Глава I. Теоретические основы семейного воспитания

Параграфы, выделяемые внутри главы, нумеруются в ее пределах. Номер параграфа состоит из двух арабских цифр: номера главы и собственного номер параграфа, которые разделяются точкой. Таким образом, все параграфы одной главы имеют одинаковую первую цифру. Например, параграфы 2 главы обозначаются следующим образом: 2.1, 2.2., 2.3. и т.д.

Заголовок параграфа состоит из его номера, после которого ставится точка, и названия, начинающегося с заглавной буквы. Например:

1. Вопросы семейного воспитания в работах 80-90- х годов

Нужно стремиться к тому, чтобы названия рубрики было сформулировано кратко, но при этом точно отражало ее содержание. В названиях параграфов не должно повторяться то, что уже нашло отражение в названии главы.

Оформление заголовков должно быть единообразным по всему тексту работы. В противном случае возникает впечатление небрежного и несерьезного отношения к ней со стороны автора.

5. Введение

(объем 4-5 печатных страниц)

Введение отражает: актуальность исследования, цель исследования, объект исследования, предмет исследования, гипотезу исследования, задачи, основные методы исследования и базу исследования.

Актуальность исследования определяется несколькими факторами:

• Необходимостью дополнения теоретических построений, относящихся к изучаемому явлению;

• Потребностью в новых данных;

• Потребностью в новых методах;

• Потребностью практики.

• Обосновать актуальность значит проанализировать, объяснить, почему данную работу нужно в настоящее время изучать.

Цель исследования: - это желаемый конечный результат исследования. Наиболее типичны следующие цели:

• Определение характеристики явлений, не изучаемых ранее, малоизученных, 0

• Выявление взаимосвязи явлений;

• Изучение динамики явлений;

• Описание нового эффекта, явлений;

• Открытие новой природы явлений;

• Обобщение, выявление общих закономерностей;

• Создание классификаций, типологий;

• Создание методики;

• Адаптация методик.

Объект исследования - это процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию (воспитание, образование, развитие, формирование личности, коллектива).

Предмет исследования – это то, что находится в границах объекта: определенные свойства объекта, их соотношения, зависимость объекта и свойств от каких-либо условий. Предметом исследования могут быть явления в целом, отдельные их стороны, аспекты и отношения между отдельными сторонами и целым (совокупность элементов, связей, отношений в конкретной области педагогического объекта, в которой вычленяется проблема, требующая решения).

Гипотеза – предположение, при котором на основе ряда фактов делается вывод о существовании объекта, связи или причины явления, причем этот вывод нельзя считать вполне доказанным.

Задачи исследования – это выбор путей и средств для достижения цели в соответствии с выдвинутой гипотезой. Постановка задач основывается на дроблении цели исследования на подцели. В работе может быть поставлено несколько задач.

Основные методы исследования – перечисляются методы, с помощью которых проводилось исследование.

База исследования – место проведение эксперимента с обозначением количества детей, принявших участие в эксперименте (количественно).