Методические рекомендации к изучению дисциплины «аудит»

структура учебного курса

Ход курса: 7 тем в совокупности охватывают всю тематику курса «Аудит».

№	Название темы
1	Содержание, сущность и виды аудита
2	Система нормативного регулирования аудиторской деятельности в Республике Казахстан
3	Контроль и аудит
4	Аудиторский риск и существенность
5	Организация и методы получения аудиторских доказательств
6	Организация и порядок проведения аудита
7	Контроль качества аудита
Всего:

Особенности изучения учебной дисциплины

Аудиторская деятельность сегодня находит свое применение в практике различных государств мира, выступая неотъемлемым звеном экономических отношений со времен мирового экономического кризиса первой половины ХХ века – периода, определившего трансформацию сферы аудиторской деятельности в важный объект и орудие регулирования экономики.

Современный этап хозяйствования в Казахстане характеризуется формированием новой концепции управления, в соответствии с которой сфера услуг превращается в движущую силу экономического развития. Общемировая тенденция «сервизации» экономики передовых государств в последние десятилетия наблюдается и в Казахстане. Развитие рыночной экономики является главным фактором расширения и совершенствования инфраструктуры рынка, одним из основных элементов которой являются аудиторские консалтинговые компании.

Становление и развитие в Казахстане аудита и консалтинга приходится на вторую половину 90-х годов как следствие воздействия двух определяющих факторов: возрастающей потребности в консалтинговых услугах и правовой возможности становления бизнеса. Вследствие стабилизации условии ведения бизнеса, его правового регулирования и налогообложения, инвестиционный климат в Казахстане стал более привлекательным, как для зарубежных, так и для казахстанских инвесторов. Таким образом, увеличился объем инвестиций, благодаря чему сохранился рост рынка аудиторско-консалтинговых услуг. Для современных казахстанских организации услуги профессиональных аудиторов и консультантов являются резервом повышения конкурентоспособности за счет рационализации использования ресурсов, снижения финансовых и хозяйственных рисков, улучшения качества и обоснованности управленческих решений. Переходов казахстанских предприятии на международные стандарты финансовой отчетности (МСФО)также привел к увлечению спроса на аудиторско-консалтинговые услуги.

Изучения аудита как самостоятельной дисциплины является логическим продолжением ранее предложенных курсов как Статистика . «Макро и микроэкономика», Финансовый учет», «Налогообложение», И ДР. Данный курс дает основные понятия аудита в комплексной увязке с другими понятиями рыночной экономики. В нем изложены важные термины и определения, раскрывающие теорию, организацию , технологию и методику проведения , порядок оформления и рассмотрения материалов аудиторских проверок, исходя из общепринятой международной системы учета, стандартов и норм.

Данный курс предусматривает выполнение курсовой работы

В результате изучения дисциплины студент должен знать:

• правильно определять содержание, цель и задачи аудиторских проверок;

• знать принципы организации деятельности и этику поведения аудиторов;

• определять направления и этапы развития аудита;

• освоить технологию составления плана и программы проведения аудита;

• освоить методику сбора, обработки и обобщения исходных данных о бизнесе клиента;

• владеть навыками проведения аудиторских процедур, расчетов, оценки состояния проверяемых объектов;

• уметь анализировать процессы и результаты деятельности хозяйствующих субъектов;

• изучить прогрессивный опыт организации аудита и составления отчетности о его проведении;

• уметь оценивать состояния объектов контроля, правильно сформулировать выводы и разработать рекомендации по улучшению деятельности проверяемых предприятий.

Формы организации учебного процесса по данному курсу

По учебному плану на изучение дисциплины предусмотрено 45 аудиторных часов, из которых 30 часов приходится на лекционные занятия и 15 часов – на практические (семинарские) занятия; 90 часов самостоятельной работы, из которых 22,5 часов – СРСП и 67,5 часов – СРС.

Аудиторный лекционный курс является основным и важным источником, систематизирующим знания студентов.

Лекции – форма учебного занятия, цель которого состоит в рассмотрении теоретических вопросов излагаемой дисциплины в логически выдержанной форме.

Основное предназначение лекции заключается в закладывании основ научных знаний, определяя направления, основное содержание и характер всех видов учебных занятий, в том числе самостоятельной работы студентов.

Условием успешного изучения данной дисциплины является проведение практических (семинарских) занятий.

Практические занятия – одна из форм учебного занятия, направленная на развитие самостоятельности учащихся и приобретение умений и навыков. Практические занятия по дисциплине проводятся в форме семинаров, что позволяет студентам привить практические навыки самостоятельной работы с научной литературой, получить опыт публичных выступлений.

Практические (семинарские) занятия проводятся по плану, требуют систематической подготовленности студентов на занятия, прослушивания их ответов, закрепление теоретических знаний посредством решения задач и ситуаций.

