III. Развивающие задания проблемного характера, направленные на выявление нормативного процедурного содержания

1. Перед Вами омоформы – неполные омонимы; докажем это, произведя морфемный разбор данных слов как имен существительных, а затем – как деепричастий: 1) взрыв, 2) прорыв, 3) перерыв

2. Сколько слов образовано приставочно-суффиксальным способом?

Зауралье, подснежник, бесприданница, присловье, бездорожье, подмастерье, Заонежье, приморье

а) 0; б) 2; в) 6; г) 8.

3. «Третье – лишнее»:

а) из лесу, на пол, со льдом;

б) до крови, на брови, по уши;

в) за голову, по брюхо, на ночь.

4. Выделите окончания в словах:

1) лисий, 2) ест, 3) дам, 4) себя, 5) колоколен, 6) щей, 7) щец

5. Как вы думаете, что можно считать окончаниями в словах: 1) потусторонний; 2) сумасшедший; 3) повсеместный; 4) пятиэтажка; 5) триста?

6. Просклоняйте слово сковорода в форме множественного числа и расставьте ударение.

7. Как Вы думаете, какую синтаксическую функцию выполняют в предложении подчеркнутые слова?

1. «Около самых ворот, видит он, стоит вышеописанный человек в расстегнутой жилетке и, подняв вверх правую руку, показывает окровавленный палец». (А.П.Чехов)

2. Лучше сидеть сложа руки, чем работать спустя рукава.

8. Какую синтаксическую роль играет существительное «бездна» в данных предложениях:

1. «Открылась бездна, звезд полна» (М.В.Ломоносов)

2. «Бездна звезд на небе» (А.Кольцов)

9. Определите синтаксическую функцию инфинитива в предложениях:

1) Я дал себе слово во что бы то ни стало освободить бедняка. (И.С.Тургенев)

2) Наконец, около полуночи усталый хозяин прекратил танцы, приказал давать ужин ... (А.С.Пушкин)

3) Ты слушать исповедь мою сюда пришёл, благодарю. (М.Ю.Лермонтов)

10. Что является источником синтаксической неоднозначности (синкретизма) некоторых членов данного предложения?

Мы сели отдохнуть на скамейку в парке.

Перестройте это предложение так, чтобы указанные вами словоформы реализовали только одно синтаксическое значение. Приведите свой пример предложения, в котором наблюдается синкретизм второстепенных членов.

11. «Знак пресекательный ставится, когда речь бывает прервана». (А.Х.Востоков. Русская грамматика)

О каком знаке препинания здесь идёт речь? Каковы его функции в современном русском языке?

12. Сложный знак препинания - запятая и тире - следует отличать от сочетания двух знаков – запятой и тире. Этот знак указывает

• на место расчленения сложного предложения;

• на то, что в данном месте делается структурный поворот от предшествующей части к последующей;

• на нарастание какого-либо чувства, вызываемого теми или иными действиями, предметами, явлениями.

Кроме того, запятая и тире как единый знак употребляется ещё и в бессоюзном предложении с присоединительной частью.

Попытайтесь определить, в каких из приведённых здесь предложений употреблён сложный знак - запятая и тире. Обоснуйте свою точку зрения.

1. Прочтя эту записку… всякий подумает, что Карл Иваныч больше ничего как бесчувственный и корыстолюбивый себялюбец, - и всякий ошибётся. (Л.Н.Толстой, «Детство»)

2. Всё это глупости, - мечты, - ерунда! (М.Горький, «Жизнь ненужного человека»)

3. Сюда скоро хлынет* вся Европа, - вы уж мне поверьте.

4. На краю горизонта тянется серебряная цепь снеговых вершин, начинаясь Казбеком и оканчиваясь Эльбрусом, - весело жить в такой земле. (М.Ю.Лермонтов, «Княжна Мери»)

5. Комната наполнилась шумом отодвигаемых стульев, в углу вспыхнул огонёк спички, осветив кисть руки с длинными пальцами, испуганной курицей заклохтала какая-то барышня, - Самгину было приятно смятение, вызванное его словами. (М.Горький, «Жизнь Клима Самгина»)

13. Назовите знак препинания по его характеристике:

а) знак паузы;

б) знак выключения;

в) знак предупреждения.

