Тема 6. Система дошкольного образования в Республике Алтай

(ПКД-1, ПКД-3, ПКД-4)

Основные понятия: дошкольное образование, система, деятельность, дошкольное учреждение, педагогическая деятельность.

Вопросы для обсуждения

1. Наблюдаемые виды деятельности.

2. Мотивы, побуждающие детей к тому или иному виду деятельности.

3. Роль взрослого в руководстве деятельностью детей.

4. Методы обучения на занятиях и методы руководства деятельностью детей вне занятий.

1. Проведите беседу с руководителем ДУ по вопросам:

— Какова цель и задачи вашего дошкольного учреждения?

— Каковы функции дошкольного учреждения?

— Каковы перспективы развития ДУ?

— Какие трудности вы испытываете в педагогической деятельности, с чем они связаны? Есть ли способ их преодолеть?

Содержание занятия

1. Знакомство с типами дошкольных учреждений (сад-ясли, сад, сад-школа, дошкольный центр развития ребенка), с организацией воспитательно-образовательной работы по профилю работы с детьми: общего назначения, с углубленным направлением работы.

2. Изучение особенностей каждого типа по следующим аспектам предметно-развивающая среда, условия для оптимальной двигательной активности и игровой деятельности. Анализ условий для развития индивидуальных особенностей личности.

Учебно-исследовательские задания

2. Ознакомиться с материально-технической и медико-социальными условиями пребывания детей в дошкольном учреждении.

Методика выполнения задания. Проанализируйте состояние развивающей среды в одной из групп для детей от 3 до 7 лет, используя предлагаемые критерии:

1. Наполняемость групп в соответствии с нормативами и планом ДУ;

2. Материально-техническое обеспечение по предлагаемым критериям: наличие музыкального, физкультурного залов, изостудии, бассейна, игротеки, спальных и игровых помещений для каждой группы, раздельных туалетов для мальчиков и девочек.

3. Построение развивающей среды с опорой на личностно-ориентированную модель взаимодействия взрослого и ребенка, детей друг с другом. Используемые принципы построения развивающей среды: дистанции, позиции при взаимодействии, активности, самостоятельности, творчества, стабильности — динамичности, эмоциогенности среды, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия ребенка и взрослого. Сочетание привычных и нетрадиционных элементов эстетической организации среды, открытости—закрытости. учета половых и возрастных различий детей, пространственный принцип «глаза в глаза», принцип природосообразности развития ребенка.

3. Проведение наблюдений за деятельностью детей в центре дошкольного развития ребенка и зафиксируйте в дневнике

время	виды деятельности	особенности поведения	стиль общения детей и воспитателей

Тема 8. Современное программное обеспечение деятельности дошкольных учреждений

(ПКД-1, ПКД-3, ПКД-4)

Основные понятия: дошкольное образование, ФГТ, образовательная программа.