26

Шпаргалка по Социологии Гендера

Гендерная социология - отрасль социологии, изучающая закономерности дифференциации мужских и женских ролей, половые различия на всех уровнях и их влияние на человеческое существование, сосуществования, особенности социальной организации, специфику мужской и женской социальных сообществ.

К категориальному аппарату гендерной социологии относятся: «гендер», «пол», «феминность», «маскулинность», «андрогинность», «сексизм», «биархат», «патриархат».

Понятие «гендер» (gender) означает социальное ожидания от представителей каждого пола. Но, в отличие от понятия «пол», оно касается не биологических особенностей, по которым различаются мужчины и женщины, а социально сформированных черт. То есть, если с полом связаны лишь физические различия строения тела, то с гендером - психологические, социальные, культурные различия между мужчинами и женщинами. Соответственно понятие «пол» охватывает комплекс репродуктивных, поведенческих, телесных, социальных характеристик, определяющих индивида как мужчину или женщину. В мировой социологии биологическую пол определяют термином «sex», a социальную - «гендер».

Гендер относится к социальным атрибутам и возможностям, приписываемым мужчинам и женщинам и взаимоотношениям между мужчинами и женщинами, между мальчиками и девочками. Гендер как социальный пол определяет то, что ожида­ется, позволяется и ценится в женщинах и мужчинах, в зависимости от контекста. В большинстве обществ существуют различия и нера­венство между мужчинами и женщинами в отношении приписывае­мых им обязанностей, осуществляемых ими занятий, доступа и кон­троля над ресурсами, а также в отношении возможностей в области принятия решений. Гендер является частью более обширного социо­культурного контекста. Другие важные критерии социокультурного анализа включают класс, расу, уровень благосостояния, этическую группу и возраст [официальное определение ООН].

Гендер являет собой определение женщин и мужчин на основе их социальной роли. Пол - биологические осо­бенности женщин и мужчин, Гендер – социальный пол, определяется концепцией задач, функций и ролей, предназначенных обществом женщинам и мужчинам в их общественной и личной жиз­ни [Швейцарское агентст­во по развитию и сотрудничеству].

Вопреки распространенному представлению, слово «гендер» заимствовали из грамматики и ввели в науки о поведении вовсе не американские феминистки, а выдающийся сексолог Джон Мани, ко­торому при изучении гермафродитизма и транссексуализма потребо­валось разграничить, так сказать, общеполовые свойства, пол как фе­нотип, от сексуально-генитальных, сексуально-эротических и сексуально-прокреативных качеств (Мопеу, 1955). Затем оно было подхва­чено социологами и юристами. При этом оно всегда было и остается многозначным.

В психологии и сексологии гендер употребляется в широком смысле, подразумевая любые психические или поведенческие свойст­ва, ассоциирующиеся с маскулинностью и фемининностью и предпо­ложительно отличающие мужчин от женщин (раньше их называли половыми свойствами или различиями). В общественных науках и, особенно в феминизме «гендер» приобрел более узкое значение, обо­значая «социальный пол», т. е. социально детерминированные роли, идентичности и сферы деятельности мужчин и женщин, зависящие не от биологических половых различий, а от социальной организации общества. Центральное место в гендерных исследованиях занимает проблема социального неравенства мужчин и женщин. Такое ограни­чение термина вполне оправдано. Тот факт, что в Англии, Швеции и Индии женщины занимали премьерские посты, а в постсоветском российском парламенте их кот наплакал, не вытекает ни из полового диморфизма, ни из репродуктивной биологии. Так же, как и происхо­дящие на наших глазах мировые сдвиги в гендерном разделении труда [И. С. Кон. Пол и гендер. Заметки о терминах].

Существуют, однако, разные подходы к проблемам операционализации понятия «пол» в современной российской науке.

1. Био-детерминистский подход — приписывание людям ряда жестких социальных и культурных характеристик в зависимости от их биологического пола. Методологически в рамках био-детерминистского подхода легко «доказывается» возможность ограниче­ний прав в связи с признаком биологического пола, например, с био­логической репродуктивной функцией.

