2) Грезы, психика, преднамеренное воображение, отражение, воображение, пассивное воображение.

Воображение – это процесс, творческого преобразования представлений, отражающих реальную действительность, и создание на этой основе новых представлений, отсутствующих ранее.

Преднамеренное воображение - создание человеком по собственному желанию новых образов или представлений, сопровождающееся определенными усилиями (поэт ищет новый художественный образ для описания природы, изобретатель ставит цель создать новое техническое устройство и пр.).

Пассивное воображение - при этом человек не ставит себе цели преобразования реальности, а образы спонтанно возникают сами (этот тип психических явлений включает в себя широкий спектр явлений, начиная от сновидений до идеи, внезапно и не запланировано возникшей в сознании изобретателя).

Грёзы - что-либо желаемое, создаваемое воображением, возникающее в воображении; мечты.

Психика - это особое свойство высокоорганизованной материи, субъективно отражать объективную реальность, необходимое человеку (и животным) для ориентировки и активного взаимодействия с окружающей средой, а на уровне человека необходима для управления своим поведением.

Отражение — это простейшая форма копирования кого-либо как способ общения с ним. В человеческом поведении обычно наблюдают виды отражения: перенимание позы, жестикулирование и выделение тоном голоса.

6. Проанализируйте приведенные определения профессионального педагогического мышления" и выделите в нем существенные отличия от «мышления вообще». Как вы считаете, правомерно ли выделение педагогического мышления в качестве самостоятельной психологической сущности и почему? Как вы понимаете выражение «педагогизированное мышление»?

Мышление – это социально обусловленный, неразрывно связанный с речью психический процесс поисков и открытия существенно нового, опосредованного и обобщенного отражения действительности в ходе ее анализа и синтеза. Мышление возникает на основе практической деятельности из чувственного познания и выходит далеко за его пределы.).

Профессионально-педагогическое мышление - это...

1. осмысление всех направлений окружающей действительности и способность к отображению и анализу педагогических явлений. (В.Э. Тамарин, Д.С. Яковлева)

2. процесс, связанный с самой профессиональной деятельностью и обусловленный, с одной стороны, особенностями этой деятельности, с другой уровнем мышления самого учителя. (Т.Д. Андронова)

3. способность использовать педагогические идеи в конкретной ситуации деятельности, умение видеть в конкретных явлениях их общую педагогическую сущность. (Ю.Н. Кулюткин, Г.С. Сухобская)

4. обобщенное и опосредованное отражение объекта, процесс искомых и исходных результатов педагогического труда. (К.В. Кузьмина)

7. Выпишите из литературных источников, рекомендованных к занятию 4-5 определений интеллекта и проанализируйте их. Выберите из определений то, которое, на ваш взгляд, с наибольшей полнотой и точностью отражает сущность интеллекта. Ответ аргументируйте.

Интеллект - это способность к мышлению. Интеллект - это вид адаптационного поведения, направленного на достижение цели. Интеллект - это характеристика рациональных мыслительных функций человеческой психики. Интеллект - это целостная характеристика познавательных процессов человека. Интеллект - это способность человека адаптироваться к окружающей среде. Интеллект - это понятие, предназначенное для объяснения причин различий между людьми в решении сложных проблем. Интеллект - это глобальная способность человека действовать разумно, рационально мыслить и хорошо справляться с жизненными обстоятельствами. Интеллект - это относительно устойчивая структура умственных способностей индивида.

Интеллект (от лат. intellectus — познание, понимание, рассудок), способность мышления, рационального познания, в отличие от таких, например, душевных способностей, как чувство, воля, интуиция, воображение и т. п. 

Интеллект (от лат. intellectus — понимание) — качество психики, состоящее из способности адаптироваться к новым ситуациям, способности к обучению на основе опыта, пониманию и применению абстрактных концепций и использованию своих знаний для управления окружающей средой.[1] Общая способность к познанию и решению трудностей, которая объединяет все познавательные способности человека: ощущение, восприятие, память, представление, мышление, воображение[2].

8. Прочитайте и обобщите приведенные рекомендации, дайте им психологическое обоснование.

1. Лучший способ изучить что-либо - открыть самому. Для того чтобы изучение было наиболее эффективным, учащийся должен самостоятельно открыть настолько большую часть изучаемого материала, насколько это в данных обстоятельствах возможно. (Д. Пойа)

2. То, что вы были принуждены открыть сами, оставляет в вашем уме дорожку, которой вы сможете снова воспользоваться, когда в том возникнет необходимость. (Д. Пойа)

Для того, чтобы изучить что-либо более эффективно, необходимо самостоятельно, шаг за шагом, на сколько это возможно, придти к решению поставленной проблемы. Также это поможет расширить свои знания в определенном вопросе и прочно запомнить способ решения подобной проблемы.