Тема Анализ программ по физическому воспитанию

Принятый в Российской Федерации Закон «Об образовании» предоставил дошкольным учреждениям право выбора программ, по которым они осуществляют физическую подготовку ребенка. Каждое учреждение вправе самостоятельно разрабатывать стратегию и тактику построения работы по физическому воспитанию, ориентированные модели воспитания и физической культуры; обеспечивать условия для развития движений, активности, самостоятельности и творчества ребенка. Вот некоторые программы по физическому воспитанию детей дошкольного возраста.

Комплексные образовательные программы.

Программа «Из детства — в отрочество», авторы: Полтавцева Н.В., Гордова Н.А, год создания: 2007.

ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011. - 336 с. Программа воспитания и обучения в детском саду. Физическое воспитание автор Э.Я. Степаненкова.

Программа «Истоки» Физическое развитие автор М.А. Рунова

«Дошкольная группа» (программа для групп кратковременного пребывания в детском саду: старший дошкольный возраст) Физическая культура Г.В. Глушкова

Программа "Из детства - в отрочество"

Цель программы: реализация идеи объединения усилий родите­лей и педагогов для успешного решения оздоровительных и воспи­тательно-образовательных задач.

Рассмотрим направление программы «Здоровье».

Цель направления: обеспечить охрану, укрепление физического и психического здоровья детей, их развитие и эмоциональное бла­гополучие.

Структурно-содержательная характеристика направления

Это направление программы включает в себя четыре раздела:

- «Здоровье ребенка от 4 до 7 лет»;

- «Режим. Питание. Закаливание»;

- «Физическая культура»;

- «Здоровье и готовность ребенка к обучению в школе».

В разделе «Здоровье ребенка от 4 до 7 лет» дается краткая харак­теристика здоровья детей этого возраста, подробно описываются шесть критериев здоровья.

1.  Наличие или отсутствие отклонений в раннем онтогенезе.

2. Физическое развитие и степень его гармоничности.

3. Нервно-психическое развитие ребенка.

4. Степень резистентности или инфекционной устойчивости орга­низма.

5. Уровень функций, характеризующих постоянство внутренней среды организма.

6. Наличие или отсутствие хронических заболеваний.

В разделе «Режим. Питание. Закаливание» характеризуются режим дня ребенка, принципы питания, примерный суточный набор про­дуктов, схема закаливания детей в детском саду и дома.

В разделе «Физическая культура» для каждого возраста определе­ны:

• основные направления работы с детьми по воспитанию физи­ческой культуры (оздоровительные, образовательные, воспита­тельные задачи);

• основы приобщения детей к двигательной культуре (упраж­нения в ходьбе, беге, прыжках, бросанию, ловле и метании, в лазание, ползании и подлезании, равновесии, общеразвивающие и строевые упражнения, подвижные игры и игры с элементами спорта, ритмические и спортивные упражнения).

Приведены следующие пожелания авторов программы в адрес родителей и педагогов:

• создавать условия для удовлетворения биологической потреб­ности ребенка в движении;

• обеспечить развитие и тренировку всех систем организма че­рез специально подобранные комплексы физических упраж­нений и игр с учетом возрастных и индивидуальных возмож­ностей детей;

• способствовать осознанному и самостоятельному использова­нию ребенком определенного объема знаний и умений в раз­личных условиях (в лесу, во время преодоления препятствий, при выполнении двигательных упражнений);

• воспитывать интерес к занятиям физической культурой как организованной форме максимального проявления двигатель­ных и функциональных возможностей;

• поощрять двигательное творчество и разнообразную игровую деятельность детей.

В этом же разделе четко определены основные направления рабо­ты с детьми по воспитанию физической культуры, позволяющие решать оздоровительные, образовательные и воспитательные задачи.

Оздоровительные задачи

Для работы с детьми 4—5 лет: 

- охранять и укреплять здоровье детей;

-  развивать функциональные и адаптационные возможности детей и улучшать их работоспособность;

-  формировать умение сохранять правильную осанку;

-  удовлетворять потребность детей в движении.

