ГОУ ВПО «Тульский государственный университет»

Т.Б. Рудомазина

ИСТОРИЯ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Часть I

НОРМАТИВНЫЙ ПЕРИОД И ЕГО ПРЕОДОЛЕНИЕ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

.

ИЗДАТЕЛЬСТВО ТулГУ

Тула 2010

Рецензент

Кандидат филологических наук, доцент кафедры литературы и духовного наследия Л.Н. Толстого Тульского государственного педагогического университета Ерохина Ирина Владиславовна

Рудомазина Т.Б. История отечественной литературы. Часть I. Нормативный период и его преодоление. – Учебно-методическое пособие. – Тула: Издательство ТулГУ, 2010. – 50 с.

Материал посвящен русской литературе XI–XVIII веков. Пособие предлагает способы анализа литературного сочинения, отдаленной от современной нам эстетической системы. Учебно-методическое пособие рассчитано на студентов первого курса, обучающихся по направлению «Журналистика».

Содержание:

Пояснительная записка …………………………………………………………

§ 1. Список произведений для обязательного чтения…………………………

§ 2. Список произведений для чтения наизусть………………………………..

§ 3. Планы практических занятий и методические рекомендации

по подготовке к ним………………………………………………………………

3.1. Литература Древней Руси…………………………………………………..

Основные понятия курса………………………………………………………..

Вопросы к экзамену по курсу «История литературы Древней Руси»……..

3.2. Русская литература XVIII века: нормативная эстетика……………….

3.3. Русская литература XVIII века: преодоление нормативной эстетики..

Основные понятия курса…………………………………………………………

Вопросы к экзамену по курсу

«Истории русской литературы XVIII века»………………………………….

Приложение 1 Фрагмент анализа летописного рассказа

о смерти князя Святослава Всеволодовича (образец анализа)…………….

Пояснительная записка

Дисциплина «История отечественной литературы», изучаемая студентами-журналистами в первом и втором семестрах, состоит из разделов «Литература Древней Руси» и «Отечественная литература XVIII века». В задачи этого объемного и непростого для восприятия студентами курса входит анализ явлений словесного искусства, который позволит сформулировать выводы относительно эстетических принципов существования и развития отечественной культуры XI–XVIII веков.

Настоящее методическое пособие предназначено прежде всего для студентов-первокурсников, сталкивающихся со следующими сложностями в процессе изучения дисциплины. Во-первых, это языковой барьер, вследствие которого студент вынужден прибегать к переводам при чтении отечественной литературы древнего периода. Языковые трудности испытывает студент и при знакомстве с литературными образцами XVIII века. Во-вторых, это нормативный риторический характер русской литературы соответствующего периода, к которому неприменимы методы разбора психологически ориентированной художественной словесности, знакомые студентам по урокам литературы в школе. Вследствие этого первокурсники просто не знают, что делать, например, с древнерусским текстом, сочинением классицизма, а также они не понимают, как анализировать преодолевающие нормативную эстетику сочинения сентиментализма и предромантизма. В-третьих, это недостаточная сформированность навыков литературоведческого анализа, которые студенты-филологи только приобретают, изучая в первом семестре «Основы теории литературы».

Часто студенты (к сожалению, это касается не только первокурсников) по прочтении художественного текста стремятся дать ответ на вопрос о чем он, определить его тематику, полагая, будто внимательного прочтения для этого вполне достаточно. Между тем студент-филолог, студент журналист в частности, обязан осознавать, что на самом деле такое знакомство с произведением дает лишь общее представление о предмете изображения в художественном тексте. По-настоящему же понять его содержание и смысл возможно только при тщательном анализе сочинения, его жанровой специфики, композиции, поэтики, системы образов и т.д. Другое дело, что, выполняя такой анализ, мы, разумеется, опираемся на то «самое общее представление» об изображаемом предмете, которое было составлено при прочтении произведения. Исследование художественного текста, в частности памятника древнерусской литературы и отечественной словесности XVIII века выступает средством постижения «другой» культуры, вступая в диалог с которой, мы, в конце концов, лучше понимаем самих себя как представителей XXI века. Кроме того, совершенно очевидно, что студент-жуаналист должен учиться разбирать чужой текст, чтоб в результате научиться «собирать» свой.

В подтверждение этим мыслям мы приводим фрагмент анализа очень небольшого по объему летописного рассказа о смерти князя Святослава Всеволодовича, читающегося в Киевской летописи под 1194 годом (см. Приложение 1).

Учитывая указанные выше сложности, с которыми сталкивается первокурсник в ходе изучения дисциплины «История отечественной литературы», мы разработали настоящее пособие. Основное пространство методического пособия занимают планы практических занятий по дисциплине с подробными рекомендациями по подготовке к ним. Во многом, и мы это признаем, сами планы практических занятий громозди, излишне дробны, а рекомендации ограничивают творческую активность студентов, самостоятельность их мышления, и т.д., и т.п. Но мы подчеркиваем, что речь идет о первокурсниках, которые нуждаются в постоянном руководстве. Кроме того, указывая в рекомендациях стороны, принципиально значимые для анализа художественного сочинения, мы надеемся, что студентами это воспримется как своего рода трамплин для дальнейших оригинальных разысканий.