Величини обмеження соціометричних виборів

Кількість членів групи	Соціометричне обмеження (d)	Імовірність випадкового вибору Р(А)
5-7	1	0,20-0,40
8-11	2	0,25-0,18
12-16	3	0,25-0,19
17-21	4	0,23-0,19
22-26	5	0,22-0,19
27-31	6	0,22-0,19
32-36	7	0,21-0,19

В основі соціометричного методу знаходиться питання типу ”З ким би ти хотів...?”, яке можна віднести до будь-якої сфери людської діяльності (наприклад: 1. З ким би ти хотів сидіти за одним столом? 2. З ким би ти хотів відпочивати? 3. З ким би ти хотів працювати? та ін.). Домінуючим критерієм у виборі/невиборі партнера є почуття симпатії або антипатії.

Хід дослідження

Дослідження проводиться із групою осіб. Досліджуваним пропонується відповісти на 4 полярні питання. Кожен член групи повинен відповідати на них на основі власної симпатії або антипатії до решти учнів. Процес вибору залежить від форми соціометричної процедури (непараметрична чи параметрична). При роботі з групою експериментатор стежить за дотримання самостійності під час надавання відповідей.

Інструкція

– Хлопці та дівчата, ваша група створена недавно (давно). За цей час ви познайомилися, але, можливо, як це іноді буває, у ваших стосунках виникли певні труднощі. Нам хочеться врахувати ваші побажання, щоб уникнути різних проблем у спілкуванні і, як наслідок, допомогти вам створити більш згуртовану групу. Для цього ми пропонуємо вам кілька питань, на які просимо відповідати щиро. Нікому, крім мене й вас, ці відповіді не будуть відомими.

– Надайте відповіді на такі питання:

1. ”З ким би ти хотів сидіти за одним столом і чому?” (або ”Кого із групи ти запросив би на свій день народження?”);

2. “З ким би ти не хотів сидіти за одним столом і чому?” (або ”Кого із групи ти не запросив би на свій день народження?”);

3. “Як ти думаєш, хто обрав тебе, відповідаючи на перше питання?”;

4. “Як ти думаєш, хто обрав тебе, відповідаючи на друге питання?”.

Обробка результатів

Таблична обробка даних (соціоматриця). Соціоматриця – це таблиця, в яку заносять дані, отримані з допомогою вибраної соціометричної процедури (параметричної або непараметричної), де вибір позначається знаком (+), а невибір – знаком (–). За основу беруть перші два питання соціометричної анкети. Третє і четверте питання мають контрольні функції та доповнюють інформацію, отриману на попередні питання.

Принципи занесення даних у соціоматрицю:

1. той, хто вибирає, знаходиться у вертикальному стовпці (j – член як суб’єкт);

2. той, кого вибирають, знаходиться в горизонтальному рядку (і – член як об’єкт).

Таблиця 2

Соціоматриця для групи кількістю n-членів

№ п/п

i-члени

j-члени

Rj+

Rj-

∑Rj

1

2

3

4

5

…

n

…

N

1.

2.

3.

4.

5.

…

n

…

N

R i +

R i -

∑Ri

1. З’ясуйте кількість обмежень соціометричних виборів, використовуючи таблицю величини обмеження соціометричних виборів.

2. Занесіть відповіді учнів до соціоматриці.

1. Підрахуйте соціометричні індекси:

3.1. Персональний соціометричний індекс (ПСІ):

3.1.1. Визначте індекс соціометричного статусу i-члена – С_і (показник неофіційного статусу).

,

де Ri – отримані і-членом вибори (алгебраїчна сума отриманих виборів і-члена), N – кількість членів групи.

3.1.2. З’ясуйте індекс емоційної експансивності j-члена – Е_j.

де Rj – вибори j-члена (чисельник є сумою виборів і невиборів: знаходиться за горизонталлю з урахуванням знаку).

3.1.3. Визначте індекс обсягу, інтенсивності, концентрації взаємодії (показник ієрархічності місця людини у системі міжособистісних стосунків) – ij

ij = С_і+Е_j;

3.1.4. З’ясуйте індекс положення учня в системі неофіційних стосунків – S_j.

S_j. = ∑О / Р – 4,

де ∑О – сума оцінок, Р – кількість предметів, 4 – якщо 5-ти бальна шкала оцінювання, 8 – якщо 12-ти бальна шкала оцінювання.

3.2. Групові соціометричні індекси (ГСІ):

3.2.1. Визначте індекс емоційної експансивності групи (потреба групи у спілкуванні) – А_g.

де N – кількість членів групи.

3.2.2. З’ясуйте індекс психологічної взаємності (згуртованості) – G_g.

де А ji⁺ – кількість позитивних взаємозв’язків у групі, п – кількість членів групи.

3.2.3. Визначте індекс інтеграції групи – І.

І = i/k,

де к – кількість осіб, які не отримали жодного вибору.

4. Заповніть зведену таблицю результатів соціометричного дослідження.

