Тема 16.Методика навчання звукового аналізу слів дітей

Артикуляція звуків:

Вміння правильно користуватися органами мовлення

Правильне положення і рухи органів мови, необхідні для вимови даного звука

Мовний акт, що забезпечує артикуляцію звуків, здійснюється за допомогою складної системи органів, в якій розрізняють периферійну і центральну частини мовного апарату

*Правильне положення і рухи органів мови, необхідні для вимови даного звука. Мовний акт, що забезпечує артикуляцію звуків, здійснюється за допомогою складної системи органів, в якій розрізняють периферійну і центральну частини мовного апарату

Фонематичне сприймання:

Встановлювати наявність та послідовність звуків у словах

*Здатність сприймати на слух, пізнавати, точно диференціювати та відтворювати всі звуки, встановлювати наявність та послідовність звуків у словах

Здатність чути та розпізнавати послідовність звуків у словах

Встановлювати наявність та послідовність звуків у словах

Підготовча робота до оволодіння звуковим аналізом слова проводиться:

У ранньому віці

З молодшого дошкільного віку

*На четвертому, п’ятому роках життя

У старшому дошкільному віці

Підготовчі артикуляційно-слухові вправи:

*Виділення звуків із висловлювань, активне їх вимовляння; віднесення виділеного звука до групи голосних чи приголосних, позначення умовною позначкою; самостійний добір слів із звуком у різних позиціях

Повідомлення про співвідношення звуків і букв

Читання складів з літерою

Читання слів

Питання звукового аналізу слів дошкільниками досліджували:

*Г.Тумакова, Л.Журова, Ф.Сохін, А.Богуш

Я.Коменський, К.Ушинський

Д.Ельконін, Л.Виготський

В.Сухомлинський. А.Макаренко

Основним прийомом звукового аналізу слів є:

Називання звуків

*Інтонаційне виділення звуків дітьми

Добирання слів на запропонований звук

Дидактичні ігри

Учимо розрізнювати звуки мовні та немовні:

В усіх вікових групах ДНЗ

Із молодшого дошкільного віку

У середній групі ДНЗ

*У старшому дошкільному віці

Що таке фонетична компетенція?

*Правильна вимова всіх звуків рідної мови, звукосполучень відповідно до орфоепічних норм, наголосів; добре розвинений фонематичний слух, що дозволяє диференціювати фонеми; володіння інтонаційними засобами виразності мовлення (темп, тембр, сила голосу, логічні наголоси).

Автоматизоване вживання граматичних форм рідної мови згідно з законом і нормами граматики (рід, число, відмінок), чуття граматичної форми, наявність корекційних навичок щодо правильності вживання граматичних форм

Розуміння зв’язного тексту, вміння відповідати на запитання і звертатися з запитаннями, підтримувати та розпочинати розмову, складати різні види розповідей

Комплексне застосування мовних і немовних засобів з метою комунікації, спілкування в конкретних соціально-побутових ситуаціях; уміння орієнтуватися в ситуаціях спілкування, ініціативність спілкування

Назвіть завдання з звукової культури мовлення в ДНЗ.

Збагачення словника дітей новою лексикою; активізація словника; уточнення значень окремих слів і словосполучень; заміна діалектизмів, говірок словами літературної мови; розвиток образного мовлення, ознайомлення дітей із значенням слова, засвоєння узагальнюючих понять

*Розвиток артикуляційного апарату; ознайомлення дітей з будовою мовного апарату; розвиток мовного дихання; розвиток фонематичного слуху; оволодіння правильною вимовою всіх звуків рідної мови; удосконалення дикції; розвиток інтонаційної виразності мовлення; робота над усвідомленням дітьми звукового складу рідної мови.

Практичне ознайомлення дітей з граматичними формами; засвоєння правильної словозміни; засвоєння основних способів словотворення української мови; Формування орієнтації дитини на звукову сторону слова; удосконалення синтаксичної сторони мовлення; формування граматичного чуття рідної мови

Учити дітей відповідати на запитання та звертання до інших із запитаннями; підтримувати розмову; продовжувати її відповідно до ситуації спілкування4 виявляти ініціативу в розмові з дорослими та однолітками; будувати діалог на запропоновану тему

Укажіть умови розвитку слухової уваги.

Наслідування правильного зразка; пояснення вимови; запитання і відповідь на них словесне доручення

*Створення на занятті спокійної обстановки; застосування вихователем голосу середньої сили; використання дидактичних ігор: «Тиша»; «Телефон», «Хто як сказав?».

