Контрольная работа № 6

Задание 1. Используя учебную литературу, раскройте, в соответствии с планом, следующую тему: «Акмеологическая направленность составляющих процесса обучения при подготовке специалистов по физической культуре и спорту».

1. Акмеологические технологии и их характеристика;

2. дидактические игры: отличительные особенности, классификация, по функционально-целевому признаку, по временному признаку, по структурно-композиционному признаку;

3. сочетание репродуктивной и продуктивной деятельности в ДИ: сочетание методов преподавания и методов учения;

4. ДИ как средство формирования гностических умений, принципы построения системы ДИ, системообразующие факторы, характеристика системы дидактических игр;

5. условия эффективного проведения дидактических игр: характеристика первой группы, второй группы, третей группы, четвертой группы; примеры дидактических игр.

Задание 2. Ответьте на вопросы:

1. Раскройте главную причину появления дидактических игр.

2. Назовите основные учебные ситуации в процессе обучения.

3. Какие методы преподавания и соответствующие им методы учения являются активными?

Задание 3. Выберите правильный ответ на вопрос.

1. Деятельность педагога, где он представляет студентам объект их деятельности в виде гностических умений, является:

   • Внутренним системообразующим фактором

   • Внешним системообразующим фактором

   • Центральным системообразующим фактором

2. Процесс, при котором педагог стремится вывести обучаемого на уровень субъекта:

   • Процесс обучения как стимулирование

   • Процесс обучения как преподавание

   • Процесс обучения как управление (руководство).

Контрольная работа № 7

Задание 1. Раскройте следующую тему: «Технология организации и осуществления педагогического общения».

1. Общение: понятие, различные аспекты общения, связь общения и познания;

2. виды и средства общения, классификация видов и средств общения, непосредственное и опосредованное общение;

3. основные функции общения, характеристика, различия по социально-деятельностному признаку;

4. общение и личность, характеристики личности как субъекта общения; психограмма личности, аспекты специальной подготовки к общению;

5. умения, необходимые для общения личности и их характеристика.

Задание 2. Ответьте на вопросы, используя учебную и справочную литературу.

1. В чем различия между общением и коммуникацией?

2. На какие группы делится информация по содержанию?

3. Что такое взаимопонимание?

4. Какими путями формируются коммуникативные умения?

Задание 3. Выберите правильный ответ на вопрос.

1. Восприятие людьми друг друга обеспечивает:

   • Коммуникативный аспект общения

   • Перцептивный аспект общения

   • Интерактивный аспект общения

2. Поведение общающихся людей, которое определяется их взаимопониманием, является признаками:

   • Экспрессивно-коммуникативной функции общения

   • Регулятивно-коммуникативной функции общения

   • Информационно-коммуникативной функцией общения

Контрольная работа № 8

Задание 1. Раскройте следующую тему: «Основы и сущность педагогического мастерства».

1. Фундамент педагогического мастерства, знания, умения, личностные качества педагога, уровни сформированности умений (по Г.А. Засобиной);

2. педагогическая техника: определение понятия, основные элементы педагогической техники;

3. приемы педагогической техники: творческое самочувствие, саморегуляция настроения и эмоциональных состояний, обаяние, самовыражение, индивидуальный стиль работы, уравновешенность, внешняя выразительность, культура внешнего вида педагога;

4. педагогический такт: определение понятия, основные ролевые позиции, действия, необходимые при возникновении конфликтных ситуаций;

5. культура речи педагога: определение понятия, факторы, от которых зависит воздействие речи, признаки хорошей речи, важные компоненты речевых способностей, культура речи в сфере физической культуры и спорта.

Задание 2. Ответьте на вопросы, используя учебную и справочную литературу.

1. Назовите необходимые способы воздействия на обучаемых.

2. Почему примеры, метафоры, сравнения, аналогии и символы так важны при общении с обучаемыми?

3. Какие средства являются важными для повышения культуры устной речи?

Задние 3. Выберите правильный ответ на вопрос:

1. Не существует уровня реализации технологии:

• Общепедагогический

• Комбинированный

• Частно-методический.