14. Попытайтесь объяснить пунктуацию в предложениях:

1. «Тут, старосту лизнув Лев милостиво в грудь, отправился в дальнейший путь» (И.А.Крылов)

2. «Кусты шиповника стояли будто объятые пламенем, и красные ягоды в редкой листве их пылали, как огненные язычки» (М.А.Шолохов)

3. Муравей трудился напрасно, не в силах сдвинуть с места кроху.

15. Расставьте и объясните знаки препинания в предложении:

1. Теперь же судебным следователем Иван Ильич чувствовал что все без исключения самые важные самодовольные люди все у него в руках. (Л.Н.Толстой)

2. Это были звуки Ангары распознав которые можно было услышать и звуки острова. (В.Распутин)

16. Объясните разницу в пунктуации перед прямой речью:

Он глянул с усмешкой: - Ничего, до свадьбы заживёт.

Ему всё стало ясно. - Говорить нам больше не о чем.

17. Определите, на базе какого фразеологического оборота и как образованы данные слова: 1) перегибать, 2) осточертеть, 3) взбелениться, 4) насобачиться, 5) смотаться.

18. Восстановите фразеологические обороты:

1) Он опять навострил лапти, - поймали, и велено было цыгана бить кнутом без пощады и держать в тюрьме, на усадьбе-то у Волкова… (А.Толстой)

2) Она занимала нам деньги во все лопатки. (А.Чехов)

3) Он всякой дыре гвоздь и поговорить с человеком сроду не даст…(М.Шолохов)

*Объясните причины деформации писателями фразеологических оборотов.

19. Какой поэтический приём использован в приведённых ниже строках? В чём его суть?

Куда по нём свой быстрый бег Стремит Онегин?

***

И, задыхаясь, не скамью Упала …

(А.С.Пушкин. «Евгений Онегин»)

20. Прочитайте текст из цикла В.Солоухина «Камешки на ладонях». Какую роль играют средства выразительности в данной миниатюре? Аргументируйте свой ответ.

Бывает искусство, как варенье, которое отбивает аппетит к настоящей еде. Человек голоден, ему хочется и мяса, и лука, и хлеба, и помидоров, и горячих щей. Но если дать ему в это время три столовых ложки варенья, чувство голода пропадёт, будто бы и поел.

21. Какие, на Ваш взгляд, речевые и грамматические ошибки, возможно, допущены в этих предложениях?

1. Мы пошли в ту сторону, где доносились голоса людей.

2. Вдоволь поговорив, они разошлись по домам.

3. Хлынул ливень, который бывает лишь в тропических странах.

4. Предложено им доставить нужную информацию.

5. Вскоре после возвращения рукописи в редакцию поступили новые материалы.

6. В других работах подобного рода статистические данные отсутствуют.

7. Не ты, но судьба виновата.

8. Роман, а не повесть будет опубликована в следующем номере.

9. Ни одно государство или группа государств не должно получить военное преимущество.

10. Мне надо, чтобы каждое слово, каждая фраза попадали бы в тон, к месту.

11. Можно было согласиться лишь с теми положениями доклада, где не содержалось никаких внутренних противоречий.

12. Было выражено пожелание, чтобы контакты, установившиеся между российскими и чешскими деятелями науки и культуры, получили бы своё дальнейшее развитие.

13. Укажите то кратчайшее расстояние, которое разделяет обе точки.

14. Подготовка охотников для истребления волков и лиц, ответственных за проведение этого мероприятия.

15. Речь неоднократно прерывалась слушателями бурными аплодисментами.

16. «Главное, чему необходимо уделить внимание, - это художественной стороне произведения»

17. «Вопросы эти освещаются в книгах и газетах, лекциях и брошюрах, докладах и журналах»

18. «К числу достижений преподавательского состава гимназии следует отнести то, что в ней успешно проводится воспитательная работа, внеклассные мероприятия хорошо налажены, из года в год повышается успеваемость учащихся»