», «Теорія і практика дошкільного виховання»

Автором педагогічного твору:

«Розумовий і моральний розвиток дітей від першого прояву свідомості до шкільного віку» є:

С.Ф.Русова

Л.К.Шлегер

А.С.Симонович

*Є.М.Водовозова

С.Ф.Русова є автором педагогічних праць:

«Розумовий і моральний розвиток дітей від першого прояву свідомості до дошкільного віку»

«Дитячий садок» (Краєзнавство)

«Матеріали для бесід з маленькими дітьми»

*«Дошкільне виховання», «У дитячому садку», «В оборону казки», «Теорія і практика дошкільного виховання»

Автором педагогічних творів «Дошкільне виховання», «У дитячому садку», «В оборону казки», «Теорія і практика дошкільного виховання» є:

*С.Ф.Русова

Л.К.Шлегер

А.С.Симонович

Є.М.Водовозова

А.С.Симонович є автором педагогічної праці:

«Розумовий і моральний розвиток дітей від першого прояву свідомості до дошкільного віку»

*«Дитячий садок» (Краєзнавство)

«Матеріали для бесід з маленькими дітьми»

«Дошкільне виховання», «У дитячому садку», «В оборону казки», «Теорія і практика дошкільного виховання»

Автором педагогічного твору «Дитячий садок» (Краєзнавство) є:

С.Ф.Русова

Л.К.Шлегер

*А.С.Симонович

Є.М.Водовозова

Л.К.Шлегер є автором педагогічної праці:

«Розумовий і моральний розвиток дітей від першого прояву свідомості до дошкільного віку»

«Дитячий садок» (Краєзнавство)

*«Матеріали для бесід з маленькими дітьми»

«Дошкільне виховання», «У дитячому садку», «В оборону казки», «Теорія і практика дошкільного виховання»

Автором педагогічного твору є: «Матеріали для бесід з маленькими дітьми»

С.Ф.Русова

*Л.К.Шлегер

А.С.Симонович

Є.М.Водовозова

Які основні педагогічні ідеї Є.М.Водовозової?

*Розробила теоретичні засади виховання і розвитку дітей дошкільного віку. Пропагувала ідеї народності виховання дошкільників. Фонематичний слух-основа розвитку мовлення дітей. Наголошувала взаємозв’язок слова і уявлення. Оскільки уявлення є основою збагачення словника дітей. Необхідність розвитку у малят спостережливості

Розробила вимоги до методики ознайомлення з навколишнім (ознайомлення з довкіллям: мати, рідний дім, вулиця. Природа рідного краю, праця земляків). Прогулянки і спостереження – продуктивні форми ознайомлення з навколишнім

Розробила бесіду як основну форму уявлень дітей про навколишнє (пори року, рослини, тварини). Зв’язок бесіди з ручною працею та малюнками дітей. Роль предметної наочності для виховання дитячої спостережливості

Створила теорії і практику національного ДНЗ. Розвиток мовлення дітей засобами фольклорних творів (казки, обрядові пісні, колядки, щедрівки, прислів’я, приказки, загадки). Прилучення дітей до української культури, зокрема літератури, музики, театрального мистецтва. Гуманізація та індивідуалізація виховного процесу в д/с. Розвивальні можливості навчального матеріалу для дітей дошкільного віку

Які основні педагогічні ідеї А.С.Симонович?

Розробила теоретичні засади виховання і розвитку дітей дошкільного віку. Пропагувала ідеї народності виховання дошкільників. Фонематичний слух-основа розвитку мовлення дітей. Наголошувала взаємозв’язок слова і уявлення. Оскільки уявлення є основою збагачення словника дітей. Необхідність розвитку у малят спостережливості

*Розробила вимоги до методики ознайомлення з навколишнім (ознайомлення з довкіллям: мати, рідний дім, вулиця. Природа рідного краю, праця земляків). Прогулянки і спостереження – продуктивні форми ознайомлення з навколишнім

Розробила бесіду як основну форму уявлень дітей про навколишнє (пори року, рослини, тварини). Зв’язок бесіди з ручною працею та малюнками дітей. Роль предметної наочності для виховання дитячої спостережливості

Створила теорії і практику національного ДНЗ. Розвиток мовлення дітей засобами фольклорних творів (казки, обрядові пісні, колядки, щедрівки, прислів’я, приказки, загадки). Прилучення дітей до української культури, зокрема літератури, музики, театрального мистецтва. Гуманізація та індивідуалізація виховного процесу в д/с. Розвивальні можливості навчального матеріалу для дітей дошкільного віку

Які основні педагогічні ідеї Л.К.Шлегер?

Розробила теоретичні засади виховання і розвитку дітей дошкільного віку. Пропагувала ідеї народності виховання дошкільників. Фонематичний слух-основа розвитку мовлення дітей. Наголошувала взаємозв’язок слова і уявлення. Оскільки уявлення є основою збагачення словника дітей. Необхідність розвитку у малят спостережливості

Розробила вимоги до методики ознайомлення з навколишнім (ознайомлення з довкіллям: мати, рідний дім, вулиця. Природа рідного краю, праця земляків). Прогулянки і спостереження – продуктивні форми ознайомлення з навколишнім

*Розробила бесіду як основну форму уявлень дітей про навколишнє (пори року, рослини, тварини). Зв’язок бесіди з ручною працею та малюнками дітей. Роль предметної наочності для виховання дитячої спостережливості

Створила теорії і практику національного ДНЗ. Розвиток мовлення дітей засобами фольклорних творів (казки, обрядові пісні, колядки, щедрівки, прислів’я, приказки, загадки). Прилучення дітей до української культури, зокрема літератури, музики, театрального мистецтва. Гуманізація та індивідуалізація виховного процесу в д/с. Розвивальні можливості навчального матеріалу для дітей дошкільного віку

Які основні педагогічні ідеї С.Ф.русової?