2. Гендерный подход — дифференциация по половому признаку происходит благодаря преходящему социально-сконструированному различию в социально-правовых статусах мужчин и женщин, отра­жающемуся в дифференциации властных отношений. В рамках тен­дерного подхода существуют реальные физиологические различия между полами (например, разница в гормональном строении или в составе репродуктивной сферы) и «мнимые биологические отличия» (женщина рожает детей и поэтому должна заниматься домашним хо­зяйством).

Методологической основой - гендерный подход, являющийся основным в современных отече­ственных и зарубежных гендерных исследованиях.

Использование гендерного анализа, т. е. выявление фактов гендерного неравенства. При этом важно понять, что приводит к ситуациям дискриминации по признаку пола: несовершенное законодательство; распростра­ненная в практике общественной жизни дифференциация мужских и женских социальных ролей; иерархичность, соподчиненность их статусных позиций: широко представленные в общественном соз­нании тендерные стереотипы и др.

Технологии конструирования гендера: такие как гендерный анализ, гендерная экспертиза, со­циально-психологическая диагностика гендерной компетентности личности имеют диагностическую направленность, т. е. их использование помогает понять степень гендерной некомпе­тентности, присущей ряду социальных институтов, социальных прак­тик, отдельным субъектам гендерных отношений.

Другая группа гендерных технологий — гуманитарные техноло­гии, направленные на формирование и развитие гендерной компе­тентности личности как участника и субъекта гендерных отношений, а именно: гендерное просвещение и гендерное образование с исполь­зованием активных методов, технология проведения тренинга гендерной компе­тентности, технология консультирования в облас­ти гендерных проблем. Овладение перечисленными технологиями бу­дет способствовать развитию и формированию компетентности обу­чаемых в сфере гендерных отношений.

Гендерная экс­пертиза — это анализ, основанный на гендерной методологии, одном из ведущих гуманитарных подходов в социальных науках XX века.

Гендерная экспертиза понимается как опреде­ленный тип социально-правового и экономически-финансового ана­лиза государственной политики, в котором используются разнообраз­ные методы социальных и экономических исследований для оценки мер госполитики, направленных на регулирование систем гендерных отношений, и влияния этих мер на обеспечение равенства прав и обя­занностей граждан независимо от пола, т. е. на создание и поддержа­ние механизмов гендерного равенства, на преодоление явлений дис­криминации по признаку пола.

Предметом гендерной экспертизы является оценка эффективно­сти государственных механизмов в регулировании и регламентирова­нии той или иной сферы правовых отношений, прямым либо косвен­ным образом определяющих или влияющих на социально-правовой статус граждан, на доступ к тем либо иным ресурсам, степень и воз­можность реализации ими всех гражданских прав.

Непосредственная и конкретная задача гендерной экспертизы — это оценка законодательства и выработка рекомендаций для орга­нов власти, вовлеченных в законотворчество, т. е. фактически форми­рование мер по обеспечению равных прав и возможностей граждан и расширение этих равных возможностей.

Специальным документом, закрепившим права женщин и яв­ляющимся основным фильтром для гендерной экспертизы, является принятая ООН в 1979 году и ратифицированная СССР в 1981 году Конвенция о ликвидации всех форм дискриминации в отношении женщин. Наиболее существенное значение, с точки зрения защиты индивидуальных и коллективных прав женщин, имеют статьи 1 и 4 Конвенции ООН 1979 года. В первой из них дается легальное опреде­ление понятия «дискриминация в отношении женщин», во второй — разъясняется, какие временные меры не считаются дискриминационными применительно к мужской половине человечества. Согласно ст. 4 Конвенции ООН 1979 года не считается дискриминационным принятием государствами—участниками не только мер по охране материнства, но и «временных специальных мер, направленных на ускорение установления фактического равенства между мужчинами и женщинами. Однако такие временные специальные меры должны быть отменены, когда будут достигнуты цели равенства возможностей и равноправного положения мужчин и женщин. В шести разделах Конвенции также закреплены основные права женщин в политической, гражданской и социально-экономической сферах.

