Относительно социально контролируемая социализация - воспитание

Относительно социально контролируемая социализация представляет собой совокупность нескольких видов воспитания:

семейного, осуществляемого в семье (но далеко не в каждой, о чем речь пойдет в разделе о семье);

социального, осуществляемого специально созданными обществом и государством воспитательными организациями;

• религиозного, осуществляемого по отношению к последователям той или иной конфессии религиозными организациями;

• коррекционного, осуществляемого как в обычных, так и, главным образом, в специализированных воспитательных организациях по отношению к многочисленным категориям людей, имеющих социальные, физические, психические отклонения и дефекты;

• д иссоциального (контркультурного), осуществляемого по отношению к своим членам квазикультовыми сектами, экстремистскими и криминальными группами и организациями.

П оскольку воспитание - совокупность воспитаний, как минимум, пяти видов, постольку определение этого феномена должно быть таким, чтобы в нем было «отражено» лишь то и только то, что свойственно всем выделенным видам воспитания. Исходя из этого можно предложить следующее определение понятия «воспитание».

Воспитание - это относительно осмысленное и более или менее целенаправленное и планомерное взращивание человека в соответствии со спецификой целей и ценностей организаций и групп, в которых оно осуществляется.

Это определение может считаться адекватным, ибо во всех группах и организациях, осуществляющих воспитание, происходит процесс взращивания человека. Этот процесс только тогда можно назвать воспитанием, если те, кто его осуществляют, делают это более или менее осмысленно, ставя перед собой некоторые цели (которые могут не всегда формулироваться, а иметь имплицитный характер). В то же время это определение не отражает специфики каждого вида воспитания. Поэтому в дальнейшем мы будем, опираясь на предложенное здесь определение воспитания в целом, давать определение каждому конкретному виду воспитания.

Теперь дадим краткую характеристику воспитания, которая, естественно, будет впоследствии конкретизироваться по отношению к каждому из видов воспитания.

Воспитание осуществляется во взаимодействии различных субъектов: индивидуальных (конкретных людей), групповых (семья, коллективы, группы), социальных (воспитательные организации, религиозные и иные государственные, общественные частные организации).

Содержание взаимодействия представляет собой обмен между субъектами воспитания информацией, ценностными установками, типами и способами общения, познания, деятельности, игры, поведения, отбор и усвоение которых имеет индивидуально избирательный характер.

Все исследователи подчеркивают, что воспитание – явление социальное. Оно осуществляется в обществе, в его интересах и в соответствии с уровнем его развития. По сути своей воспитание есть подготовка подрастающего поколения к жизни, адаптация детей, молодежи и взрослых к условиям существования.

В современной науке под «воспитанием» как общественным явлением понима­ют передачу исторического и культурного опыта от поколения к поколению. При этом воспитатель, по мнению Бордовской Нины Валентиновны:

1) передает опыт, накопленный человечеством;

2) вводит в мир культуры;

3) стимулирует к самовоспитанию;

4) помогает разобраться в трудных жизненных ситуациях и найти выход из сло­жившегося положения.

В свою очередь воспитанник:

1) овладевает опытом человеческих отношений и основами культуры;

2) работает над собой;

3) обучается способам общения и манерам поведения.

В результате воспитанник изменяет свое понимание мира и отношение к людям и самому себе.

Цели воспитания всегда выражают историческую потребность общества в подготовке поколения, способного реализовывать определенные общественные функции и социальные роли. То есть системы, обусловливающие характер и зада­чи воспитания, соответствуют сложившимся этнонациональным традициям, осо­бенностям общественно-исторической формации, определенной ценностной иерархии, а также политической и идеологической доктрине государства. В миро­вой практике известны такие системы воспитания, как «спартанская», «система рыцарского воспитания», «домострой», «воспитание джентльмена», «система кол­лективных творческих дел».

Воспитание как общественное явление – процесс систематического целенаправленного воздействия на духовное и физическое развитие индивида в целях его подготовки к производственной, общественной и культурной деятельности, становления и развития его как личности на протяжении всей жизни в ходе собственной активности и под влиянием среды (природной, социальной, культурной).

Являясь сложным и противоречивым социально-историческим процессом передачи новым поколениям общественно-исторического опыта, осуществляемым всеми социальными институтами (общественными организациями, СМИ, церковью, семьей, образовательными учреждениями разного уровня и направленности), воспитание обеспечивает общественный прогресс и преемственность поколений. (Пед. Словарь)