3. Методика викладання теми " Висловлювання. Істинні та хибні висловлювання".

Під час вивчення теми «Істинні та хибні висловлювання» в підручнику дітям надається поняття «Логіка», «істинні висловлювання» та «хибні висловлювання». А також надаються зразки висловлювань, які потрібно поділити на істинні та хибні. Під час вивчення цієї теми до уваги дітей пропонується логічна гра, під час якої діти працюють в парах, завданням є складанням одним з учнів хибного висловлювання та змінна його на істинне другим учнем. Методика рекомендує під час вивчення визначень прочитати їх як мінімум 3 рази, серед яких, один раз-вчитель, наступний раз всі учні про себе і колективне прочитання. А також після кожного пояснення обов’язково проводити бесіду, щодо щойно вивченого. До певного визначення можна поставити ряд питань, за допомогою яких учень вільно зміг би дійти до остаточної відповіді. Наприклад, можна поставити таке завдання: «Які слова є синонімами слова хибні?». Передбачувані відповіді такі: невірні, неправдиві, неправильні. Можна також підібрати цікаву наочність, на якій було б зображено ті події, які не можуть відповідати дійсності (наприклад:літаюча собака з крилами).

В робочому зошиті з даної теми дітям дані такі завдання як «Вкажи істинні висловлювання», «Завдання про мешканців країни», «Розглянь алгоритм і дізнайся, якого кольору мішок з насінням соняшника.», а також є логічна задача про дівчат.

4.Методика викладання теми «Логічне слідування» Якщо – то – інакше»

Вивчення даної теми проводиться у 4 класі. Учні мають знати які висловлювання називаються логічним слідуванням, вміти утворювати нові висловлювання за допомогою слів «Якщо», «То», вміти утворювати істинні та хибні логічні слідування. Для вивчення цієї теми використовується комп’ютерна програма «Сходинки до інформатики», а саме «Виконавець Восьминіжка». Ознайомлювати дітей з цими поняттями можна з власного досвіду. Наприклад можна взяти такі два висловлювання:

1. «На світлофорі зелене світло»

2. «Можна переходити вулицю»

І дати дітям завдання об’єднати ці висловлювання, скориставшись висловлюваннями «якщо» і «то».

Також можна сказати, щоб діти самі придумали висловлювання, по даному прикладу. Можна дати дітям завдання, поміняти перші і другі частини наведених висловлювань:

• «Якщо з вирію прилітають птахи, то прийшла весна».

Також потрібно сказати, що є такі висловлювання, які утворенні цими ж словами, але можуть бути хибними.

«Якщо на дворі літо, то йде сніг»

6. Методика викладання теми «Алгоритми з повторенням»

Тема «Алгоритми з повторенням» вивчається в 4 класі і входить до розділу, що має назву «Висловлювання. Алгоритми з розгалуженням і повторенням». На вивчення цієї теми відводиться дві години. Під час вивчення даної теми учні повинні розуміти сутність понять «команда», «алгоритм», «виконавець»; розрізняти алгоритмічні структури; наводити приклади із навколишнього життя; вміти створювати та виконувати алгоритми з повторенням; записувати алгоритми з циклами у вигляді блок – схеми.

На першому уроці (тема уроку «Цикли») учні знайомляться з поняттям «цикл», розглядають циклічні алгоритми, їх будову та виконують нескладні алгоритми. А вже на наступному уроці (тема уроку « Алгоритми з циклами») виконують більш складні алгоритми та алгоритми з двома циклами.

Під час вивчення теми «Алгоритми з повторенням» діти працюють в програмі «Сходинки до інформатики», а саме з програмою «Садівник». На першому уроці учні виконують алгоритми саджання саджанців за допомогою команди «повтори» з визначеною кількістю разів, а на другому уроці – за допомогою команди «повтори» « поки є саджанці».

Для підведення учнів до теми, доречно використати приклади добре знайомих дітям казок. Наприклад: казки «Колобок», «Коза - Дереза», де головні герої багаторазово повторюють одну і ту ж саму дію. А вже після цього вводити нові поняття.

Для пропедевтики введення поняття «циклу» рекомендується виконати вправи, в яких будуть повторюватись дії: зусиллями Садівника посадити рядок саджанців, виконати побудову однакових фігур за допомогою Кенгуру, зафарбувати кілька однакових областей на полі Восьминіжки. У виконавця Навантажувач є можливість пересуватись на визначену кількість кроків ліворуч або праворуч, що імітує виконання циклу з лічильником.

При вивченні теми «Алгоритми з повторенням» вводиться поняття «циклу» - частини алгоритму, яка повторюється кілька разів. Учні розглядають циклічні алгоритми, складають для них блок – схеми. Команда перевірки умови в циклах має форму запитання, відповідь на яке може бути «так» чи «ні» , наприклад: «Малюнки залишилися?», «Кошик повний»? тощо.

Учням можна запропонувати розробити алгоритми для виконання різних повторювальних побутових дій з використанням циклічних структур: миття посуду, виготовлення паперових гірлянд для новорічної ялинки та інші.

Ознайомлення з структурою циклічного алгоритму здійснюється за схемою:

1. наведення прикладів алгоритмів з повторенням;

2. з’ясування ключових слів для запису структури та їх позначень на блок – схемах;

3. реалізація системи вправ на виконання, відшукування та виправлення помилок, виконання та видозміни алгоритмів.

У ході виконання вправ учні вчаться аналізувати ситуації, синтезувати, порівнювати та оцінювати результати формується алгоритмічне та структурно – логічне мислення школярів.