Правовое понятие «дискриминация по признаку пола», или «ген­дерная дискриминация», определяется в ст. 1 «Конвенции о ликвида­ции всех форм дискриминации в отношении женщин» как «любое различие, исключение или ограничение по признаку пола, которое на­правлено на ослабление или сводит на нет признание, пользование или осуществление женщинами, независимо от их семейного положе­ния, на основе равноправия мужчин и женщин, прав человека и ос­новных свобод в политической, экономической, социальной, культур­ной, гражданской или любой другой области».

Гендерная экспертиза призвана способствовать достижению гендерного равенства через механизм постоянного мониторинга вновь принимаемых законов, концепцию гендерного мейнстриминга и гендерного бюджетирования.

Для осуществления политики гендерного равенства используется специальный методологический подход под названием «гендерный мейстриминг» — концепция, которая исходит из того, что нет реаль­ности, нейтральной по отношению к половой принадлежности людей. Поэтому для достижения реального равноправия необходимо при принятии всех политических и социальных решений уделять внима­ние специфическим интересам мужчин и женщин через осуществле­ние гендерного бюджетирования — механизма, при помощи которого специфические интересы мужчин и женщин учитываются при рас­пределении государственных средств на всех уровнях.

Проведение гендерной экспертизы предполагает несколько час­тей:

I. Описание существа гендерной проблемы и ее регламентации в действующем законодательстве РФ:

- определение сути гендерной проблемы, которая будет рассмат­риваться в ходе данной экспертизы (I этап);

- установление списка нормативно-правовых актов по теме экс­пертизы и их классификация (II этап).

II. Правовой анализ действующего законодательства с точки зре­ния его направленности на обеспечение равных возможностей для мужчин и женщин:

- установление гендерных характеристик существующих правовых норм (III этап);

- определение гендерных характеристик экспертируемой отрас­ли права в целом (IV этап);

- анализ того, какая часть действующего законодательства (кон­кретно акты, нормы законодательства) соответствует или не соответ­ствует Конституции РФ и, следовательно, нуждается в реформирова­нии (V этап);

- соответствие экспертируемой сферы российского законода­тельства нормам международного права; вывод о том, какая часть действующего законодательства не соответствует международному праву и, следовательно, нуждается в реформировании (VI этап).

III. Установление фактической применимости действующего за­конодательства, определения эффективности действующего законода­тельства:

- определение сферы эффективности экспертируемой сферы действующего законодательства и выделение сферы «недействую­щих» прав (гипотетическая типологизация причин неэффективности данных прав) (VII этап).

IV. Установление причинно-следственных связей неэффективно­сти действующего законодательства:

- установление исторических обстоятельств введения ряда норм законодательства, которые в настоящий момент не применяются (VIII этап);

- установление институциональных причин неэффективности действующих норм посредством анализа деятельности системы орга­нов государственной власти и местного самоуправления в сфере реа­лизации данных прав (IX этап);

- установление социально-экономических причин неэффектив­ности действующего законодательства (X этап);

- оценка мер государственной политики (XI этап).

V Выработка рекомендаций к изменению законодательства.

В российском законодательстве в основу защитных правовых норм положена концепция «особых нужд женщин» (особенно их по­требностей как матерей), и законодательство предоставляет льготы в течение беременности, отпуск матери по уходу за ребенком. Эти нор­мы можно определить как «специальные нормы». Второй тип норм, направленный на защиту женщин, — это гарантии, льготы, квоты в связи с признаком пола. Третий тип норм — это обеспечение равных прав, то есть выделение норм, одинаковых для всех независимо от по­ла. Четвертый тип — практика равных возможностей. Анализ этих норм необходимо осуществлять через сопоставление экспертируемой отрасли или закона с разными уровнями российского и международ­ного законодательства: с нормами международного права (прежде все­го, Конвенцией о ликвидации всех форм дискриминации в отношении женщин), Конституцией РФ и далее по иерархии с другими НПА РФ.

