6.2. Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов и изучению дисциплины

Организация самостоятельной работы студентов основана на всех видах самостоятельной работы, разнообразных формах контроля за выполнением самостоятельной работы и как традиционных так и инновационных формах ее организации.

Особое внима­ние уделяется содержанию и видам самостоятельной работы обучаемых в процессе ус­воения учебного материала: изучение лекционного материала, подготовка к семинарским и лабораторным за­нятиям по рекомендуемой литературе, рассмотрение ряда дополнительных тем и вопросов кроме лекционного материала или углубление лекционного материала, выполнение индивидуальных заданий, написание рефератов, докладов, участие в научной работе и т. д.

Самостоятельная работа студентов основана на системе опережающих заданий и рейтинговой системе контроля.

Система опережающих заданий представляет собой оригинальный метод организации самостоятельной работы, при которой знания добываются студентами предварительно, что значительно улучшает качество обучаемости.

Рейтинговая система контроля знаний обеспечивает непрерывность и высокое качество процесса обучения, при которой каждый студент в соответствии с набранным рейтингом (общим количеством баллов за семестр) выходит к сессии с определенным результатом, который можно оспорить во время сдачи экзаменов и зачетов. За выполнение каждого вида самостоятельной работы студент получает соответствующие баллы. Общее количество баллов формируется за счет суммы отчетности аудиторных занятий (устного и письменного опроса) и контроля других форм и видов самостоятельных работ.

Виды самостоятельных работ.

1. Историографический и источниковедческий обзор.

2. Реферирование научных источников.

3. Работа с терминами.

4. Подготовка докладов, сообщений, рефератов.

5. Анализ действующих учебников по основным структурным компонентам.

6. Составление авторского параграфа.

7. Подбор учебно-методического комплекса к определенной теме (на выбор студента).

8. Подбор учебно-методического комплекса к определенному курсу (на выбор студента).

9. Структурно-функциональный анализ учебного исторического материала (на примере нескольких параграфов).

10. Подготовка студентами раздаточного материала (составление заданий на карточках) в соответствии с методами обучения.

11. Разработка традиционных планов-конспектов (развернутых) уроков по 5-ти типам:

• вводный урок;

• урок изучения нового материала;

• комбинированный урок;

• повторительно-обобщающий урок;

• контрольный урок.

12. Составление планов-конспектов уроков в соответствии с блочным планированием:

• урок-лекция;

• семинар;

• лабораторно-практическое занятие;

• контрольный срез;

• консультации;

• зачет.

13. Разработка инновационных планов-конспектов (развернутых) уроков.

14. Теоретическое описание инновационных технологий обучения.

15. Анализ инновационных технологий обучения и воспитания.

16. Разработка методики применения инновационных методов и технологий обучения и воспитания.

17. Анализ актуальных проблем инновационных процессов в образовании и практическое решение проблем.