4. Становление нового типа взаимоотношений подростка и взрослого. (3 кр. ед.)

5. Изучение мотивов учебной деятельности подростка, как условие совершенствования процесса обучения. (3 кр. ед.)

6. Особенности познавательной деятельности подростка. (2 кр. ед.)

7. Развитие творческого воображения подростков(3 кр. ед.)

8. Влияние сверстников и друзей на формирования личности подростка. (3 кр. ед.)

9. Психология взаимоотношений «взрослого учителя» с подростками. (3 кр. ед.)

10. Психологические вопросы организации единства воздействия школы и семьи на личность подростка. (3 кр. ед.)

11. Формирование у подростков разумных потребностей. (3 кр. ед.)

12. Самооценка подростка и уровень его притязаний. (3 кр. ед.)

13. Роль коллектива учащихся в формировании личности подростка. (3 кр. ед.)

14. Роль трудовой деятельности в формировании личности подростка. (3 кр. ед.)

15. Психологические особенности межличностных отношений. (3 кр. ед.)

16. Жизненные планы и выбор профессии в подростковом возрасте. (3 кр. ед.)

17. Психология профориентационной работы с подростками. (3 кр. ед.)

18. Самовоспитание подростка, и руководящая роль учителя (взрослого)(3 кр. ед.)

19. Дружба и любовь в подростковом возрасте. (3 кр. ед.)

21. Половое воспитание в подростковом возрасте. (3 кр. ед.)

22. Причины конфликтов подростка и взрослого. (3 кр. ед.)

    1. Творческие задания

1. Проведите изучение познавательных интересов подростка с помощью методов беседы и наблюдения. Определите, каково содержание интересов, их объем, глубина. Связаны ли они с планами на будущее? (5 кр. ед.)

2. Художественная литература, кино, театр, телевидение – источники развития личности подростка. С помощью методов беседы и наблюдения выясните:

3. Есть ли образцы для подражания? Кто они: взрослые, сверстники, литературные герои? Приведите данные опроса подростков (мальчиков и девочек). (5 кр. ед.)

4. Каким образом подросток сравнивает себя с образом для подражания?

Воображаемое и реальное в мечтах подростка?

Стремится ли подросток воплотить мечту в действительность, каким образом?

Приведите данные опроса подростков (мальчиков и девочек). (5 кр. ед.)

5. Различие отношений с точки зрения подростка: товарищ, близкий товарищ, личный друг. Приведите данные опроса подростков (мальчиков и девочек). (5 кр. ед.)

6. Проведите исследования по выявлению отношения подростка к будущей профессии. Какие профессии особенно привлекательны?

Что стимулирует интерес к определенной профессии? (5 кр. ед.)

7. Охарактеризуйте значение для подростка ситуации успеха в учебной деятельности (2 кр. ед.)

8. Охарактеризуйте отношение подростка к будущей профессии.

9. Какова роль взрослого в развитии у подростка интереса к профессии?

10. Изучите методами беседы и наблюдения особенности отношения подростка к учебному предмету. В какой зависимости находится отношение подростка к учебному предмету от отношения к личности учителя? Приведите данные опроса подростков (мальчиков и девочек). (5 кр. ед.)

11. Что является меркой в самооценке подростка?

12. Раскройте особенности самооценки и уровня притязаний подростка.

13. Охарактеризуйте подростка, которого недооценивают взрослые.

14. Охарактеризуйте подростка, которого просто не замечают взрослые.

15. В чем проявляется забота подростка о собственной самостоятельности? (5 кр. ед.)

16. Охарактеризуйте взаимосвязь самосознания, самопознания и самовоспитания.

17. Объясните, в чем психологическая специфика профес­сиональной карьеры у юношей и девушек? (3 кр. ед.)

Ориентировочные вопросы к экзамену по курсу «Возрастная психология»

1. Предмет и задачи возрастной психологии, основные проблемы психического развития. Связь возрастной психологии с другими науками.

2. Методы изучения психики ребенка, их классификация.

3. Изучение межличностных отношений. Социометрический метод исследования.

4. Подходы к пониманию психического развития в зарубежной психологии.

5. Подходы к пониманию психического развития в отечественной психологии.

6. Основные законы (особенности) детского развития (по Л.С. Выготскому).

7. Культурно-историческая теория Л.С. Выготского и ее отечественные «приемники».

8. Факторы, условия, движущие силы и механизмы психического развития.

9. Факторы, влияющие на развитие личности. Биологизаторская и социологизаторская концепции психического развития.

10. Понятие возраста. Проблемы возрастной периодизация

11. Качественная характеристики возрастного периода (социальная ситуация развития, ведущий вид деятельнос­ти, кризис, новообразование).

12. Возрастные кризисы. Сензитивность возраста.

13. Периодизация интеллектуального развития ребенка (по Ж. Пиаже).

14. Теория развития морального сознания (по Л. Колбергу).

15. Периодизация развития личности (по А.В. Петровскому).

16. Психоаналитические теории детского развития (З. Фрейд, А. Фрейд, Э. Эриксон)

17. Подходы к периодизации психического развития. Их сравнительная характеристика.

18. Характеристика возрастных периодов (по Д.Б. Эльконину).

19. Возрастные кризисы. Сензитивность возраста.

20. Психическое развитие ребенка от рождения до поступления в школу. Кризис 7 лет.

21. Психологическая готовность ребенка к обучению в школе.

22. Социальная ситуация развития и новообразования младшего школьного возраста.

23. Общая характеристика подросткового возраста. Причины сложностей подросткового возраста

24. Социальная ситуация развития и новообразова­ния подросткового возраста.

25. Физиология подростка, влияние физиологических изменений на психологию и поведение подростка.

26. Подростковый возраст в разных концепциях психологов.

27. Подростковый кризис.

28. Личность подростка. Стадии развития личности (по Д.И. Фельдштейну).

29. Самосознание, самооценка в подростковом и старшем школьном возрасте.

30. Развитие волевых и деловых качеств в подростковом и старшем школьном возрасте.

31. Особенности взаимоотношений подростка с родителями и учителями.

32. Особенности взаимоотношений подростка со сверстниками.

33. Общая характеристика интеллектуального развития подростка..

34. Особенности учебной деятельности в подростковом и старшем школьном возрасте.

35. Трудный подросток. Особенности семейного воспитания, приводящие к трудностям.

36. Старший школьный возраст: ранняя юность (от 15 до 17лет).

37. Некоторые особенности психосексуального развития и полоролевого поведения школьников.

38. Юность, стабилизация личности, профессиональное и личностное самоопределение.

39. Психология молодости: авторство собственного образа жизни.

40. Психология взрослого человека.

41. Зрелость как этап и качество жизни.

42. Период геронтогенеза: психология людей пожилого и старческого возраста.