Українська мова

2 клас: «У яких зошитах писали перші школярі?», Мовне свято «Грамоти вчиться – завжди згодиться».

3 клас: «Як змінювався український правопис», «Історія виникнення письма».

4 клас: «Як писали наші предки?», «Вчимося писати листи».

Читання

2 клас: Складання пам’ятки «Як підготувати переказ тексту», Акція «Збережемо книжку», «Зимові свята в Україні».

3 клас: «Що читали в школі наші бабусі й дідусі?», «Правду в приказках шукай», Складання інструкції «Як працювати в бібліотеці».

4 клас: «Способи швидкого читання», «Квітковий календар», «Історичні події в народних легендах».

Математика

2 клас: «Математика в казках», «Як виникла математика», «Математичні загадки».

3 клас: «Ілюстрування задач», «Грошові одиниці в Україні», «Найвідоміші математики планети».

4 клас: «Ремонт» (складання таблиці витрат матеріалів), «Геометричні тіла в архітектурі», «Як навчитися заощаджувати кошти?».

Я і Україна

1 клас: «Як подорожувала дощова краплинка?», «Рецепт моєї улюбленої страви», «У країні Ввічливості».

2 клас: «День квітів», «Школа 100 років тому», «Чому сніг білий?».

3 клас: «Екологічна реклама», «Проект школи майбутнього», «Як досягти успіху в житті?».

4 клас: «Програма збереження природи нашого краю», «Природні дива України», «Звідки походить назва «Україна»?».

Основи здоров’я

1 клас: «Город на підвіконні», «У здорової людини здорові зуби», «Чарівна сила усмішки».

2 клас: «Загроза життю – куріння», «Вартові здоров’я», «Як запобігти зимовим захворюванням?».

3 клас: «Навіщо мити руки?», «Що таке «вітаміни»?, «Як розвинути пам’ять?».

4 клас: «Модель здоров’я», «Що таке «корисні віруси»?», «Як розвинути увагу?», «Що робити зі сміттям на вулицях?».

Трудове навчання

1 клас: «Добра зима» (допомога пташкам), «Яка професія найважливіша?», «Чудернацькі будинки».

2 клас: «Команда зелених рятівників» (порятунок рослин у школі), «Бережемо книжки – рятуємо дерева», «Народне мистецтво у побуті».

3 клас: «Мистецтво на вулицях нашого міста», «Корисні речі з підручних матеріалів», «Моделюємо нову шкільну форму».

4 клас: «Архітектура давніх міст України», «Як використати порожні пластикові пляшки?», «Виготовлення паперу», «Оформлення залу до свята першокласника».

У початковій школі досить часто використовують проектні технології наприклад Вчитель Плесенської ЗОШ І-ІІІ ст. Денисова Тетяна Феліксівна на уроці Яі Україна використовувала Проект " Вода найсмачніша з криниці у ріднім краю "

Поняття «ІГРОВІ ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ» включає досить велику групу методів і прийомів організації педагогічного процесу у формі різних педагогічних ігор. На відміну від ігор взагалі, педагогічна гра має істотну ознаку - чітко поставлену мету навчання й відповідні їй педагогічні результати, які можуть бути обґрунтовані, виділені в явному вигляді й характеризуються навчально-пізнавальною спрямованістю

Основний зміст навчальної гри – продемонструвати дитині все, на що вона здатна.

Гра, будучи розвагою, відпочинком, здатна перерости в навчання, у творчість, у терапію, у модель типу людських відносин і проявів у праці.

У сучасній школі ігрова діяльність використо- вується в таких випадках:

• як самостійні елементи в технології для засвоєння поняття, теми та навіть розділу навчального предмета;

• як елемент більш загальної технології;

• як урок або його частини (введення, контроль);

- як технологія позакласної роботи.

Класифікація педагогічних ігор:

- За видом діяльності

- За характером педагогічного процесу

- За ігровою методикою

- За ігровим середовищем

За видом діяльності:

• фізичні;

• інтелектуальні;

• трудові;

• соціальні;

• психологічні.

За характером педагогічного процесу:

1 блок навчальні, тренінгові, контрольні.

2 блок пізнавальні, виховні, розвиваючі.

3 блок репродуктивні, продуктивні, творчі.

За ігровим середовищем: безпредметні, предметні, кімнатні, вуличні, на місцевості, комп`ютерні, телевізійні, технічні, із засобами, пересування.

Переваги гри

• гра залучає до активної пізнавальної діяльності кожного учня окремо і всіх разом, тим самим, є ефективним засобом управління навчальним процесом;

• навчання у грі здійснюється за допомогою власної діяльності учня, що є особливим видом практики, в процесі якого засвоюється до 90% інформації;

• гра – вільна діяльність, що дає можливість вибору, самовираження, саморозвитку для її учасників;

• гра має певний результат і стимулює учня до досягнення мети(перемоги) й усвідомлення шляху досягнення мети;

• у грі команди або окремі учні спочатку рівні(немає поганих і гарних учнів, а тільки гравці); результат залежить від самого гравця, рівня його підготовленості, здібностей, витримки, умінь і характеру;

• безосібний процес навчання у грі набуває особистого значення;

• змагальність – невід’ємна складова гри – приваблива для учнів; задоволення, отримане від гри, створює комфортний стан на уроках і підсилює бажання вивчати предмет.