Практические занятия должны способствовать углубленному изучению наиболее сложных вопросов дисциплины и служат основной формой подведения итогов самостоятельной работы студентов. Именно на этих занятиях студенты учатся грамотно излагать проблемы и свободно высказывать свои мысли и суждения, рассматривают ситуации, способствующие развитию профессиональной компетентности. Всё это помогает приобрести навыки и умения, необходимые современному специалисту.

Самостоятельная работа студента и под руководством преподавателя (СРС и СРСП) расчитан на проверку, анализ навыков студентов и умений в части самостоятельной подготовки к занятиям.

Цель занятий СРС, СРСП – индивидуальный подход к самостоятельной работе каждого студента и контроль ее со стороны преподавателя.

При изучении конкретной темы по данному курсу рекомендуется следующий порядок:

• ознакомиться с содержанием программы и методическими советами по каждой теме;

• изучить литературу (основную и дополнительную, нормативные материалы и др), при необходимости составить конспект по тем вопросам, которые вынесены на самостоятельное изучение;

• в целях углубленного изучения темы необходимо выполнить практические задания, ответить на тестовые вопросы;

• в целях самопроверки ответить на контрольные вопросы, помещенные в конце каждой темы.

Для того чтобы, освоить весь материал по дисциплине, которую вы проходите необходимо полноценно и всесторонне готовиться ко всем практическим занятиям, активно участвовать в обсуждении всех тем, так как именно от этого зависит насколько высокую оценку вы получите. Такие виды самостоятельных работ как СРСП и СРС рассчитаны на проверку и анализ ваших навыков и умений в части самостоятельной подготовки к занятиям.

Цель СРС – формирование самообразовательной компетенции, предполагающей навыки и умения изучения и усвоения учебного материала, проектирования самостоятельной деятельности, определения содержания, логики и последовательности выполнения различных заданий, а также реализации коммуникативных задач в процессе самостоятельной работы.

Задача СРС заключается в развитии у студентов общеучебных, исследовательских, профессиональных, а также рефлексивных навыков и умений.

Цель занятий СРСП – индивидуальный подход к самостоятельной работе каждого студента и контроль ее со стороны преподавателя. Задание СРСП имеет цель обучения студента самостоятельной работе над вопросами, не охваченными аудиторной учебной программой.

Овладеть навыками и методикой рациональной организации самостоятельной учебной деятельности можно только в результате постоянных, повседневных усилий каждого обучающегося, подчас даже насилия над собой, над своими привычками, своими слабостями, т.е. в результате самовоспитания.

Термин «самостоятельная работа» студентов в настоящее время приобретает более широкое толкование и понимается как деятельность обучаемых, направленная на усвоение, закрепление, расширение и углубление знаний, умений и навыков, получаемых как на занятиях под руководством преподавателей, так и в часы самостоятельной подготовки, т.е. их активная умственная деятельность во всех формах учебных занятий и во время проведения общественных мероприятий.

Указания по самостоятельному изучению лекционного материала

Лекционный материал позволяет достаточно полно изучить содержание представленного курса. Перед каждой темой приводится план лекционного занятия. Для лучшего восприятия теоретического материала в тексте выделены основные понятия, выводы, на которые следует обращать особое внимание. В конце темы приводятся вопросы для самопроверки. Учебное пособие содержит список использованных и рекомендованных к изучению нормативных актов и дополнительной литературы.

Рекомендуется изучение теоретической части дисциплины в следующем порядке:

1. Подобрать литературу, рекомендованную для изучения курса;

2. Составить план изучения дисциплины, предусмотрев систематические занятия;

3. Внимательно прочитать соответствующую тему учебного пособия, изучить дополнительную литературу по данной теме, а затем составить краткий конспект, который окажет существенную помощь при подготовке к итоговому тестированию;

4. К изучению следующей темы приступать следует только после того, как материал предыдущей темы хорошо изучен;

5. Выписать все вопросы, которые не удалось разобрать самостоятельно и обратиться за консультацией к преподавателю дисциплины или к специалисту по месту своей работы;

6. По окончании изучения каждой темы следует провести самопроверку своих знаний по пройденной теме.

Для более эффективного усвоения учебного материала в течение семестра студент может самостоятельно работать с лекционным материалом, что дает ему возможность возвращаться при необходимости к просмотренному материалу, чтобы уточнить те или иные моменты и проверить себя на знание материала при помощи тестовых вопросов промежуточного и рубежного контроля.

Способы обработки информации

Для овладения, закрепления и систематизации знаний используются следующие виды обработки информации:

Анализ документов - оценка различных документов с помощью формальных методов анализа содержания.

Выписка. В толковом словаре говорится: «Выписать - значит списать какое-нибудь нужное, важное место из книги, журнала, сделать выборки» (от слова «выбрать»).

