VIII Содержание

§ 4. Права человека и международные организации

их защиты 231

§ 5. Международное сообщество и мировой

правопорядок 234

Глава 12. Сравнительный анализ некоторых

политологических проблем современности.... 241 § 1. Политологическая ось Восток — Россия — Запад ..241

§ 2. Тенденции развития конституционализма 244

§ 3. Политическая модернизация и развитие 247

§ 4. Проблемы насилия и ненасилия в политологии .... 254 § 5. Проблемы войны и мира 265

ПРИЛОЖЕНИЕ 273

Хрестоматия 275

Конфуций 275

Платон 276

Аристотель 277

Н. Макиавелли 279

Т. Гоббс 281

Дж. Локк 283

И. Кант 286

Г. Ф. В. Гегель 287

Т. Мор 289

К. Маркс 291

Ф. Энгельс 294

A. И. Герцен 295

Н. Г. Чернышевский 298

М. А. Бакунин 300

B. И. Ленин ..301

Н. А. Бердяев 304

М. Вебер 306

К. Яснерс 308

Ф. Бро 310

Р. Дарендорф 312

Краткий словарь терминов 315

Литература для углубленного изучения 364

Введение

В начале XXI века еще четче стало видно влияние по­литики, политических институтов и процессов на судьбы от­дельных людей и целых народов. В эпицентре мировых по­литических событий оказалась Россия. В настоящее время, по­жалуй, нет другой такой страны, где так ярко и одновременно проявились бы парадоксы и перспективы общественно-поли­тической жизни: политизированность широких слоев населе­ния, средств массовой информации и политическая пассивность этого же населения, отказ участвовать в выборах органов вла­сти; возникновение массы новых институтов и форм полити­ческого участия и отсутствие опыта и знаний демократичес­кого участия в управлении делами государства; раскрытие мощного научного политологического потенциала и игнори­рование его политических структур. Отсюда острая необхо­димость создания современной системы политического обра­зования и просвещения граждан. В первую очередь полити­ческие знания и навыки следует формировать у молодого по­коления.

Российское государство в лице органов общего и профессио­нального образования занялось решением этой проблемы. Поли­тология включена в Государственный образовательный стандарт по направлению и специальности "Юриспруденция" в качестве обязательной учебной дисциплины. Будучи достаточно молодой по сравнению с другими гуманитарными отраслями научных зна­ний, она требует адаптации, определения места, как в своем блоке, так и в составе учебных предметов, определяющих непосредствен­но юридическую специальность. Поэтому актуальными остаются проблемы ее соотношения с историей и теорией государства, социо­логией, теорией конституционализма, более четкого обозначения предмета и методов исследования, выявления тенденций развития и формирования научных направлений, школ, традиций.

Введение

Учебник предназначен для студентов юридических вузов (разумеется, им могут пользоваться все желающие), отсюда не­которая его специфика, заключающаяся в следующем:

1. Авторы не стремились охватить весь спектр и динами­ ку политических явлений. Их цель была: а) в концентриро­ ванном виде и но возможности "юридическим языком" изло­ жить краткий курс политологии; б) систематизировать и логи­ чески увязать политические знания во времени и пространстве; в) состыковать и одновременно отграничить в научном плане очень близкие по происхождению и значению общеполитоло­ гические проблемы от сугубо государствоведческих; г) пока­ зать взаимосвязь и взаимообусловленность на определенных стадиях развития общества .политических и правовых явлений, процессов.

2. Теоретические положения, примеры из исторической и современной политической науки и практики в учебнике под­ тверждаются конституционно-нормативным материалом потому, что: а) конституции или акты, их заменяющие в ряде стран, являются областью, где весьма тесно переплетены правовая и политическая материя; б) именно они соединяют естественные и позитивные права и обязанности с идеальными и реальными политическими полномочиями и ответственностью, объективи­ руют их в нормативно-правовой системе; в) конституции яв­ ляются "лакмусовой бумагой" для уяснения политической стра­ тегии и тактики государства, его отношения к праву, демокра­ тии, человеку.

3. Своеобразен арсенал методологических и методических приемов и средств, используемых в учебнике: а) общепринятые методы исследования объединяются в общегуманистическом под­ ходе, объектом изучения становится прежде всего человек, лич­ ность; б) характерным является достаточно абстрактный срез по­ литологических явлений, некая отстраненность от текущих поли­ тических процессов в учебных целях и вместе с тем идейная на­ правленность на формирование у студентов демократической по­ литической культуры; в) делается упор на формирование поня­ тийного аппарата, так как терминологическая ясность, доступность выступает одним из условий полного и устойчивого усвоения пред­ мета. В этих же целях используется момент смысловой повторяв-

Введение

мости некоторых материалов как "мостика" для перехода к но­вым фактам или более сложным политическим явлениям и ситуа­циям; г) в ряде случаев сознательно допускается элемент незавер­шенности, проблемности учебного материала, особенно если это касается российской политической действительности, с тем, чтобы побудить молодых людей задуматься о судьбах Родины, вырабо­тать собственную активную позицию по ее политическому устрой­ству.

Авторы надеются, что издание данного учебника будет спо­собствовать дальнейшему развитию гуманитарного образования в стране.