Контрольные вопросы и задания

1. В чем состоит предмет современной социальной психологии?

2. Назовите основные объекты изучения социальной психологии.

3. Какое место занимает социальная психология в системе научного знания?

4. Перечислите основные разделы и отрасли социальной психологии.

5. Назовите основные методы социально-психологического исследования.

6. Какова структура социальной психологии?

7. Обозначьте функции социальной психологии.

8. Назовите задачи социальной психологии.

9. Основные этапы и периоды возникновения и развития социально – психологического знания?

10. Какие основные школы психологической науки на Западе оказали влияние на развитие социальной психологии?

11. Каковы особенности и тенденции развития отечественной социальной психологии?

12. Что послужило источником возникновения социальной психологии?

13. Назовите эмпирические предпосылки возникновения социальной психологии.

14. Назовите философские предпосылки возникновения социальной психологии.

15. Перечислите проблемы, наиболее активно разрабатываемые в современных социально-психологических исследованиях.

Тема 1-2: Социально-психологическая характеристика личности

План лекции. Понятие личности. Социально-психологическая структура личности. Понятие и природа духовного потенциала личности.

Цель лекции: Изучение проблемы личности с точки зрения социально-психологического подхода.

Понятие личности.

Личность – это конкретный человек, являющийся представителем определенного государства, общества и группы (социальной, этнической, религиозной, политической, половозрастной и т.д.), осознающий свое отношение к окружающим его людям и социальной действительности, включенный во все отношения последней и занимающийся своеобразным видом деятельности и наделенный специфическими индивидуальными и социально-психологическими особенностями (В.Г. Крысько).

Личность - это конкретный человек, являющийся представителем определенного общества, определенной социальной группы, занимающийся конкретным видом деятельности, осознающий свое отношение к окружающему и наделенный определенными индивидуально-психологическими особенностями (И.В. Гудовский).

Личность - это интегральное понятие, характеризующее человека в качестве объекта и субъекта биосоциальных отношений и объединяющее в нем общечеловеческое, социально-специфическое и индивидуально-неповторимое (Б.Д. Парыгин).

Развитие личности обусловлено разными факторами: своеобразием физиологии высшей нервной деятельности, анатомо-физиологическими особенностями, окружающей средой и обществом, общественно-полезной деятельностью.

Социально-психологическая структура личности.

Общепсихологическая структура личности отражает единство и проявление трех взаимосвязанных сторон:

Индивидуально-психологическая сторона личности отражает специфику функционирования ее психических процессов, свойств, состояний и образований.

Мировоззренческая сторона личности связана с общественно значимыми качествами и особенностями, позволяющими занимать достойное место в обществе. Мировоззрение личности определяет ее важнейшие жизненные цели и интересы, отношения, позиции. Моральный облик личности – это система представлений о морали, отражающая наличие твердых устоев и определяющая ее действия и поведение в обществе. Нравственный облик личности — это устойчивая система взглядов на нормы отношений людей в обществе и их достойное взаимодействие.

Социально-психологическая сторона личности выявляет ее основные качества и характеристики, позволяющие играть определенные роли в обществе, занимать определенное положение среди других людей. Социальные роли личности – типичные способы поведения личности, обусловливаемые индивидуально- и социально-психологическими особенностями, позволяющими завоевывать определенный авторитет и доверие со стороны других людей. Социальные позиции личности – взгляды, убеждения и представления личности, реализуемые и отстаиваемые ею в отношениях с другими людьми. Социальные установки личности – настроенность на определенное отношение к обществу и к другим людям.