Таблиця 3

Зведена таблиця результатів соціометричного дослідження

№ п/п

Прізвище, ім’я

1

2

3

…

n

…

N

Rj+

Rj-

ПСІ

ГСІ

Оцінки

S

Ci

Ej

ij

Ag

Gg

1.

2.

3.

4.

5.

…

n

…

N

R i +

R i -

5. Графічна обробка даних (соціограми):

а) зобразіть дані, використовуючи індивідуальну соціограму, яка характеризує лідера і ту, яка характеризує ”ізольованого”.

б) подайте отримані результати, використовуючи групові соціограми (соціограма-мішень, координатна соціограма та ін.).

6. Кількісний та якісний аналіз отриманих результатів подати у висновку.

Аналіз результатів

Графічна обробка даних. Здійснюється здебільшого на основі результатів соціоматриці, рідше – за допомогою отриманих індексів. Типовим прикладом тут є соціограма, яка дозволяє здійснити порівняльний аналіз взаємостосунків у просторі через систему спеціальних знаків:

об’єкти зв’язків у групі (і-члени);

суб’єкти зв’язків у групі (j-члени);

суміщення об’єкта та суб’єкта (іj-члени);

позитивний вибір, здійснений А-членом;

негативний вибір, здійснений В-членом;

взаємний позитивний зв’язок А і В-членів;

взаємний негативний зв’язок А і В-членів;

показник рівня зв’язку (член А вибраний першим, а потім – член С);

Соціограма, яка характеризує ”ізольованого” А

у системі міжособистісних стосунків у групі

Соціограма, яка характеризує лідера В

у системі міжособистісних стосунків

Розподіл групи на підгрупи

за стилем особистісних взаємостосунків

Соціограма-мішень

∆ – хлопчики, 0 – дівчата

Координата соціограма

	В			С (y) Ci	А
				К			S (x) S
-1
	С				Д
			-1

Для побудови координатної соціограми слід визначити, які індекси приймають за X та У (вихідна позиція – офіційний і неофіційний статуси).

Із соціоматриці видно, що ними є Сі, або S (х), та S, або С(у).

Члени груп розташовуються в шести площинах: А, В, С, Д, К:

1. площина А – член групи, користується авторитетом у педа­гога й ровесників (офіційний і неофіційний лідер класу);

2. площина В – член групи користується авторитетом у ровес­ників, а в педагога - не користується (неофіційний лідер класу);

3. площина С – член групи ні в кого не має авторитету;

4. площина Д – член групи користується авторитетом у педаго­га, а в ровесників - не користується (офіційний лідер класу);

5. площина К – пасив класу («болото»), який складається з чо­тирьох мікрогруп: Аа – «мовчазна» підтримка площини А, Вв – «мовчазна» підтримка площини В, Сс – «мовчазна» під­тримка площини С, Дд – «мовчазна» підтримка площини Д.

Застосування результатів координатної соціограми надає змогу скорегувати тактику виховного впливу на конкретних осіб, особливо в умовах використання методів заохочення й покарання. Наприклад, педагогу потрібно бути обережним у застосуванні похвали до осіб, які знаходяться в площині Д, оскільки тут існує ймовірність зростання їх відчуженості від решти членів групи, а також у застосуванні покарання до осіб, які знаходяться в площині В, оскільки існує ймовірність їх сприятливого самоствердження у ровесників з одночасним відчуженням у педагога.

Швидкість проведення соціометричного дослідження, доступ­ність його процедури навіть для дітей молодшого шкільного віку сприяє його популярності в практиці повсякденної педагогічної діяльності. Однак отримані результати можуть бути достовірни­ми за одночасного використання інших методів дослідження, зокрема спостереження.

Лабораторне заняття 5. Соціально-психологічна характеристика на особистість і групу.

Мета: ознайомитись із структурою соціально-психологічної характеристики на особистість і групу; навчитись створювати психологічний аналіз на особистість і групу на основі запропонованих схемам з детальним поясненням кожного пункту; вивчити основні проблеми учнівського класу, які перешкоджають йому успішно працювати.

Завдання:

1. Створення соціально-психологічної характеристики на групу, використовуючи запропоновану схему.

2. Проаналізувати систему міжособистісних стосунків для з’ясування перспектив формування колективу (які шанси в класу стати колективом?). Деталізоване пояснення кожного пункту схеми соціально-психологічної характеристики на групу.

3. Створення соціально-психологічної характеристики на особистість, використовуючи запропоновану схему.

4. З’ясувати:

   1. місце особистості в системі групових стосунків для виявлення її перспектив у класі (чи є потенційні шанси в учня стати референтною особистістю?);

   2. позитивні та негативні особистісні якості (терплячість, пунктуальність, вибірковість, прагматизм, недбалість тощо);

   3. та зіставити особистісні якості із симптомокомплексом певного вікового періоду;

   4. основні проблеми особистості в класі, які перешкоджають їй успішно працювати; надайте рекомендації щодо вдосконалення стосунків особистості з класом.

5. Деталізоване пояснення кожного пункту схеми соціально-психологічної характеристики.

Обладнання: схеми соціально-психологічної характеристики учнівського класу, та учня, зошит, ручка.