Для работы с детьми 5—6 лет: 

-  формировать правильную осанку и развивать все группы мышц;

-  повышать степень устойчивости организма к воздействию не­благоприятных факторов окружающей среды;

-  побуждать детей к самостоятельному использованию хорошо знакомых видов и способов закаливания дома и в детском саду;

-  совершенствовать системы и функции организма.

Для работы с детьми 6—7лет: 

- повышать тренированность организма, его устойчивость к воз­действию различных неблагоприятных факторов; 

-  развивать способность к удержанию статических поз и под­держанию правильного положения тела;

-  обеспечивать систематическую тренировку мелкой мускула­туры, тонких движений рук;

-  удовлетворять потребность детей в движении;

-  повышать уровень умственной и физической работоспособно­сти.

Образовательные задачи

Для работы с детьми 4—5 лет: 

- расширять и углублять представления и знания о пользе заня­тий физическими упражнениями и играми;

-  знакомить детей с различными способами выполнения ос­новных видов движений;

-  развивать пространственные ориентировки в статическом по­ложении и в движении;

-  формировать у детей умения и навыки правильного выполне­ния движений;

-  создавать условия для проявления ребенком ловкости, скоро­сти и других физических качеств.

Для работы с детьми 5—6 лет: 

- формировать представления о своем теле, необходимости со­хранения своего здоровья;

-  увеличивать запасы двигательных навыков за счет разучива­ния спортивных упражнений и игр с элементами спорта;

-  овладевать элементами техники основных видов движений;

-  расширять знания детей о многообразии физических и спортив­ных упражнений.

Для работы с детьми 6—7лет: 

- расширять представления и знания о разных видах физичес­ких упражнений спортивного характера;

-  побуждать к созданию различных вариантов упражнений и игр в самостоятельной двигательной деятельности;

- формировать умения изменять характер движений в зависи­мости от содержания музыкального произведения, добиваясь выразительности двигательных действий;

- использовать двигательный опыт, умения, навыки в различ­ных условиях (в лесу, парке и за пределами дома и т.д.);

- целенаправленно развивать физические качества (скоростные, скоростно-силовые, силу, гибкость, ловкость и выносливость);

-  развивать умения выбора способов выполнения движений, учи­тывая свои возможности, правильно оценивая свои силы и целесообразно применяя их в заданных условиях;

- формировать умения и навыки наблюдать, анализировать дви­жения и оценивать качество их выполнения;

 - развивать координацию движений, чувство равновесия, ори­ентировку в пространстве, скоростную реакцию, силу и гиб­кость.

Воспитательные задачи

Для работы с детьми 4—5 лет: 

- воспитывать интерес к активной двигательной деятельности;

-  развивать умение быть организованными, поддерживать дру­жеские взаимоотношения со сверстниками;

-  воспитывать самостоятельность и учить проявлять активность в разных играх и упражнениях.

Для работы с детьми 5—6 лет:

- развивать интерес к разным видам двигательной деятельно­сти (учебной, игровой, трудовой и т.д.);

-  повышать уровень произвольности действий;

- развивать настойчивость и выдержку при достижении цели, стремление к качественному выполнению движения;

-  развивать доброжелательные отношения со сверстниками в про­цессе совместной двигательной деятельности.

Для работы с детьми 6—7лет:

- формировать потребность в регулярных занятиях физической культурой;

-  воспитывать ответственное отношение к выполнению правил и различных заданий;

-  развивать умение самостоятельно организовывать разные по степени подвижности игры и выполнять упражнения;

-  содействовать развитию положительных эмоций, умения об­щаться со своими сверстниками, взаимопонимания и сопере­живания.

В разделе «Здоровье и готовность ребенка к обучению в школе» обосновываются показатели, характеризующие состояние здоровья и имеющие значимость в оценке готовности ребенка к обучению. Приводятся рекомендации врачей, детских психологов, педагогов для родителей и воспитателей, позволяющие успешно проводить работу по укреплению физического и психического здоровья детей в детском саду и дома. Они таковы:

-  в семье и образовательном учреждении соблюдать гигиени­ческие условия и формировать у детей привычку к здоровому образу жизни;

-  укреплять психическое здоровье детей в образовательном уч­реждении и дома;

-  осуществлять оптимизацию состояния здоровья детей и их развитие методами и средствами физического воспитания;

-  обеспечить охрану здоровья и жизни детей.