Понятие и природа духовного потенциала личности. Под потенциалом личности понимают определенный уровень ее психических возможностей и внутренней энергии, направленной на творческое самовыражение и самоутверждение. Психические возможности складываются из ее интеллектуального, эмоционального и волевого потенциалов. Они предполагают наличие у личности развитого сознания и самосознания, способности критического восприятия поведения окружающих и собственного поведения, способности сознательного выбора своей позиции в жизни. На степень развернутости духовного, творческого потенциала личности влияет уровень развития ее социально значимого мироощущения, мировосприятия и умонастроения, проявляющейся в индивидуально-неповторимой форме. Секрет влияния личности, ее духовной неповторимости не в оригинальности и нетрадиционности любой ценой, а в социально значимой самобытности творческой личности, в цельности и глубине ее мировосприятия, в органичности связи между ее мировосприятием и умонастроением эпохи.

Духовный потенциал личности – это есть интегральная характеристика психических возможностей (интеллектуальных, эмоциональных, энергетических и волевых) ее самореализации.

ДПЛ складывается и формируется на протяжении всего жизненного пути человека под влиянием окружающих его социальных условий, обстоятельств. Является результатом всей ее жизнедеятельности (труда, познания, общения). Исходные конституционно-психологические предпосылки даны в определенной мере от природы, генетически.

Условием развертывания ДПЛ является самосознание, богатство внутреннего мира, активная практическая деятельность человека, направленная на развитие и реализацию его творческих сил и способностей. Важную роль играет эмоциональный фактор, механизм психической саморегуляции личности, способность к сосредоточению внимания в любых видах деятельности (Парыгин, стр.161-162).

Социализация личности

Понятие стадий, институтов и механизмов социализации личности.

Социализация – это процесс усвоения человеком социальных связей того общества, к которому он принадлежит, и процесс воспроизводства личностью усвоенного социального опыта. Это вхождение личности в самое себя. Процесс социализации неразрывно связан с обще­нием и совместной деятельностью людей. Человек не только воспринимает социальный опыт и овладевает им, но и активно преобразует его в собственные ценности, установки, позиции, ориентации, в собственное видение общественных отношений. При этом личность субъективно включается в разнообразные социальные связи, в исполнение различных ролевых функций, тем самым преобразуя окружающий ее социальный мир и себя саму.

Социализа­ция – процесс и результат включения индивида в социальные отношения. Социализация осуществляется путем усвоения индивидом социального опыта и воспроизведения его в своей деятельности. В результате социализации человек усваивает сте­реотипы поведения, нормы и ценностные ориентации соци­альной среды, в которой он функционирует. Социализацию можно рассматривать как тройственный процесс адаптации, раз­вития личности и отказ от наивных детских представлений.

Социализация – это процесс и резуль­тат усвоения и последующего активного воспроизводства индивидом социального опыта.

Социализация личности осуществляется в процессе адаптации к окружающей среде и к социальным отношениям.

Виды адаптации: биофизиологическая и психологическая. Биофизиологическая адаптация личности – приспособление организма к устойчивым и меняющимся условиям среды (температуре, атмосферному давлению, влажности, освещению и др. внешним физическим условиям и воздействиям), а также к изменениям и в самом себе. Характерным для биологической адаптации человека является то, что он может использовать разнообразные вспомогательные средства, являющиеся продуктами его деятельности (например, теплая одежда, жилье и т.д.). У человека обнаруживаются способности и к произвольной психической регуляции некоторых биологических процессов и состояний, что расширяет его адаптационные возможности.

Психологическая адаптация представляет собой процесс приближения внутреннего мира личности к социальным и социально-психологическим требованиям среды, условиям и содержанию общественной жизни людей в интересах исполнения соответствующих социальных ролевых функций. Это гармонизация внутренних и внешних условий жизни и деятельности личности и среды, активное освоение человеком природной и социальной среды во всем многообразии их проявлений. В психологической адаптации присутствует социальная и экологическая составляющие.

Социальная адаптация – это процесс вхождения личности в социально-ролевые связи и отношения, овладения ею социальными нормами, правилами, ценностями, социальным опытом, социальными отношениями и действиями. Социальная адаптация личности осуществляется в двух сферах:

• социально-психологической сфере жизнедеятельности личности – системе общественно-психологических связей и отношений личности, возникающих при исполнении ею различных социально-психологических ролей, поэтому различают социально-психологическую адаптацию личности;

• сфере профессиональных, учебно-познавательных и других деятельностных связей и отношений личности, поэтому нужно говорить еще и о профессионально-деятельностной адаптации личности.