Оволодіння уміннями будувати речення різних структур, тобто засвоїти морфологічну і синтаксичну системи рідної мови

Перевірка дитячого мовлення та попередження помилок; наявність правильного зразка для наслідування; виправлення допущених помилок; розвиток слухової уваги; спільна робота дитячого садка і сім’ї

Які анатомо-фізіологічні й психологічні особливості дітей впливають на виховання звукової культури мовлення?

Велика емоційність; швидка втомлюваність; конкретність мислення; яскраво виражене наслідування мовлення

Недостатня моторика артикуляційного апарату; неглибоке уривчасте дихання; недостатньо тонке слухове сприймання; легка збудливість

*Недостатня моторика артикуляційного апарату; неглибоке уривчасте дихання; недостатньо тонке слухове сприймання; легка збудливість, слабка і не стійка увага; велика емоційність; швидка втомлюваність; конкретність мислення; яскраво виражене наслідування мовлення

Недостатньо тонке слухове сприймання; легка збудливість, слабка і не стійка увага; велика емоційність; швидка втомлюваність

Укажіть характерні особливості звуковимови дітей старшої групи:

Пом’якшення приголосних звуків, їх спотворення; перестановка звуків і складів; порушення звукової структури слів

Зменшується кількість перестановок складів, пропусків звуків; зникає загальне пом’якшення приголосних; з’являється правильна вимова шиплячих та (р)

*Закінчується розвиток мовленнєво-рухового і мовленнєво-слухового апарату; здатність до правильної вимови всіх без винятку звуків української мови.

Немає правильної відповіді

Методи виховання звукової культури мовлення поділяються на:

*Дидактичні ігри та артикуляціно-тренувальні вправи.

Наочні, словесні

Словесні, практичні

Ігрові і практичні

Укажіть види дидактичних ігор для виховання звукової культури мовлення.

Вправи на: утворення іменників за допомогою суфіксів; утворення ступенів порівнянні прикметників; утворення прикметників з двох слів

Вправи на:відмінювання дієслівних форм; узгоджування числівників і прикметників з іменниками; відмінювання іменників; відмінювання займенників; вживання часу дієслів

*Дидактичні вправи для правильної вимови звуків; для розвитку фонематичного слуху; для розвитку мовного дихання; для вироблення інтонаційної виразності мовлення; для вироблення навичок звукового аналізу слів.

Чистомовки; забавлянки або утішки; скоромовки; лічилки, заклички, небилиці, розповіді на звуконаслідування

Які види артикуляційно-тренувальних вправ?

*Чистомовки; забавлянки або утішки; скоромовки; лічилки, заклички, небилиці, розповіді на звуконаслідування.

Вправи на: утворення іменників за допомогою суфіксів; утворення ступенів порівнянні прикметників; утворення прикметників з двох слів

Вправи на:відмінювання дієслівних форм; узгоджування числівників і прикметників з іменниками; відмінювання іменників; відмінювання займенників; вживання часу дієслів

Дидактичні вправи для правильної вимови звуків; для розвитку фонематичного слуху; для розвитку мовного дихання; для вироблення інтонаційної виразності мовлення; для вироблення навичок звукового аналізу слів

Знайдіть правильну відповідь. Чистомовками називаються:

* Вправи на повтор кількох звуків та складання з ними слів, словосполучень, фраз.

Цікаві для найменших дітей жартівливі віршовані твори, метою яких є заспокоєння маляти

Фраза з добором звуків, які важко вимовляються. Цю фразу потрібно вимовляти швидко, чітко

Розмовна ігрова прелюдія, що виконується перед грою

Знайдіть правильну відповідь. Скоромовками називаються:

Вправи на повтор кількох звуків та складання з ними слів, словосполучень, фраз

Цікаві для найменших дітей жартівливі віршовані твори, метою яких є заспокоєння маляти

*Фраза з добором звуків, які важко вимовляються. Цю фразу потрібно вимовляти швидко, чітко.

Розмовна ігрова прелюдія, що виконується перед грою

Що таке фонематичний слух?

Уміння правильно чути звуки мови

*Здатність сприймати на слух звуки мовлення, диференціювати й узагальнювати їх у словах як смислорозрізнювальні одиниці.

Уміння правильно відтворювати звуки мови

Немає правильної відповіді