Социально-экономический анализ полезен для тех случаев, когда проблема гендерного неравенства сопряжена с экономическими во­просами.

1. «Дискриминация в отношении женщин» означает любое раз­личие, исключение или ограничение по признаку пола, которое на­правлено на ослабление или сводит на нет признание, пользование или осуществление женщинами, независимо от их семейного положе­ния, на основе равноправия мужчин и женщин, прав человека и ос­новных свобод в политической, экономической, социальной, культур­ной, гражданской или любой другой области (Конвенция о ликвида­ции всех форм дискриминации в отношении женщин, ст. 1);

2. Дискриминация — ограничение прав человека по отличитель­ным признакам, а именно любых отклонений от норм, принятых в обществе, которые уничтожают равенство возможностей при осуще­ствлении трудовой деятельности либо других занятий;

3. Дискриминация может быть определена как любая форма под­чинения или негативного отношения к отдельным лицам или группам, основанная на характеристиках, которые не являются приемлемыми и подходящими основаниями в условиях, в которых они имеют место. Дискриминация означает любое различие, исключение или предпоч­тение, которое отрицает или умаляет равное осуществление прав. По­ложения о защите прав человека основывается на принципе отрица­ния дискриминации (Словарь по правам человека).

Гендерная социализация является процессом усвоения гендерных ролей и воспроизведения типов поведения, ожидаемых обществом мужчин и женщин.

Первичная гендерная социализация человека начинается с момента рождения, когда родители или другие взрослые учат ребенка ее роли мальчика или девочки. Половую принадлежность она осознает уже в 1,5 года, двухлетняя уже знает свой пол, в 3-4 года сознательно различает пол, часто ассоциируя ее с внешним признакам, например, с одеждой. В 7-8 лет углубляется половая дифференциация поведения (различные интересы ребят, различные игры и партнеры, стили поведения. Осознание ребенком своей половой роли охватывает представление о том, насколько его качества соответствуют ожиданиям и требованиям мужской или женской роли.

Однако в литературе по проблеме гендерной социализации и гендерной идентичности (осознание принадлежности к определенному полу) бытуют весьма противоречивые взгляды на эти процессы. Одни ученые считают, что на развитие гендерной идентичности влияют процессы моделирования, укрепления, самосоциализации. При моделировании дети имитируют поведение взрослых, сначала следуют человека, который о них заботится больше (мать, няня), затем отца, друзей, учителей, киногероев. Когда модели обоих полов находятся рядом, малыши имитируют поведение взрослого необязательно одного с ним пола.

Понятие «гендерная компетентность». Компетентность — это субъективная характеристика, представляющая собой сплав знаний, умений и качеств личности, позволяющих личности быть эф­фективной в конкретном виде деятельности. Гендерная компетент­ность понимается как характеристика личности, которая позволяет ей быть эффективной в сфере гендерных отношений, не быть субъектом и объектом ситуаций гендерного неравенства. Другими словами, ген­дерная компетентность — это способность мужчин и женщин заме­чать ситуации гендерного неравенства в окружающей их жизни; про­тивостоять сексистским, дискриминационным воздействиям и влия­ниям; самим не создавать ситуации гендерного неравенства.

Анализ современной литературы гендерной на­правленности позволяет заключить, что гендерно-компетентным мож­но считать такого человека, которому присущи эгалитарные гендер­ные представления, у которого не выражены гендерные стереотипы, у которого отсутствуют гендерные предубеждения (предрассудки), для которого характерна партнерская модель отношений в поведении и взаимодействии с людьми своего и другого пола.