В связи с этим принято выделять первичную и вторичную социализацию. Первичная социализация связана с формированием обобщенного образа действительности. Вторичная социализация определяется разделением труда и соответствующего социального распределения знания.

Существует и несколько иное представление, в рамках которого социализация рассматривается как процесс, протекающий в двух направлениях – становление человека как личности и становление человека как субъекта деятельности. Конечным эффектом этой социализации является образование индивидуальности.

Социально-психологическая адаптация личности – это процесс приобретения ею определенного статуса, овладения теми или иными социально-психологическими ролевыми функциями. Статус (в социальной психологии) — положение личности в системе межличностных отношений, определяющее его права, обязанности и привилегии.

Адаптированность личности может быть: внутренней; внешней; смешанной.

Типы социально-психологической адаптации: 1) прогрессивная; 2) регрессивная.

Только прогрессивная адаптация может способствовать подлинной социализации личности, тогда как длительная приверженность к конформистской стратегии ведет к формированию склонности личности к систематическим ошибкам поведения (нарушениям норм, ожиданий, шаблонов поведения) и к созданию все новых проблемных ситуаций, для адаптации к которым у нее нет ни адаптивных способностей, ни готовых механизмов и их комплексов.

Социализация и психологическая адаптация – процессы близкие, взаимозависимые, взаимообусловленные, но не тождественные. Социализация личности – это процесс формирования и становления личности через овладение ею социальным опытом. Психологическая же адаптация выступает одним из ведущих и определяющих механизмов социализации личности.

Другим механизмом социализации личности выступает воспитание — управляемый и целенаправленный процесс социализации, в ходе которого в сознании личности закрепляются общественно одобренные нормы и правила поведения, моральные и нравственные ценности, отношения, существующие в обществе.

Основные социальные институты социализации: семья, дошкольные учреждения, школа, профессиональные учебные заведения (профтехучилища, техникумы, вузы), дет­ские и молодежные организации, неформальные объединения, трудовые коллективы. Социализация может носить одновременно регулируемый, целенаправленный и нерегулируемый, стихийный характер.

Ведущие направления социализации соответствуют ключевым сферам жизнедеятельности человека: поведенческой, эмоцио­нально-чувственной, познавательной, бытийной, морально-нравственной, межличностной. В процессе социализации люди обучаются тому, как себя вести, эмоцио­нально реагировать на различные ситуации, проявлять и пере­живать различные чувства; каким образом познавать окружаю­щий природный и социальный мир; как организовывать свой быт; каких морально-этических ориентиров придерживаться; как эффективно участвовать в межличностном общении и совмест­ной деятельности.

Стадии социализации личности. В психоаналитической концепции:

1. Первичная стадия – оральная, анальная, фаллическая.

2. Маргинальная (промежуточная, псевдоустойчивая) – социализация подростка.

3. Устойчивая социализация – связана со стабильным положением человека в обществе.

4. Последняя стадия – утрата статуса, ряда ролей, пенсия.

В отечественной социальной психологии:

1. дотрудовая – от рождения до начала трудовой деятельности

а) ранняя социализация – от рождения до поступления в школу

б) стадия обучения – школа, вуз и т.д.

2. Трудовая стадия – период зрелости человека.

3. Послетрудовая – деятельность пожилых людей.

Факторы социализации личности. Социализация осуществляется через ряд условий, которые после их группировки могут быть названы «факторами». Факторами социализации являются: целенаправленное вос­питание, обучение и случайные социальные воздействия в дея­тельности и общении. В самом общем виде факторы социализации личности могут быть представлены в виде двух больших групп: в первую входят социальные факторы, отражающие социально-культурный аспект социализации и затрагивающие проблемы ее групповой, исторической, культурной и этнической специфики, во вторую — индивидуально-личностные факторы, в значительной мере определяемые своеобразием жизненного пути личности.

