Содержание

Введение…………………………………………………………………………..	3
Глава 1. Теоретические основы роли игровых упражнений в период адаптации у детей раннего возраста в ДОУ
Понятие адаптации………………………………………….…………..…. Уровни и критерии адаптации……………………………………....……..	5 8
Факторы, определяющие характер, степень тяжести и длительность привыкания детей к новым условиям………………………….................. Возрастные особенности детей раннего возраста………………………..	11 15
Игры в работе с детьми в период адаптации……..…………………...….. Игры для детей раннего возраста различных типов темперамента……. Песочная игротерапия……………………………………………………... Игры, направленные на сближение детей друг с другом и воспитателем……………………………………………………………….. Игры, направленные на освоение окружающей среды и знакомство с персоналом детского сада и другими воспитанниками…………………. Знакомство и дружба с детьми подготовительной к школе группы……. Вывод……………………………………………………………………………… Список литературы………………………………………………………………	19 21 23 25 27 28 30 33
ВВЕДЕНИЕ

Актуальность проблемы состоит в том, что детский сад - это первый вне семейный институт, первое воспитательное учреждение, с которым вступают в контакт дети. Поступление ребенка в детский сад и начальный период нахождения его в группе характеризуются существенными изменениями окружающей среды, его образа жизни и деятельности и способно вызвать эмоциональный стресс.

Поступление ребенка раннего возраста в ДОУ может сопровождаться проблемой его адаптации к новым условиям, так как адаптационные возможности ограничены. Возникновение у ребенка так называемого «адаптационного синдрома» является прямым следствием его психологической неготовности к выходу из семьи.

Это связано с особенностями раннего возраста. Дети отличаются неустойчивостью эмоционального состояния. Разлука с близкими людьми и изменение привычного образа жизни вызывают у детей негативные эмоции и страхи. Длительное пребывание ребенка в стрессовом состоянии может привести к развитию невроза, замедлению темпа психофизического развития.

От того, насколько ребенок подготовлен в семье к переходу в детское учреждение, зависит и течение адаптационного периода, и его дальнейшее развитие. Чтобы период адаптации детей проходил легче, необходима профессиональная помощь семье. На помощь семье должен прийти детский сад. Детский сад должен стать «открытым» по всем вопросам развития и воспитания.

В педагогической литературе в большей степени освещены вопросы адаптации к дошкольному учреждению детей раннего возраста (А.И. Жукова, Н.И. Добрейцер, Р.В. Тонкова-Ямпольская, Н.Д. Ватутина и др.). Адаптация определяется прежде всего как медико-педагогическая проблема, решение которой требует создания условий, удовлетворяющих потребности детей в общении, тесного взаимодействия между семьёй и общественным воспитанием, хорошего медицинского обслуживания детей и правильной организации воспитательного процесса (Н.М. Аксарина).

Анализ исследований (Н.М. Аксарина, Н.Д. Ватутина, Г.Г. Григорьева, Р.В. Тонкова-Ямпольская и др.) показывает, что основательно изучена в педагогике раннего возраста проблема адаптации ребенка к условиям детского сада. В исследованиях выделены степени адаптации ребенка; раскрыты факторы, влияющие на характер и длительность адаптационного периода; разработаны рекомендации для педагогов и родителей по подготовке ребенка к поступлению в дошкольное учреждение и организации адаптационного периода в ДОУ (Белкина В.Н., Белкина Л.В., Вавилова Н.Д., Гуров В.Н., Жердева Е.В., Заводчикова О.Г., Кирюхина Н.В., Костина В., Печора К.Л., Тонкова-Ямпольская Р.В.).

При этом проблема адаптации детей раннего возраста остается, так как необходимо искать пути безболезненной адаптации детей, создание условий для детей с разным уровнем адаптации, с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. И конечно, работа по адаптации детей должна идти в тесном контакте с родителями и начинаться уже в семье, до поступления в детский сад.

Анализ проблемы в теории и практике, большое количество исследований по проблеме адаптации детей раннего возраста к дошкольному образовательному учреждению (ДОУ) и недостаточная компетентность родителей и воспитателей в работе с детьми раннего возраста обусловили выбор темы исследования: «Роль игровых упражнений в адаптационный период детей раннего возраста в ДОУ».

Цель исследования — выявление эффективности игровых упражнений в адаптационный период у детей раннего возраста к ДОУ.

Объект исследования — влияние игровых упражнений на процесс адаптации детей раннего возраста к ДОУ.

Предмет исследования — Игровые упражнения, как средство ускорения и облегчения процесса адаптации детей раннего возраста к ДОУ

Гипотеза — мы полагаем, что игровые упражнения будут способствовать ускорению и облегчению процесса адаптации детей раннего возраста к ДОУ.

Исходя из цели и гипотезы, были сформулированы задачи исследования:

- Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования с целью определения основных понятий, поиска методов и приёмов ускорения и облегчения процесса адаптации детей раннего возраста к ДОУ.

- Определить исходный уровень адаптации у детей раннего возраста в ДОУ.

- Разработать план игровых упражнений, направленных ускорения и облегчения процесса адаптации детей раннего возраста к ДОУ. Апробировать разработанную систему в ходе практической работы с детьми раннего возраста.

- Определить эффективность разработанной системы.

- Разработать методические рекомендации относительно возможностей практического применения материалов исследовательской работы.

В основу представленного исследования положен комплекс взаимодополняющих общефилософских, педагогических, психологических методов исследования:

- теоретические (анализ, синтез, классификация, моделирование и др.); эмпирические (педагогическое наблюдение, педагогический эксперимент, изучение документации);

- математические методы (ранжирование, шкалирование, регистрация полученных данных).

Данные методы легли в основу экспериментальной работы и обеспечили целостность исследования в соответствии с поставленными целями и задачами.

Исследование проводилось в ГБДОУ детский сад №43 комбинированного вида Кировского района группа №4 ранний возраст (2-3 лет)