Тема 19.Реалізація наступності в розвитку мовлення вихованців дошкільного закладу та початкової школи

Укажіть шляхи наступності у мовній освіті дітей дошкільного і молодшого шкільного віку

*Узгодження державних освітніх стандартів дошкільної освіти та початкової школи щодо формування граматично правильного мовлення

*Визначення адекватних форм, методів і прийомів мовної освіти дітей старшого дошкільного і молодшого шкільного віку

*Постійність зв’язків дошкільних закладів з базовими школами, системність у їхній спільній роботі щодо навчання дітей рідної мови і мовленнєвого розвитку вихованців

Немає правильної відповіді

Словник дітей у шість-сім років становить:

1200-1500 слів

Близько 2000 слів

2500-3000 слів

*4000-4500 слів.

Скільки часу триває заняття з дітьми у старшій групі ДНЗ?

10-15 хвилин

20-25 хвилин

*25-30 хвилин

30-35 хвилин

Скільки часу триває заняття з дітьми у першому класі?

10-15 хвилин

20-25 хвилин

25-30 хвилин

*30-35 хвилин

Які види діяльності супроводжує мовлення дітей?

Трудову діяльність

Навчальну діяльність

Трудову та ігрову діяльності

*Усі види діяльності дошкільника

Які види артикуляційно-тренувальних вправ використовуємо для мовної освіти дітей у першому класі?

*Чистомовки; ; скоромовки; лічилки, заклички, небилиці, розповіді на звуконаслідування.

Вправи на: утворення іменників за допомогою суфіксів; утворення ступенів порівнянні прикметників; утворення прикметників з двох слів

Вправи на:відмінювання дієслівних форм; узгоджування числівників і прикметників з іменниками; відмінювання іменників; відмінювання займенників; вживання часу дієслів

Дидактичні вправи для правильної вимови звуків; для розвитку фонематичного слуху; для розвитку мовного дихання; для вироблення інтонаційної виразності мовлення; для вироблення навичок звукового аналізу слів

Укажіть характерні особливості звуковимови дітей старшої групи:

Пом’якшення приголосних звуків, їх спотворення; перестановка звуків і складів; порушення звукової структури слів

Зменшується кількість перестановок складів, пропусків звуків; зникає загальне пом’якшення приголосних; з’являється правильна вимова(р)ташиплячих

*Закінчується розвиток мовленнєво-рухового і мовленнєво-слухового апарату; здатність до правильної вимови всіх без винятку звуків української мови.

Немає правильної відповіді

Назвіть загальні особливості звуковимови дітей в усіх вікових групах та першому класі.

Нечітке мовлення; сиплий голос; уривчасте дихання; неправильна вимова окремих звуків

*Нечітке, невиразне мовлення; тихий голос; неправильне дихання; вимова слів при малій рухливості губ і зубів; неправильна вимова окремих звуків.

Нечітке (дитяче) мовлення; сиплий голос; уривчасте дихання; неправильна вимова окремих звуків: шиплячих, свистячих, проривних звуку [р]

Немає правильної відповіді

Які анатомо-фізіологічні й психологічні особливості дітей впливають на виховання звукової культури мовлення?

Велика емоційність; швидка втомлюваність; конкретність мислення; яскраво виражене наслідування мовлення

Недостатня моторика артикуляційного апарату; неглибоке уривчасте дихання; недостатньо тонке слухове сприймання; легка збудливість

*Недостатня моторика артикуляційного апарату; неглибоке уривчасте дихання; недостатньо тонке слухове сприймання; легка збудливість, слабка і не стійка увага; велика емоційність; швидка втомлюваність; конкретність мислення; яскраво виражене наслідування мовлення

Недостатньо тонке слухове сприймання; легка збудливість, слабка і не стійка увага; велика емоційність; швидка втомлюваність

Укажіть прийоми виправлення граматичних помилок у дітей дошкільного віку та першокласників.

*Наслідування правильного зразка; пояснення вимови; запитання і відповідь на них словесне доручення.

Створення на занятті спокійної обстановки; застосування вихователем голосу середньої сили; використання дидактичних ігор: «Тиша»; «Телефон», «Хто як сказав?»

Оволодіння уміннями будувати речення різних структур, тобто засвоїти морфологічну і синтаксичну системи рідної мови

Перевірка дитячого мовлення та попередження помилок; наявність правильного зразка для наслідування; виправлення допущених помилок; розвиток слухової уваги; спільна робота ДНЗ і сім’ї

Укажіть шляхи формування граматичної правильності мовлення у старших дошкільників та учнів початкової школи.

Навчитися відмінювати слова за відмінками та особами; вживати слова з суфіксами та без них; правильно вживати рід іменників, прикметників; оволодіти умінням будувати речення різних структур, тобто засвоїти морфологічну і синтаксичну системи рідної мови

Оволодіння уміннями будувати речення різних структур, тобто засвоїти морфологічну і синтаксичну системи рідної мови

*Перевірка дитячого мовлення та попередження помилок; наявність правильного зразка для наслідування; виправлення допущених помилок; розвиток слухової уваги; спільна робота дитячого садка, школи і сім’ї.

Немає правильної відповіді

Укажіть рядок, де перераховані посібники з розвитку мовлення дітей раннього віку.

*Н.С.Жукова. Вчимося говорити правильно. Програма занять із розвитку мовного наслідування для дітей від одного до трьох років

*Крутій К.Л., Лопатинська Н.А., Маковецька Н.В. Вчимося мови та розмови, або Українська разом з матусею

*Ліщук В.С. школа сімейного виховання: Посібник для батьків дошкільнят та соціальних педагогів

*Савіна Л.П. пальчикова гімнастика для розвитку мовлення дошкільнят: Посібник для батьків і педагогів

Дайте визначення формі роботи з розвитку мовлення в дошкільному закладі.

Нерегламентовані види мовленнєвої діяльності

Спеціально організована форма навчання

*Спеціально організована діяльність вихователя і дітей, яка відбувається в установленому порядку і в певному режимі

Немає правильної відповіді

Які основні педагогічні ідеї К.Д.Ушинського?

Материнська школа –своєрідна форма сімейного виховання. Чуттєвий досвід, безпосереднє ознайомлення дітей з предметами та явищами навколишнього світу –основа розвитку мовлення

Бесіда – провідний метод розвитку мовлення дітей

Рідна мова –основа всіх знань дитини. Періодизація навчання рідної мови. Правила розвитку мовлення дітей дошкільного віку. Використання усної народної творчості у процесі розвитку мовлення дітей дошкільного віку

*Проблема виховання дитини через рідну мову, рідне слово. Необхідність навчання дітей рідною мовою. Місце рідної мови серед інших мов. Мета навчання рідної мови: розвивати дар слова, оволодіти скарбницями рідної мови, засвоїти граматичні закони мови. Визначення продуктивних методів і прийомів розвитку мовлення. Зв’язок навчання рідної мови з наочністю Роль усної народної творчості в розвитку мовлення дітей. Розробка та впровадження звукового аналітико-синтетичного методу навчання грамоти