
- •Тема 1.
- •Тема 6.Теоретичні основи курсу “Методика розвитку мовлення”
- •Тема 7.Становлення методики розвитку мовлення як науки
- •Тема 8.Завдання, зміст, методи і форми роботи з розвитку мови
- •Тема 9.Методика виховання звукової культури мовлення
- •Тема 10.Методика словникової роботи у днз
- •Тема11.Методика навчання дітей дошкільного віку зв’язному мовленню
- •Тема 12.Методика формування граматичної правильності мовлення
- •Тема 13.Методика художнього читання й розповідання дітям
- •Тема 14.Методика розповідей вихователя й дітей за ілюстративним матеріалом
- •Тема 15.Теоретичні основи навчання грамоти дітей дошкільного віку
- •Тема 16.Методика навчання звукового аналізу слів дітей
- •Тема 17.Методика підготовки дітей дошкільного віку до
- •Тема 18.Методика підготовки руки дитини дошкільного віку до письма
- •Тема 19.Реалізація наступності в розвитку мовлення вихованців дошкільного закладу та початкової школи
- •Тема 20.Спільна робота дитячого садка й сім'ї з розвитку мови та навчання грамоти дітей
- •Тема 16.Організація роботи з розвитку мови в дитячому садку
Тема 18.Методика підготовки руки дитини дошкільного віку до письма
Укажіть перелік загально зміцнювальних вправ для м’язів руки. |
Гімнастика для рук, водні процедури для кисті рук, посильні трудові доручення для вправляння кисті руки дитини |
Гімнастика для рук, водні процедури для кисті рук |
*Робота з пластиліном, м’яким дротом; нанизування ґудзиків на м’який дріт; вирізування фігур; виконання аплікації, вишивання; орігамі |
Нанизування ґудзиків, намистин на м’який дріт; вирізування ножицями; виконання аплікації, вишивання; орігамі |
Підготовка руки дитини до письма передбачає розвиток: |
Пам’яті, мислення, уваги, уяви |
П’ясті руки й дрібних м’язів пальців, координації рухів руки |
Просторових уявлень, плавності, точності й ритму рухів |
*П’ясті руки й дрібних м’язів пальців, координації рухів руки, пальців, очей, передпліччя, окоміру, просторових уявлень, плавності, точності й ритму рухів |
Які особливості письма старших дошкільників? |
Дрібні м’язи руки не досконалі; фізична втомлюваність у процесі письма; не уміння розподіляти увагу між організацією письма та його змістом; відсутність звуко-буквенного аналізу |
М’язи руки не досконалі; фізична втомлюваність у процесі письма; не уміння розподіляти увагу між організацією письма та його змістом; відсутність або недосконалість навичок звуко-буквенного аналізу; одночасна увага до правильного вибору графічного знаку |
*Дрібні м’язи руки не досконалі; надзвичайна фізична втомлюваність у процесі письма; не уміння розподіляти увагу між організацією письма та його змістом; відсутність або недосконалість навичок звуко-буквенного аналізу; одночасна увага до правильного вибору графічного знаку (літери або комплексу літер) та каліграфічного зображення символів |
М’язи руки не досконалі; фізична втомлюваність у процесі письма; не уміння розподіляти увагу; недосконалість навичок звуко-буквенного аналізу; увага до правильного вибору графічного знаку; каліграфічного зображення символів |
Ознайомлюємо дошкільників із реченням: |
В усіх вікових групах ДНЗ |
Із молодшого дошкільного віку |
У середній групі ДНЗ |
*У старшому дошкільному віці |
Укажіть мету графічної вправи малювання трикутників. |
*Закріплювати вміння дітей проводити прямі й похилі лінії, орієнтуватися у зошиті: на лінії,між лініями, відчувати потрібну кількість лінійок. |
Вчити дітей проводити обмежені лінії різного розміру згори вниз, вгору, орієнтуватися на сторінці. |
Вчити дітей проводити прямі лінії з нахилом вправо, орієнтуватися в зошиті; вчити дітей лічити лінійки |
Закріплювати вміння дітей орієнтуватися на сторінці зошита, проводити горизонтальні лінії, вчити дітей рівномірно розміщувати від центральної лінії похилі лінії. |
Укажіть мету графічної вправи малювання ялинок. |
Закріплювати вміння дітей проводити прямі й похилі лінії, орієнтуватися у зошиті: на лінії,між лініями, відчувати потрібну кількість лінійок. |
Вчити дітей проводити обмежені лінії різного розміру згори вниз, вгору, орієнтуватися на сторінці. |
Вчити дітей проводити прямі лінії з нахилом вправо, орієнтуватися в зошиті; вчити дітей лічити лінійки |
*Закріплювати вміння дітей орієнтуватися на сторінці зошита, проводити горизонтальні лінії, вчити дітей рівномірно розміщувати від центральної лінії похилі лінії. |
Укажіть мету графічної вправи малювання прямих ліній. |
Закріплювати вміння дітей проводити прямі й похилі лінії, орієнтуватися у зошиті: на лінії,між лініями, відчувати потрібну кількість лінійок. |
Вчити дітей проводити обмежені лінії різного розміру згори вниз, вгору, орієнтуватися на сторінці. |
*Вчити дітей проводити прямі лінії з нахилом вправо, орієнтуватися в зошиті; вчити дітей лічити лінійки |
Закріплювати вміння дітей орієнтуватися на сторінці зошита, проводити горизонтальні лінії, вчити дітей рівномірно розміщувати від центральної лінії похилі лінії. |
Укажіть мету графічної вправи малювання ламаних ліній. |
Закріплювати вміння дітей проводити прямі й похилі лінії, орієнтуватися у зошиті: на лінії,між лініями, відчувати потрібну кількість лінійок. |
*Вчити дітей проводити обмежені лінії різного розміру згори вниз, вгору, орієнтуватися на сторінці. |
*Вчити дітей проводити прямі лінії з нахилом вправо, орієнтуватися в зошиті; вчити дітей лічити лінійки |
Закріплювати вміння дітей орієнтуватися на сторінці зошита, проводити горизонтальні лінії, вчити дітей рівномірно розміщувати від центральної лінії похилі лінії. |