При обсуждении специфики гендерных стереотипов важно под­черкнуть, что гендерные стереотипы — это стандартизированные представления о моделях поведения и чертах характера, соответст­вующие понятиям «мужское» и «женское». Гендерные стереотипы яв­ляются наиболее ярким и эффективным механизмом формирования традиционного гендерного поведения и социальных ролей. Гендерные стереотипы, ориентируя мужчин и женщин на разные жизненные стратегии, а также пути и способы самореализации, задают и опреде­ляют для них неравноценные социальные позиции. Типично женские качества личности, семейные роли, репродуктивный характер дея­тельности — все это определяет социальный статус женщины как ме­нее престижный в системе общественного устройства. Качества «на­стоящего мужчины», профессиональные успехи, созидательно-творческий труд — все эти составляющие определяют высокий соци­альный статус, престиж и признание.

Гендерные стереотипы - Механизмы, обеспечивающие закрепление и трансляцию гендерных ролей от поколения к поколению.

В общественном сознании они функционируют как стандартизированные представления о моделях поведения и черты характера согласно понятий «мужское»и»женская». Изучение их началось в середине 50- х годов XX века, когда американские социологи Мак Ки и Шеррифс определили типично мужской и типично женский образы.

По их мнению, типично мужской образ - это совокупность черт, связанная с социально неограниченной поведением, компетентностью, рациональными способностями, активностью и результативностью.

Женский - характеризуют социальные и коммуникативные навыки, теплота, эмоциональная поддержка. Стереотипы создаются обществом искусственно, формируясь на протяжении многих лет, трудно поддаются корректировке или ликвидации, ограничивают свободу, возможности человека, принятие решений в различных сферах жизнедеятельности. Тем более что, как известно, не существует чисто «мужской» или чисто «женской» личности; любая личность воплощает в себе черты как феминности, так и маскулинности.

Стереотипы очень медленно меняются, но такая тенденция в современных обществах существует: стереотипы феминности - маскулинности уже не такие полярные и четко очерчены, как полвека назад. Меняется и идеал «истинной женственности», которому в XIX в. были свойственны благородство, благочестие, смирение, преданность мужу.

Результаты исследований гендерных стереотипов свидетельству­ют о том, что личностные черты, приписываемые типичным мужчи­нам и женщинам, в ответах одной группы мужчин и женщин практи­чески полностью совпадают с традиционными (стереотипными) муж­скими и женскими образами, а ответы другой группы мужчин и жен­щин лишь частично соответствуют стереотипным мужским и жен­ским образам. Это позволяет говорить о традиционных и модернизи­рованных гендерных стереотипах.

Обсуждение содержания гендерных установок должно включать анализ гендерных предубеждений (предрассудков), поскольку преду­беждение в социальной психологии рассматривается как разновид­ность социальных установок. От обычной социальной установки пре­дубеждения (предрассудки) отличаются, прежде всего, содержанием своего когнитивного компонента. Предубеждение — это социальная установка с искаженным содержанием ее когнитивного компонента, вследствие чего человек воспринимает некоторые социальные объек­ты в неадекватном виде. С когнитивным компонентом предубеждения часто связан сильный аффективный, т. е. эмоционально насыщенный компонент. В результате предрассудок обусловливает не только иска­женное восприятие социальных объектов, но и неадекватные действия по отношению к ним. «Предрассудок — неоправданно негативная ус­тановка по отношению к определенной группе и отдельным ее чле­нам» (Берн Ш. Гендерная психология. — СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2003. С. 22). Таким образом, гендерные предубеждения — это соци­альная установка с негативным и искаженным содержанием, это предвзятое мнение по отношению к представителям другого пола.

Существуют разные формы гендерных предубеждений в зависи­мости от степени деструктивности воздействия на объект предубеж­дения.

Изменения в социальном климате общества приводят к транс­формациям в интенсивности и способах проявления предубеждений. Предубеждения сохраняются, хотя принимают более скрытые формы. В настоящее время во многих европейских странах классический сексизм уступает место неосексизму. Неосексизм — это отрицание того, что женщины все еще подвергаются дискриминации, отвержение женских требований и убежденность в том, что женщины требуют большего, чем заслуживают. Также к неосексизму может быть отнесе­на и такая неявная, но весьма распространенная форма предубежде­ний, как благожелательно-покровительственное и даже преувеличен­но позитивное отношение к женщинам со стороны мужчин.