Розробила теоретичні засади виховання і розвитку дітей дошкільного віку. Пропагувала ідеї народності виховання дошкільників. Фонематичний слух-основа розвитку мовлення дітей. Наголошувала взаємозв’язок слова і уявлення. Оскільки уявлення є основою збагачення словника дітей. Необхідність розвитку у малят спостережливості

Розробила вимоги до методики ознайомлення з навколишнім (ознайомлення з довкіллям: мати, рідний дім, вулиця. Природа рідного краю, праця земляків). Прогулянки і спостереження – продуктивні форми ознайомлення з навколишнім

Розробила бесіду як основну форму уявлень дітей про навколишнє (пори року, рослини, тварини). Зв’язок бесіди з ручною працею та малюнками дітей. Роль предметної наочності для виховання дитячої спостережливості

*Створила теорії і практику національного ДНЗ. Розвиток мовлення дітей засобами фольклорних творів (казки, обрядові пісні, колядки, щедрівки, прислів’я, приказки, загадки). Прилучення дітей до української культури, зокрема літератури, музики, театрального мистецтва. Гуманізація та індивідуалізація виховного процесу в д/с. Розвивальні можливості навчального матеріалу для дітей дошкільного віку

Є.І.Тихеєва є автором педагогічних праць:

* «Рідна мова та шляхи її розвитку», «Розвиток мовлення дошкільників», «Ігри і заняття маленьких дітей»

«Живе слово в дитячому садку», «Художнє слово дошкільнику»

«Народна творчість в дитячому садку»

Усі відповіді правильні

Є.О.Фльорина є автором педагогічних праць:

«Рідна мова та шляхи її розвитку», «Розвиток мовлення дошкільників», «Ігри і заняття маленьких дітей»

*«Живе слово в дитячому садку», «Художнє слово дошкільнику»

«Народна творчість в дитячому садку»

Усі відповіді правильні

О.П.Усова є автором педагогічного твору:

«Рідна мова та шляхи її розвитку», «Розвиток мовлення дошкільників», «Ігри і заняття маленьких дітей»

«Живе слово в дитячому садку», «Художнє слово дошкільнику»

*«Народна творчість в дитячому садку»

Усі відповіді правильні

Хто є автором педагогічної праці «Народна творчість в дитячому садку»?

*О.П.Усова

Є.О.Фльорина

Є.І.Тихеєва

Усі відповіді правильні

Хто є автором педагогічних праць

«Живе слово в дитячому садку», «Художнє слово дошкільнику»?

О.П.Усова

*Є.О.Фльорина

Є.І.Тихеєва

Усі відповіді правильні

Хто є автором педагогічних праць

«Рідна мова та шляхи її розвитку», «Розвиток мовлення дошкільників», «Ігри і заняття маленьких дітей»

О.П.Усова

Є.О.Фльорина

*Є.І.Тихеєва

Усі відповіді правильні

Укажіть українських вчених, які зробили внесок у методику розвитку мовлення дошкільників?

О.П.Усова, С.Ф.Русова, Є.І.Тихеєва та ін.

*О.М.Лещенко, Л.І.Глухенька, А.П.Іваненко, О.Л.Жильцова, А.М.Богуш та ін.

В.О.Сухомлинський, К.Д.Ушинський

Усі відповіді правильні

Бесіди за змістом художніх творів були розроблені українською вченою:

*О.М.Лещенко,

Л.І.Глухенькою

А.П.Іваненко

О.Л.Жильцовою

Робота з дитячою картинкою була вивчена українською вченою:

О.М.Лещенко

*Л.І.Глухенькою.

А.П.Іваненко

О.Л.Жильцовою

Проблемою особливостей словникової роботи з дітьми займалась українська вчена:

О.М.Лещенко

Л.І.Глухенькою

*А.П.Іваненко.

О.Л.Жильцовою

Проблемою виховання звукової культури мовлення займалась українська вчена:

О.М.Лещенко

Л.І.Глухенька

А.П.Іваненко

*О.Л.Жильцова.

А.М.Богуш є автором багатьох наукових праць:

*«Розвиток мови дітей дошкільного віку», «Дошкільна лінгводидактика»

* «Розвиток мови дітей в сім’ї», «Мова ваших дітей»

* «Методика розвитку рідної мови і ознайомлення з навколишнім у дошкільному закладі»

* «Методика розвитку мови в дитячому садку», «запрошуємо до розмови»

Автором наукових праць з МРМ

«Розвиток мови дітей дошкільного віку», «Дошкільна лінгводидактика»,

«Розвиток мови дітей в сім’ї», «Мова ваших дітей», «Методика розвитку рідної мови і ознайомлення з навколишнім у дошкільному закладі», «Методика розвитку мови в дитячому садку», «запрошуємо до розмови»?

*А.М.Богуш

С.Ф.Русова

Є.І.Тихеєва

Н.В.Гавриш