К социальным факторам обычно относят макро- (страна, государство, культура), мезо- (этнос (нация), региональные условия, тип поселения, средства массовой коммуникации) и микрофакторы (семья, трудовой коллектив, религиозная организация или учебное заведение), отражающие социально-политические, экономические, исторические, национальные и т.д. особенности развития личности, в том числе и качество жизни, экологическую обстановку, возникновение экстремальных и других социальных обстоятельств.

Формы и механизмы социализации личности. Сложилась традиция, согласно которой в структуре социализации принято выделять: 1) содержание (с этой точки зрения говорят о социализации и асоциализации как приспособлении к негативному опыту); 2) широту, т.е. количество сфер, в которых смогла приспособиться личность. Широта же социализации также зависит от множества факторов и в ходе нее отражает границы совершенствования личности. Содержание социализации определяется, с одной стороны, всей совокупностью социальных влияний, реализующихся через определенные механизмы: традиционный, институциональный, стилизованный, межличностный, рефлексивный, а с другой – отношением индивида ко всему этому.

Социально-психологические способы и приемы социализации: Идентификация. Подражание. Внушение. Социальная конформность. Психологическое заражение. Стыд. Чувство вины.

Социализация каждого человека осуществляется с помощью всех названных механизмов, но для обеспечения нужных результатов социализации созданы эффективные приемы воздействия на массовое сознание, как прогрессивные – воспитание, убеждение, психотерапия и психокоррекция, так и регрессивные – манипулирование или, иначе говоря, «модификация» поведения людей. К последним относятся массовое внушение, гипноз, дезинформация, обман, умолчание, распространение слухов и мифов, «промывание мозгов», «оболванивание», осуществляемые в целях обеспечения лояльности, формирования типичной личности, удобной правящему меньшинству. Кроме того, в условиях тоталитаризма социализация обеспечивается также с помощью глобальной слежки за людьми, психологического воздействия, внушения или страха наказания за отклонение от принятых стандартов, остракизма за инакомыслие, психического насилия, включая и использование психотронного оружия.

Социальная установка и роль личности в группе.

Социальная установка – это благоприятная или неблагоприятная оценочная реакция на что-либо, которая выражается во мнениях, чувствах и целенаправленном поведении (Д.Майерс).

Для обозначения социальной установки используется термин аттитюд (Attitude, У.Томас и Ф.Знанецкий, 1920 г.):

1. определенное состояние сознания и нервной системы;

2. выражающее готовность к реакции;

3. организованное;

4. на основе предшествующего опыта;

5. оказывающее направляющее и динамическое влияние на поведение.

Функции аттитюда: приспособительная (аттитюд направляет личность к объектам, которые служат достижению его целей); функция знания (аттитюд дает указания о способе поведения по отношению к конкретному объекту); функция выражения (аттитюд выступает как средство выражения себя как личности, освобождения от внутреннего напряжения); функция защиты (аттитюд способствует разрешению внутренних конфликтов личности).

Структура социальной установки (М.Смит, 1942г.):

- когнитивный компонент – осознание объекта социальной установки;

- аффективный компонент – эмоциональная оценка объекта, выявление чувства симпатии или антипатии к нему;

- поведенческий компонент – последовательное поведение по отношению к объекту.

Изменение социальных установок:

В бихевиористской модели эти изменения объясняются принципом научения, т.е. аттитюды изменяются в зависимости от того, каким образом организуется подкрепление той или иной социальной установки. Меняя систему вознаграждений и и наказаний, можно менять и характер социальной установки.

В когнитивной модели используются теории соответствия, т.е. изменение социальной установки происходит, когда в когнитивной структуре индивида возникает несоответствие.

Г.М.Андреева полагает, что социальная установка может изменяться, в том числе из-за развития самой личности, т.к. изменения активной позиции личности приводит к изменению социальной установки.

(А.Л.Журавлев)