Тема 29

• 29.6. Измените предложения, употребляя указательные частицы с каждым из входящих в них полнознаменательных слов.

Образе цДаже. Этот экзамен он не сдавал. Даже этот экзамен он не сдавал. Этот экзамен даже он не сдавал. Этот экзамен даже он не сдавал. Этот экзамен он даже не сдавал.

A. Даже. На центральной улице не было видно пешеходов. Б. Уже. Все давно проснулись

B. Еще. Я не обедал.

• 29.7. Прочитайте выразительно фрагмент из статьи Ф. Иванова «Верю и говорю вам: сознание победит тупость». Выделите интонацией слова, выделенные курсивом.

Выбор - это не ортодоксальность и не однозначность - это качество мышления. Право выбирать - альтернатива бесправию подчинения. Увидеть в глаголе процесс, в существительном - вещее, а в будущем свет вопреки тому, что рисуют нам тьму, -это тоже выбор. Дух личных исторических корней, а они синтез полтавских равнин материнской крови и отеческих сибирских таежных рек, движет мою мысль, а следом и действия, по пути обновления и освобождения из больного общественного состояния, рождает уверенность и дает силу. У каждого человека свое место в природе, с каждого и свой спрос. Страха нет, защита - это максимальная откры-тость... Нас пытаются уничтожить всеявже и все так же. У нас отбирают отечество. Иваны не помнящие родства - чего же лучше, хотя для них лучше без Иванов совсем. У нас срабатывал всегда камень раздора, бросали все те же. И об этом надо тоже вспоммить.

• 29.8. Какой смысл заключен в приведенных ниже фразах: запрос или сообщение информации, выражение каких-либо чувств, побуждение к действию или отрицание?

A. Кто тебе мог помешать?

Б. Ты не пошел в театр? - А что мне оставалось?

B. - Иди домой. Я еще немного поработаю и тоже приду. - Что я тебя одного оставлю?

Г. - Зачем ты сбежал с последнего занятия? Кактебе не стыдно! - Кто сбежал? Тебе кто-то наговорил про меня!

Д. - Ты подготовился к завтрашней контрольной работе? - Какая завтра контрольная работа! Ты не перепутал?

• 29.9. Какой смысл заключен в данных предложениях: сообщение информации, побуждение к действию или отрицание? '

A. Почему мы что-то должны утаивать! Я не боюсь сказать правду.

Б. Зачем извиняться? Лучше не допускать более неблаговидных поступков.

B. Какой я артист? Я просто поклонник сцены. Г. Малые дети. Что с них возьмешь?

Д. Разве история русской литературы в отрыве от истории мировой литературы? Подумайте.

Новые слова и трудности их употребления

99

• 29.10. Читая вслух информационное сообщение, подчеркните интона цией по очереди каждое слово в нем. Обратите внимание, как изменя ется при этом смысл предложения. Повторите эту фразу с интона цией вопроса, восторга, недоумения, любопытства.

Композитор и дирижер успешно выступили в филармонии.

• 29.11. Произнесите данные предложения первоначально с неохотой, как

будто вам лень или хочется спать, а затем энергично, с воодушевлением; попросите кого-либо послушать вас.

В Москве проходил фестиваль детских спектаклей.

В этих соревнованиях победили гости.

Завтра праздник.

Солдаты и офицеры честно выполнили свой долг.

• 29.12. Прочитайте выразительно отрывок из повести Н. Никонова «След рыси» с необходимыми паузами и фразовыми ударениями.

Легче легкого восклицать: «Моя Россия! Родина! Как я тебя люблю!» Труднее всего молча жить для России, отдавать ей свой труд, добытую честь, жертвовать ей, если понадобится, и обручальное кольцо, и все достояние, и самую жизнь. Кто измерил любовь тех, кто пал за нее без наград и безвестно, кто вынес за нее и огни и муки, кто просто пахал и лелеял эту землю и по первому зову вставал на ее защиту? Так было и так будет...

ЛИТЕРАТУРА

1. Руспшйязык и культура речи: Учебник / Под ред. В.И. Максимова. М., 2000 (глава IX, § 2).

2. СошрП. Основы искусства речи. Книга о науке убеждать. Ростов н/Д, 1995.

3. Черемисина Н.В. Русская интонация: поэзия, проза, разговорная речь. М., 1982.

4. Сценическая речь: Учебник / Под ред. И.П. Козлениновой и И.Ю. Пром-птовой. М., 1995.