Тема III. Содержание уроков ппо, их направленность на развитие детей с нарушенным слухом
1. Познакомьтесь с содержанием типовой программы «Предметно-практическое обучение». Ответьте на следующие вопросы:
а) с какого вида деятельности начинается обучение детей ППО в подготовительном классе? ___________________________________________
б) с какого вида деятельности начинается обучение детей ППО в первом классе? _____________________________________________________
в) с какого вида деятельности начинается обучение детей ППО во втором классе? _____________________________________________________
г) с какого вида деятельности начинается обучение детей ППО в третьем классе? ____________________________________________________
д) с какого вида деятельности начинается обучение детей ППО в четвёртом классе? __________________________________________________
е) кто авторы современной типовой программы «Предметно-практическое обучение»? ____________________________________________
ж) какими житейскими понятиями овладевают глухие учащиеся на уроках ППО ? (перечислите группы житейских понятий) _________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
з) с какого класса предусматривается работа учащихся на пришкольном участке? __________________________________________________________
и) с какого класса предусматривается обучение детей работе с планом? С какой четверти? __________________________________________________
к) предусматривается ли обучение детей работе с солёным тестом? Если да, то с какого класса? В какой четверти? __________________________
__________________________________________________________________
л) с какого класса учащиеся учатся изготавливать таблицы и схемы? __
__________________________________________________________________
Тема IV. Особенности типологии и структуры уроков ппо; характеристика методических приёмов обучения
1. Ответьте на вопросы:
а) какие составные части этапа урока ППО «Подготовка к работе» не являются обязательными? Чем это обусловлено? ________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
б) чего нужно избегать при реализации этапа урока ППО «Изготовление предмета»? __________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
в) в чём заключается главная специфика уроков ППО? ______________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
г) в каком случае при подведении итогов не предусматривается отчёт учащихся о проделанной работе? _____________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
д) является ли обязательной оценка знаний учащихся на уроках ППО?_____________________________________________________________
е) является ли обязательным домашнее задание по ППО? ____________
ж) почему на уроках в подготовительном классе не может быть планирования работы? ______________________________________________
__________________________________________________________________
з) какие составные части урока ППО являются обязательными во всех начальных классах школы I вида? _____________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
и) каково значение начального этапа урока ППО? __________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
к) в чём, по мнению Т.С. Зыковой, заключается роль ППД в овладении учащимися с нарушенным слухом навыками планирования? ______________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
л) каковы основные формы организации работы, использующиеся при планировании ППД? ________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
м) когда учащиеся с нарушенным слухом могут приступать к самостоятельному составлению плана (вне зависимости от его вида)? ______
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
н) с какого класса глухие младшие школьники начинают самостоятельно составлять заявки на материалы и инструменты, необходимые для работы? ___________________________________________
о) каковы методические приёмы, направленные на овладение глухими младшими школьниками навыками составления заявок? __________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
п) какова последовательность составления заявок глухими младшими школьниками? _____________________________________________________
__________________________________________________________________
р) какого правила должен придерживаться сурдопедагог при работе над составлением заявок? Впишите его в рамку.
|
с) с какого класса можно вводить составление заявок, в которых предусматривается дифференциация материалов и инструментов? _________
т) какой вид работы над поделкой требует наиболее высокого уровня развития глухих младших школьников? ________________________________
__________________________________________________________________
у) в чём заключается смысл целостного отчёта о выполненной работе? Почему данный вид отчёта сложен для учащихся с нарушенным слухом? ___
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
ф) как учитель должен осуществлять оценку работ, выполненных учащимися? _______________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Составьте схемы.
Задание к схеме 1. Завершите схему, представив на ней все составные части каждого этапа урока ППО.
Задание к схеме 2. Заполните схему, отражающую виды планов (наименование и специфику каждого), составлению которых обучаются младшие глухие школьники на уроках ППО.
Задание к схеме 3. Назовите основные формы работы, использующиеся при коллективном составлении плана работы над изделием на уроках ППО.
Задание к схеме 4. Раскройте некоторые формы работы, связанные с получением глухими учащимися материалов и инструментов для предстоящей работы.
Задание к схеме 5. Запишите виды работы над поделкой, использующиеся в практике ППО глухих учащихся.
Задание к схеме 6. Отобразите на схеме этапы развития у детей навыков составления отчёта о выполненной работе.
Схема 1
Этапы уроков ППО
