5

1. Образец оформления исследовательской работы.

1. Роль школьного краеведческого музея в жизни школы и села Полом Кирово-Чепецкого района Кировской области и в сохранении наследия предков

1.1. История села Полом

Село Полом – одно из самых старинных на Вятской земле. В писцовой книге начала XVII в. записано: “Займище на моте по 143 год Чепецкому стану на диком лесу на полполпол четь выти, а в межах то займище по обе стороны малого ключа да вниз до речки до Филипповки по обе стороны да сверх малого ключа по Глубокому логу до болота, а в другую сторону по малому Березнику до Ржаново Полому по ратной дороге к той же речке Филипповке…”. [6; С.159]

Когда–то у села было другое, более поэтическое имя: Ржаной Полом или Ржано-Полом, Ржанополомское. Имя пришло к нам из глубины столетий. Поколения его не сберегли, не передали потомкам. И хотя не срубили старинное название под корень, а оторвали всего лишь частичку, название осиротело. Разорвалась связь времен, но не потерялись истоки, откуда пошло имя.

Полом¹ – населенный пункт, возникший на месте буреломов и лесных завалов. Чуть позже на месте, нарицаемом “ржаной полом”, появилось русское поселение – между 1658-1660 годами. С древних времен красовалось село Ржаной Полом. Первые застройщики выбрали для него высокое живописное место. Один конец улицы вытягивался по склону к реке, другой выстроился по ее гористому берегу. (См. Приложение №1)

1.2. История создания школьного краеведческого музея

Музей (от греч. museion - дом муз) - учреждение, занимающееся собиранием, хранением, изучением, реставрацией и экспонированием свидетельств развития природы и материализованных ценностей культуры, отражающих различные области творческой деятельности человека. [13; С.312]

Образовательную деятельность современного музея следует рассматривать в трех аспектах - познавательном, творческом, социальном. Каждый из них, в тесной взаимосвязи с другими, отражает определенное содержание музейной работы по данному направлению.

Познавательный аспект. В основе понятия «познавательный» лежит понятие «знание», определение содержания которого является фундаментальной проблемой для философии и науки с глубокой древности

Творческий аспект. Творчество является важнейшей составляющей любой деятельности человека. Знание тоже можно рассматривать как результат творческой деятельности человека, ибо оно помогает ему определить отношение к природе, обществу, и наконец, к самому себе. В условиях формирующегося информационного общества установка на ценность творческого развития личности не теряет своей актуальности.

Социальный аспект. Музей является частью среды и активно участвует в социализации человека с самого раннего его возраста, расширяя его восприятие окружающего мира. Приобщение к окружающему миру и обществу происходит в его среде в процессе передачи чувственного опыта, знаний, умений и ценностей от одного поколения к другому. [4]

Школьные музеи - относятся к группе музеев учебных заведений и музеев педагогического профиля. Создаются и функционируют в общеобразовательных школах всех типов и внешкольных учреждениях с целью повышения эффективности учебно-воспитательного процесса, развития познавательной и творческой активности учащихся, формирования у них навыков ценностно-ориентированного отношения к культурно-историческому наследию и приобщения к нему.

Школьный краеведческий музей – единственный хранитель отдельных уникальных предметов, материалов, на основе которых осуществляется передача социальной памяти поколений;

- школьный музей служит своим творцам. Те, кто создают этот музей (актив, учащиеся и педагоги школы, совет содействия и прочие), являются и его основными «потребителями» или «пользователями».

- школьный музей интегрирован в учебно-воспитательный процесс: через различные собрания и другие формы деятельности он связан с преподаванием конкретных учебных дисциплин и с дополнительным образованием учащихся.

- школьный музей более чем какой-либо другой включен в жизнь местного сообщества. «Качество жизни» школьного музея непосредственным образом зависит от местной администрации, от близлежащих предприятий и учреждений, местных средств массовой информации и жителей района.

Мы знаем, что предметы в музее собраны в результате поиска у жителей села и окрестных деревень. Понятие «связь времен», «преемственность», «наследия» в музее приобретают ту реальность и значимость, которых невозможно достичь в любой другой сфере духовной жизни. [9]

Преобразование музея в открытую социально-педагогическую структуру определяет разнообразие педагогических и культурно-просветительских форм музейной работы. К ним можно отнести:

• игровые методики посвящения школьников в увлекательный мир музейного пространства;

• кружки, секции, лектории для школьников разных возрастов;

• культурно-досуговые мероприятия для пожилых людей;

• диспуты, встречи с интересными людьми нашего села. [10; С.31-33]

Наш музей помогает учебным заведениям разных типов в историко-культурном просвещении благодаря усилению дифференцированного подхода к музейной аудитории с использованием интерактивных технологий.

Первые материалы для будущего музея школы села Полом начали появляться в середине 50-х годов. Это были альбомы о походах учеников по родному краю, в которые их водил молодой директор школы, он же учитель географии Николай Алексеевич Скрябин. Потом появились материалы по истории школы, детских домов и близлежащих деревень.

Музей создавали всем миром: учителя, школьники, жители села, администрация совхоза. Руководителем музея в то время была учительница географии Скрябина Альбина Сергеевна (См. Приложение 2, рис.1). Неоценим вклад бывшей учительницы начальных классов Анны Петровны Летовой (См. Приложение 2, рис.2). Именно она создала этнографическую комнату, а также написала первую историю села Полом. Огромную роль в пополнении экспозиций играет деятельность поисковых отрядов, которые осуществляют поисково-исследовательскую работу по направлениям:

2000 – 2002 гг. «Вятская деревня». Составлено комплексное описание близлежащих

деревень, установлены памятные знаки на месте исчезнувших.

2002 – 2003 гг. «Культурное наследие».

2003 – 2004 гг. «История народного образования».

2004–2006 гг. «Вятская земля талантами славится».

2006 – 2007 гг. «Родословие».

2007 – 2008 гг. «Местные предприниматели».

2008 – 2009 гг. «Земляки»

2009 – 2010 гг. «Салют – Победа».

Проводимые музеем массовые акции: заседания семейного клуба «Родничок», вечер – встреча «Удивительные страницы из жизни бабушек и дедушек», «Краеведческий вернисаж», «Дружная компания семей» и др. - пополняют архивный и фондовый потенциал музея.

Созданный в конце 70-х - начале 80-х годов музей прошёл паспортизацию в соответствующих инстанциях и в 1986 году получил свое официальное название «Комплексный школьный краеведческий музей». В настоящее время им заведует заместитель директора школы по воспитательной работе Т.И. Ковальногова (См. Приложение 2, рис.3).

Есть у музея энтузиасты, есть успехи, есть и проблемы. Одна из них – довольно частые переезды. Изначально музей располагался в старом здании школы, затем переехал в здание сельсовета, потом - в дом – интернат. Сейчас музей находится в доме культуры.

2. Образец оформления проектной работы

1.Отчеты по этапам проекта

1.1.Этап первый. Поиск информации о школьном

краеведческом музее села Полом

План: