Тема: «Мебель»

Лото «Мебельная фабрика»

Цель: Научить детей различать и называть предметы мебели.

«Переезжаем на новую квартиру»

Цель: Научить детей различать предметы, сходные по назначению и похожие внешне, уточнить их названия и активизировать в речи детей соответствующий словарь.

Игровой материал:

1. Предметные картинки (парные): чашка — стакан, круж­ка — чашка, масленка — сахарница, чайник — кофейник, кастрюля — сковородка, платок — косынка, шапка — шляпа, платье — сарафан, свитер — безрукавка, пальто — куртка, шуба — зимнее пальто, брюки — шорты, носки — гольфы, чулки — носки, перчатки — варежки, туфли — босоножки, тапочки — сандалии, ранец — портфель, люстра — настоль­ная лампа.

2. Коробочки для складывания картинок.

Ход игры

Играют 6—9 детей. Логопед вручает каждому ребенку 2—3 пары картинок, например: чашка — стакан, платок — косынка, ранец — портфель. Рассказывает: “Дети, мы по лучили новую квартиру. Надо собрать все вещи и упаковать их для переезда. Сначала я буду упаковывать посуду. Вы мне будете помогать. Подавайте мне только ту вещь, которую я назову. Будьте внимательны — многие вещи внешне похожи. Не спутайте, например, кружку с чашкой, чайник с кофей­ником. Собранную посуду я сложу в синюю коробку”.

Логопед называет один предмет из пары, например: кофейник. Если ребенок ошибается (предъявляет чайник), картинка остается у него.

К концу игры у детей не должно остаться ни одной кар­тинки. Проигравшим считается тот, у кого остались картинки. Для активизации в речи детей соответствующего словаря логопед предлагает одному ребенку вынимать из коробки собранные картинки и говорить, что он достал, а остальным— называть предмет, объединенный в пару с предъявляемым. Например, ведущий говорит: “Перчатки”.— “Варежки”,— отвечает партнер по игре и отдает ему свою картинку.

«Противоположности»

Цель: Учить подбирать слова с противоположным значением.

Оборудование: мячик.

Ход игры: Логопед кидает мяч каждому ребёнку, называя слово, ребенок должен назвать противоположное («слово-наоборот») и вернуть мяч учителю.

Тема: «Домашние-дикие животные»

«Животные»

Цель: Уточнить название всех животных, учить называть и отличать животных, научить классифицировать животных на дикие и домашние.

«Кто где живёт?»

Цель: Закрепить название животных, учить называть места обитания, предпочтения в пищи животных; закрепить в речи падежные формы существительных с предлогами.

«Каждую птицу на своё место»

Цель: Упражнять детей в правильном подборе картинок с изобра­жениями хищных, водоплавающих и болотных птиц, поль­зуясь сведениями, полученными из кратких рассказов об одном из представителей каждого вида птиц.

«Кто как передвигается?»

Цель: учить детей правильно употреблять глаголы настоящего времени (прошедшего, будущего).

Оборудование. Предметные картинки.

Описание игры. Мы показывали изображения животных, птиц, насекомых и спрашивали у детей, как они передвигаются (например: бабочка летает, воробей прыгает и летает, лягушка прыгает и т.д.) За правильный ответ дети получают картинки.

• «Кто как ест»

Кошка лакает молоко; собака грызет кость; корова жует сено; курица клюет зерно.

• «Кто как голос подает»

Голубь воркует, ворона каркает, кошка мяукает, воробей чирикает, сорока стрекочет, свинья хрюкает, петух кукарекает, сова ухает, овца блеет, курица кудахчет, лягушка квакает, корова мычит, гусь гогочет, волк воет, лошадь ржет, утка крякает, медведь рычит, собака лает. Это занятие вызвало особый интерес, дети активно и живо подражали голосам животных.

• Задание: Придумать как можно больше слов, отвечающих на вопросы: «Что делает?», «Что делают?» по теме «Весна».

Солнце (что делает?) .., птицы…,

Снег.., трава..,

Сосульки.., деревья..,

Почки.., дети…

• Задание: Придумать как можно больше слов, отвечающих на вопросы: «Кто?», «Что?» по теме «Весна».

Тает (что?).., зеленеет..,

Бегут.., прилетают..,

Распускаются.., появляются…