Английский язык. Обзорная лекция (бакалавриат)
для студентов I курса, обучающихся по направлениям 521600 «Менеджмент» (бакалавр), 521600 «Экономика» (бакалавр) Кафедра Иностранных языков Автор: д.ф.н. Л.С. Чикилева, преп. А.А. Кокорева, специалист по УМР Н.В. Галанов
Вводная часть
Уважаемые студенты!
Вашему вниманию предлагается обзорная установочная лекция по курсу «Английский язык», разработанная на кафедре Иностранных языков для студентов I курса, обучающихся по направлениям 521600 «Менеджмент» (бакалавр), 521600 «Экономика» (бакалавр).
План лекции:
Важность изучения иностранного языка.
Структура курса.
Задачи изучения дисциплины.
Организация самостоятельной работы.
Контрольные работы, собеседование по результатам их проверки.
Требования к экзамену.
Литература по дисциплине.
Важность изучения иностранного языка
Иностранный язык включен в программу высшего профессионального образования не зависимо от выбранной специальности.
Статус этого предмета подтвержден государственными стандартами высшего профессионального образования, а возможность овладения иностранным языком гарантирована определенным количеством часов, обеспечивающих конкретный уровень владения.
EGP – English for General Purposes.
ESP – English for Specific Purposes.
Как вы уже догадались, формат, в рамках которого мы будем изучать английский язык, - ESP, т.е. английский, необходимый и достаточный для решения типичных задач в деятельности специалистов экономических профессий на основе межкультурного взаимодействия.
Постараемся ответить также на вопрос о том, в чем заключается специфика изучения иностранного языка в неязыковом вузе.
В настоящее время обучение специалистов иностранному языку в неязыковом вузе призвано отвечать ряду положений, получивших свое отражение в государственных стандартах высшего профессионального образования. В соответствии с этими положениями владение иностранным языком является обязательным компонентом профессиональной подготовки современного специалиста любого профиля. Вузовский курс иностранного языка основан на принципе преемственности языкового обучения в системе «школа-вуз-послевузовское образование». Процесс обучения иностранному языку направлен на реализацию как образовательных целей (расширение кругозора студентов, повышение уровня общей культуры), так и воспитательных (налаживание межкультурных, деловых, научных связей). Цель курса иностранного языка в неязыковом вузе состоит в приобретении общей, коммуникативной и профессиональной компетенции.
Очевидно, что процесс обучения иностранному языку в нелингвистических вузах имеет свои отличительные особенности. В целом, система языкового обучения направлена на подготовку в короткий срок специалистов любого профиля, хорошо владеющих иностранным языком. Очевидно, что минимальное количество часов в учебном плане затрудняют процесс, как преподавания, так и изучения. Однако, применение современных информационных технологий, использование дистанционных обучающих программ, создание дополнительных образовательных курсов способствуют достижению поставленных целей. Вузы неязыкового профиля стараются дополнить программу обучения иностранному языку новыми аспектами, вводят дополнительную квалификацию, активно внедряют международные образовательные программы, способствующие мобильности студентов.
В нашем институте также эффективно применяются технологии электронного обучения (e-learning), компьютерные обучающие программы (КОПРы)- электронные учебники с мультимедийными технологиями и диалоговыми функциями, в учебно-методическом кабинете студентам всегда открыт доступ к электронным вариантам лекций, к периодическим изданиям, посредством интернета студенты могут задавать все интересующие вопросы преподавателям кафедр. Например, применение технологий дистанционного обучения значительно упрощает доступ к получению разноплановой информации, позволяет выбрать персональный режим обучения, способствует междисплинарной интеграции, повышает самостоятельность студентов в изучении представленных дисциплин.
Особое внимание уделяется содержательной стороне обучения, специалисты создают интегрированные программы, которые отвечают принципу корреляции курса иностранного языка и изучаемых экономических дисциплин. В данной связи, активно изучается западный опыт, где практикуется трехфазовая модель обучения языку специальности. Согласно этой модели, первый этап ориентирован на изучение иностранного языка для повседневного общения, второй этап является смешанным, так как параллельно изучается специальность и ее язык, на завершающем, третьем этапе лекции по специальности читаются на иностранном языке. К примеру, в Германии преподавание иностранного языка осуществляется на основе уже имеющейся профессиональной компетенции.
Отечественная система высшего образования всегда базировалась на принципах фундаментальности знаний, а узкопрофессиональная подготовка специалистов никогда не являлась главенствующей. Поэтому, требования Государственного образовательного стандарта четко определяют цели, задачи и структуру курса иностранного языка. В процессе обучения студентов экономических специальностей наряду с рассмотрением узкоспециальных аспектов, изучаются вопросы, связанные с историей, культурой страны изучаемого языка. В данном контексте обучение иностранному языку, например английскому, является приоритетным в подготовке дипломированного специалиста.
Однако не следует забывать, что получение языкового образования - процесс двусторонний, предполагающий сотрудничество, объединенный усилиями тех, кто обучает и кого обучают. Главным в этом процессе является обоюдное желание стать компетентным специалистом в выбранной профессиональной области.
Очевидно, что процесс обучения иностранному языку в нелингвистических вузах имеет свои отличительные особенности. В целом, система языкового обучения направлена на подготовку в короткий срок специалистов любого профиля, хорошо владеющих иностранным языком. Очевидно, что минимальное количество часов в учебном плане затрудняют процесс, как преподавания, так и изучения. Однако, применение современных информационных технологий, использование дистанционных обучающих программ, создание дополнительных образовательных курсов способствуют достижению поставленных целей. Вузы неязыкового профиля стараются дополнить программу обучения иностранному языку новыми аспектами, вводят дополнительную квалификацию, активно внедряют международные образовательные программы, способствующие мобильности студентов.