Выписки особенно удобны, когда требуется собрать материал из разных источников. Они могут служить подспорьем для более сложных ви­дов записей, таких как тезисы, конспекты. Выписки делайте после того, как текст прочитан целиком и понятен в целом. Не старайтесь «обильно» автоматически выписывать цитаты взамен творческого освоения и анализа текста. Выписывать можно дословно (цитатами) или свободно, когда мысли автора, излагаются своими словами. Большие отрывки текста, которые трудно цитировать в полном объеме, старайтесь, предельно сократив формулировку и сконцентрировав содержание, записать своими словами. Яркие и важнейшие места приводите дословно. Записывая цитаты, заключайте их в кавычки, оберегайте текст от искажений. Цитата, вырванная из текста, часто теряет свой смысл, поэтому не обрывайте мысль автора.

Конспект - это краткое, связное и последовательное изложение констатирующих и аргументирующих положений текста. В качестве примера приведем возможную классификацию видов конспектов:

Как составлять конспект:

• Определите цель составления конспекта.

• Читая изучаемый материал в первый раз, подразделяйте его на основные смысловые части, выделяйте главные мысли, выводы.

• Если составляется план-конспект, сформулируйте его пункты и определите, что именно следует включить в план-конспект для раскрытия каждого из них.

• Наиболее существенные положения изучаемого материала (тезисы) последовательно и кратко излагайте своими словами или приводите в виде цитат.

• В конспект включаются не только основные положения, но и обосновывающие их выводы, конкретные факты и примеры (без подробного описания).

• Составляя конспект, можно отдельные слова и целые предложения писать сокращенно, выписывать только ключевые слова, вместо цитирования делать лишь ссылки на страницы конспектируемой работы, применять условные обозначения.

Конспект-схема – это схематическая запись прочитанного. Наиболее распространенными являются схемы «генеалогическое древо» и «паучок».

В схеме «генеалогическое древо» выделяются основные составляющие наиболее сложного понятия, ключевые слова и т.п. и располагаются в последовательности «сверху вниз» — от общего понятия к его частным составляющим.

В схеме «паучок» название темы или вопроса записывается и заключается в овал, который составляет «тело паучка». Затем продумывается, какие понятия являются основными, их записывают на схеме так, что они образуют «ножки паучка». Для того чтобы усилить устойчивость «ножки», к ним присоединяют ключевые слова или фразы, которые служат опорой для памяти.

Составление конспектов-схем способствует не только запоминанию материала. Такая работа развивает способность выделять самое главное, существенное в учебном материале, классифицировать информацию.

Обзор по теме – подготовка краткого письменного литературного обзора на 1-2 страницы по рекомендуемой теме с привлечением дополнительного материала из печати, информационных ресурсов.

План – это «скелет» текста, он компактно отражает последовательность изложения материала. План как форма записи обычно значительно более подробно передает содержание частей текста, чем оглавление книги или подзаголовки статей.

Возможны два способа работы: или соста­вить сначала краткий простой план и затем, вновь читая текст, написать сложный, подыскивая детализирующие пункты, или сразу разработать подробнейший простой план, а далее преобразовать его в сложный, группируя пункты под общими для них заголовками.

Составление глоссария. Глоссарий - это словарь определенных понятий или терминов, объединенных общей специфической тематикой.

При составлении глоссария важно придерживаться следующих правил:

• стремитесь к максимальной точности и достоверности информации;

• старайтесь указывать корректные научные термины и избегать всякого рода жаргонизмов. В случае употребления такового, давайте ему краткое и понятное пояснение;

• при желании в глоссарий можно включить не только отельные слова и термины, но и целые фразы.

Составить схему - письменно, приложив творческие усилия, схематично и кратко дается описание заданного института.

Составить образцы документов - студент письменно от своего имени составляет заданный документ и защищает его перед преподавателем.

Составление таблиц - студент письменно составляет таблицу на заданную тему, проявляя творческий подход в выборе критериев характеристики.

Тезисы – краткое изложение содержания главы, раздела книги, статьи и т.д. Тезисы позволяют обобщить изучаемый материал, выразить его суть в кратких формулировках, помогая раскрыть содержание книги, статьи и доклада, то про­цесс их составления, в свою очередь, дает возможность глубже разобраться в материале и стимулирует ею пони­мание. Тезисы принято подразделять на: основные, простые, сложные. Простые тезисы (иногда их записывают в виде цитат) обнаруживаются при первоначальном ознакомле­нии с текстом, а основные можно составить лишь при уяснении сути и направленности источника в целом. Основные тезисы часто создаются на базе простых, путем их обобщения, переделки и исключения как второстепенных. Существенную помощь при написании тезисов оказывает предварительно составленный план, который полезно приложить к тезисам.

