Возраст от трех до четырех лет

Словарь. Словарный запас детей увеличивается к четырем годам до примерно 2000 слов. Произносимые слова имеют более точное значение. Ребенок много говорит сам, любит слушать короткие стихи, рассказы, сказки, запоминает и рассказывает их.

В норме у детей этого возраста сохраняются недостатки в произношении ряда слов, особенно длинных и малознакомых. Наблюдаются сокращения слов ("сипед" - велосипед, "атабиль" - автомобиль, "мицинел" - милиционер), перестановки звуков в слове ("певрый" - первый), пропуски согласных звуков при их стечении - ребенок произносит лишь один из двух-трех рядом стоящих согласных звуков ("мачик" - мальчик, "босой мальчик" - большой мальчик, "девича" - девочка). При стечении согласных между ними могут вставляться дополнительные гласные ("корабель" - корабль, "не зинаю" - не знаю).

Грамматический строй. Трехлетние дети говорят короткими фразами, состоящими из нескольких слов (чаще из 3-4-х). Во фразовой речи можно отметить некоторые несовершенства: неправильный порядок слов ("я хочу нет"), ошибки в согласовании слов ("один колесо", "у меня много подругов").

В процессе усвоения грамматического строя речь детей постепенно становится все более развернутой, а высказывания - более длинными. К 4-м годам дети изъясняются развернутыми предложениями, включающими почти все части речи. Наиболее употребительной формой высказывания становится простое распространенное предложение ("Я куклу в такое красивое платье одела", "Я стану большим сильным дядей").

Звукопроизношение характеризуется рядом особенностей. Согласные произносятся смягченно ("лёзецька" - ложечка).

Свистящие звуки С, 3, Ц произносятся недостаточно четко, пропускаются ("абака" - собака, "амок" - замок) или заменяются ("фобака" - собака, "вамок" - замок, "фыпленок" - цыпленок, "тобака" - собака, "дамок" - замок, "тветок" - цветок).

Шипящие звуки Ш, Ж, Ч, Щ произносятся недостаточно четко, пропускаются ("апка" - шапка, "ук" - жук) или заменяются ("лосадка" - лошадка, "сапка", "фапка" - шапка, "зук", "нозик" - ножик, "вук" - жук, "оцки", "отьки" - очки, "сетка", "тётка" -щетка).

Звуки Л и Р пропускаются ("ампа" - лампа, "ыба" - рыба, "ука" - рука) или заменяются ("лямпа", "йампа" - лампа, "люка", "йука" - рука).

Возраст от четырех до пяти лет

Словарь. К пяти годам запас слов у ребенка составляет не менее 2500-3000. Значения слов еще больше уточняются и обогащаются. Но дети еще могут неверно понимать или использовать слова, например, по аналогии с назначением предметов говорят вместо "поливать из лейки" - "леять", вместо "лопатка" - "копатка". Вместе с тем такое образование слов по аналогии свидетельствует о том, что у ребенка растет опыт речевого общения и на его основе формируется чувство языка.

Грамматический строй. В своих высказываниях дети начинают пользоваться структурой сложносочиненных и сложноподчиненных предложений ("Потом, когда мы пошли домой, нам подарки дали: разные конфеты, яблоки, апельсины"). Высказывания детей напоминают короткий рассказ. Во время бесед их ответы на вопросы включают в себя все большее количество предложений.

Звукопроизношение. К четырем-пяти годам исчезают все возрастные неправильности произношения. Это происходит за счет значительного совершенствования способности к восприятию и произношению звуков. Исчезают смягченное произношение согласных, большинство звуков произносится правильно и четко, исчезают замены шипящих и свистящих звуков. Лишь произношение отдельных звуков может быть не до конца сформированным: недостаточно четко произносятся шипящие звуки, не все дети в этом возрасте умеют произносить звуки Л и Р.