Особенности организации работы специалистов ДОУ

В детском саду рекомендуется иметь два, а лучше четыре сезон­ных режима с постепенным переходом от одного к другому. Режим дня организуется в соответствии с особенностями биоритмов, обя­зательным учетом специфики физической и умственной работос­пособности. При этом необходимо учитывать сезонные изменения и стремиться к полному удовлетворению потребности ребенка в движении, выдерживая достаточный по продолжительности днев­ной и ночной сон.

Для обеспечения правильного питания необходимы три условия: наличие в пище необходимых ингредиентов, здоровый пищевари­тельный тракт, рациональный режим питания.

Воспитателям предлагается выбирать те методики закаливания, которые абсолютно безвредны для всех детей. Они должны знать организацию и план действий при закаливании: обследовать состо­яние здоровья, определить показания для каждого вида закалива­ния, выбрать метод закаливания, проанализировать соответствие закаливающей нагрузки возможностям ребенка, организовать со­вместную работу детского сада и родителей с целью проведения закаливающих процедур.

Воспитателям и инструктору по физической культуре предлага­ется включать в двигательный режим разные формы организации двигательной деятельности: утренняя гимнастика, двигательная раз­минка между занятиями, физкультминутка, гимнастика после днев­ного сна, подвижные игры и упражнения во время прогулок, похо­дов, плавание, игры-досуги и т.д. Педагогам рекомендуется создавать условия для удовлетворения потребности ребенка в движении, подбирать комплексы упражне­ний и игр с учетом возрастных и индивидуальных возможностей, способствовать осознанному и самостоятельному использованию определенного объема знаний, воспитывать у него интерес к заня­тиям физкультурой, поощрять двигательное творчество.

Педагогам предлагаются рекомендации по развитию моторики де­тей дошкольного возраста (рекомендации Ю.Ф. Змановского с неко­торыми дополнениями):

- преобладание циклических (в первую очередь, беговых) уп­ражнений и их комбинаций;

- частая смена упражнений при многократной повторяемости одного упражнения, возможна многовариативность;

-  формирование осознанного отношения детей к выполнению упражнений;

- создание положительных эмоций во всех видах двигательной деятельности;

-  проведение ежедневных занятий подготовленными специали­стами при участии воспитателя;

-  организация занятий в зале и на открытом воздухе.

Учебно-методическое обеспечение программы составляют посо­бия: «Растем здоровыми», «Физическая культура в дошкольном дет­стве».

Первое пособие — для воспитателей, родителей и инструкторов физкультуры. В нем дана подробная характеристика критериев здо­ровья, описываются пути и способы его сохранения и укрепления: режим, питание, гимнастика, массаж, закаливание, а также отра­жены рекомендации для родителей о гигиеническом уходе за ребен­ком-дошкольником, об адаптации его к детскому саду, доврачеб­ной помощи. В приложении представлена картотека общеразвивающих, оздоровительных и акробатических упражнений, подвижных игр.

Второе пособие — для инструкторов физкультуры и воспитателей. В нем раскрываются особенности приобщения детей дошкольного возраста к физической культуре. Дается подробное описание: основ­ных видов движения и общеразвивающих упражнений, строевых и спортивных упражнений, подвижных игр и игр с элементами спорта.

В обоих пособиях предлагается развернутое годовое планирование организованной двигательной деятельности: физкультурных заня­тий, утренней гимнастики, физкультурных досугов, описана мето­дика обследования уровня развития основных движений у детей.

Предлагаются пособия для родителей: «Закаливание малыша», «За­каливание дошкольника», «Первая помощь ребенку до прихода вра­ча», «Оздоровительный массаж в домашних условиях», «Здоровье ре­бенка и его готовность к школе».

Программа допущена Министерством образования и науки РФ.