Если тезисы составляются к пунктам сложного плана, то главным пунктам могут соответствовать основные тезисы, подпунктам - простые тезисы.

Изучаемый текст читайте неоднократно, разбивая его на отрывки; в каждом из них выделяйте главное, и на основе главного формулируйте тезисы. Полезно связывать отдельные тезисы с подлинником текста. По окончании работы над тезисами сверьте их с текстом источника, затем перепишите и пронумеруйте.

Организация и планирование самостоятельной работы

Самостоятельная учебная деятельность студентов (самостоятельная работа), обучающихся на всех отделениях юридического факультета - важнейшее звено учебного процесса, без рациональной организации которой не может быть подготовлен квалифицированный специалист, юрист-профессионал. Правильная организация этой работы предполагает четкое планирование и выработку у каждого обучаемого последовательной системы умений и навыков в работе над учебным материалом.

Каждый студент должен планировать свою самостоятельную работу сам по форме, наиболее удобной для него. План - это предварительный отбор одного решения из множества других, которые возможны.

Планировать лучше всего на каждую неделю, учитывая дополнительные обстоятельства (общественные поручения и мероприятия, спорт, семейное обстоятельство и т. п.).

При планировании самостоятельной работы рекомендуется иметь ввиду следующее:

1. Главное условие успеха самостоятельной работы - последовательность и систематичность. Нужно приучить себя работать ежедневно и строго по плану. Привычка делать что-либо в определенное время вызывает невольное желание в установленные часы сесть за работу, не тратить время на втягивание. Поэтому самостоятельную работу надо планировать так, чтобы основной учебный материал прорабатывался регулярно, а все задания выполнялись заблаговременно, а не накануне.

2. Проработку лекционного материала надо планировать в тот же день или на следующий после лекции. Самостоятельная проработка материала через 4-6 дней потребует больше времени.

3. Выполнение заданий по курсовой работе не следует оставлять на последние недели семестра. Целесообразно намечать эту работу в первых же неделях после получения задания. В этом случае у студентов может образоваться резерв времени, который будет необходим на завершающем этапе.

4. Подготовку к экзаменам следует начинать за 3-4 недели до сессии.

5. Первые часы самоподготовки целесообразно уделять наиболее трудноусваемому материалу. При этом ежедневно планировать работу над 2-3 дисциплинами.

6. Затраты времени на выполнение различных видов работ отличаются довольно существенно. У каждого студента в этом отношении вырабатываются свои нормы, которые он и использует при планировании.

Самостоятельная работа студента включает следующие виды:

• Работа с основной и дополнительной литературой по курсу;

• Разбор основных понятий и положений по теме занятия;

• Составление глоссария по основным понятиям и терминам;

• Конспектирование (при необходимости);

• Составление библиографии по предлагаемым темам курса;

• Анализ ситуационных задач;

• Подбор диагностического материала по теме;

• Сравнительный анализ различных форм и методов практической работы

• Другие виды работы.

Формы отчетности:

• терминологический словарь (глоссарий);

• решение ситуационных задач;

• тестирование.

* Виды работы и формы отчетности по каждой теме СРС указываются преподавателем.

Тестовые задания

для проведения промежуточного и рубежного контроля знаний

Система тестов предназначена для проверки остаточных знаний студентов по курсу.

Состоит из 40 вопросов промежуточного контроля (№1 и № 2) и 60 вопросов рубежного контроля (№1 – 7 неделя, № 2 – 15 неделя) охватывающих материал всего курса.

Содержание и последовательность постановки вопросов соответствует структуре и содержанию учебной программы дисциплины.

Основной задачей тестирования по курсу является определение объема остаточных знаний студентов.

Все задания в системе тестов сформулированы в виде перечня, предусматривающего выбор тестируемым одного или нескольких правильных ответов из предложенных вариантов.

Требования к знаниям и умениям, приобретаемым при изучении курса в соответствии с квалификационной характеристикой выпускника конкретной специальности и специализации.

Целью изучения дисциплины является ознакомление с методикой и принципами проведения внутреннего и внешнего аудита. Рассматриваются следующие темы: отчеты, профессиональная этика, стандарты аудита, аналитические процедуры и планирование, существенность и риск, внутренний контроль и аудиторская выборка, аудиторские доказательства и рабочие документы аудитора, контроль качества проведения аудита и отражение их в рабочих документах.

Задача курса:

Задачами изучения дисциплины являются: изучение закона об аудиторской деятельности; теоретические основы аудита; аудиторские риски, существенность в аудите; документация, доказательства в аудите; аудиторские заключения; аудита нематериальных активов и основных средств; аудита товарно-материальных запасов; аудита денежных средств; аудита собственного капитала; аудита доходов и расходов предприятия; аудита консолидированной финансовой отчетности; сбор и оценка достаточного количества компетентных сведений для создания логически обоснованной базы для принятия решений.