Тема 10. Комплектование логопедических групп детей с однородными нарушениями речи

ФФН – фонетико-фонематические нарушения (дети с преимущественными недостатками звукопроизношения: функциональными и органическими дислалиями, ринолалиями, легкими формами дизартрии).

ОНР – общее недоразвитие речи (дети с преимущественными недостатками лексико-грамматической стороны речи, разными уровнями речевого недоразвития: сложными формами дизартрии, алалиями, афазиями, дислексиями и алексиями, дисграфиями и аграфиями).

Группа детей с недостатками мелодико-интонационной и темпо-ритмической стороны речи: с заиканием, итерацией, полтерном, тахилалией, брадилалией, ринофонией, дисфонией, афонией.

Раздел 5. Особенности личности и эмоционально-волевой сферы при нарушениях речи

Тема 11. Общая характеристика и особенности личности и эмоционально-волевой сферы при речевых нарушениях

Общие понятия о личности: «личность», «индивидуальность», «характер», «способности», «темперамен»т. Развитие личности в дошкольном возрасте.

Понятие о воле, эмоциях, чувствах, их характеристика. Роль эмоциональных и волевых процессов в развитии речи. Внешнее и внутреннее проявление эмоций. Эмоциональное развитие ребенка-дошкольника.

Индивидуально-психологические особенности личности детей с речевыми нарушениями. Фиксированность на дефекте. Психологическая модель феномена фиксированности заикающихся на своем дефекте. Особенности формирования способностей при речевых нарушениях.

Особенности формирования «Я - концепции» и отношения к речевому нарушению при различных нарушениях речи (алалии, ринолалии, дизартрии, патологии голоса, заикании и др.).

Типы личности при нарушениях речи.

Особенности формирования эмоциональных понятий – чувств, эмоциональные переживания, эмоциональный словарь. Возможности проявления и понимания эмоций при различных речевых нарушениях. Способность к эмпатии, сопереживанию.

Характеристика эмоционально-волевой сферы при различных нарушениях речи (алалии, афазии, общем недоразвитии речи, заикании, ринолалии, дизартрии, патологии голоса и др.).

Тема 12. Диагностическая и коррекционная работа психолога по преодолению нарушений и развитию личности и эмоционально-волевой сферы

Приемы и методы изучения разных сторон личности и эмоционально-волевой сферы детей с речевыми нарушениями при использовании методов наблюдения, беседы, интервью, опросников при изучении личностной и эмоционально-волевой сферы детей-логопатов.

Мероприятия по коррекции эмоционально-волевой сферы и межличностных отношений у детей с нарушениями звукопроизношения (дислалией, ринолалией, дизартрией). Мероприятия по коррекции эмоционально-волевой сферы и межличностных отношений при системных нарушениях речи (алалии, афазии). Мероприятия по коррекции эмоционально-волевой сферы и межличностных отношений при заикании. Мероприятия по коррекции эмоционально-волевой сферы и межличностных отношений при нарушениях голоса.

Раздел 6. Особенности восприятия при речевых нарушениях

Тема 13. Общая характеристика восприятия

Общая характеристика восприятия, виды, свойства, структура. Физиологическая основа восприятия. Особенности и условия развития восприятия в младенческом, раннем и дошкольном возрасте.

Виды расстройства восприятия: слуховые, зрительные, тактильные агнозии.