МАМА + МАЛЫШ.

Воспитание ребёнка от года до трёх лет: Методическое пособие к курсу занятий

Автор: Цареградская Жанна Владимировна. Москва, 2001. На правах рукописи.

© Ж.В. Цареградская, 2001 г.

Главные задачи воспитания и развития ребенка от 1 года до 3 лет.

От рождения до 3-х лет у ребенка идет интенсивное развитие коры головного мозга, формируется сердечнососудистая, иммунная и эндокринная система - это основа будущего здоровья человека. Кроме активных физиологических процессов идет формирование поведения ребенка. В частности формируется пищевое и половое поведение, а также начинается процесс социальной адаптации. В этот период жизни очень важно создать оптимальные условия для психофизиологического развития малыша, чтобы избежать нарушений поведения и психики. Нарушения, возникшие в этом возрасте, проявляются впоследствии в более старшем возрасте, но тогда уже многого нельзя будет исправить.

Для полноценного развития ребенка в этот период очень важно учитывать следующее:

• Развитие нервной системы. Для полноценного роста и развития нервной системы у ребенка должна быть возможность получать как можно больше сенсорной информации, получить возможность все рассматривать, нюхать, облизывать, ощупывать и слушать. Таким образом, познавательная сторона жизни малыша должна быть максимально насыщенной.

• Развитие иммунной системы. В этот период жизни иммунная система ребенка чрезвычайно активна и готова к большим нагрузкам. Именно поэтому ребенок может совершенно безопасно для себя все тащить в рот, облизывать пол и уличную обувь. Если нагрузки для иммунной системы будет не хватать, то это грозит ее детринированием и появлением диатезов и аллергий.

• Развитие сердечнососудистой системы. Для оптимального развития сердечнососудистой и дыхательной системы ребенка он должен иметь возможность много двигаться. Чтобы сосуды развивались полноценно ребенок должен вволю бегать и прыгать.

• Формирование пищевого поведения. Ребенок должен научиться жевать и глотать твердую пищу, у него должен быть воспитан устойчивый пищевой интерес, а также должна быть проведена адаптация к обще употребимым продуктам питания.

• Формирование полового поведения. Ребенок должен установить контроль за сфинктерами и приобрести навыки социального поведения в отношении мочеиспускания и дефекации, что является основой сексуального здоровья и профилактикой психосексуальных расстройств.

• Первичная социальная адаптация. На данном возрастном этапе проходит первичная социальная адаптация и формируются основные стереотипы поведения, которые впоследствии будут ведущими и их качество кардинальным образом зависит от поведения взрослых. Поддерживающее окружение, спокойная семейная обстановка обеспечивают малышу возможность успешной первичной социальной адаптации и формирования у него базы для основных морально-нравственных понятий, таких как чувство сострадания, стремление к справедливости, искренность, общительность, контактность, уверенность в себе.

Педагогический результат.

В результате мы должны получить:

• эмоционально устойчивую личность;

• уравновешенного целеустремленного ребенка;

• личность, имеющую устойчивый познавательный интерес;

• человека способного на обратную связь и партнерство.