Тема 25. Общая характеристика и особенности деятельности детей с речевыми нарушениями

Задание № 1. Составление терминологического словаря по теме, составление схемы-конспекта «Периодизация ведущих видов деятельности».

Задачи изучения темы: учиться работать с учебной литературой, учиться анализировать определения понятий, выделять в них ключевое содержание; уточнить представления студентов о периодизации ведущих видов деятельности нормально развивающихся детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Термины для анализа:

• деятельность

• предметная деятельность

• игровая деятельность

• изобразительная деятельность

• трудовая деятельность

• учебная деятельность

Возраст ребенка	Характеристика ведущего вида деятельности

Форма отчетности: терминологический словарь, схема-конспект.

Литература:

1. Детская психология : учебное пособие / под ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько.– Минск, 1988.

2. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология / И.Ю. Кулагина.– М., 1996.

3. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев.– М., 1981.

4. Люблинская, А.А. Детская психология : учебное пособие для студентов педагогических институтов / А.А. Люблинская.– М., 1971.

5. Обухова, Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы / Л.Ф. Обухова.– М., 1995.

6. Шаграева, О.А. Детская психология: Теоретический и практический курс / О.А. Шаграева.– М., 2001.

Задание № 2. Работа с тестами и вопросами для самопроверки.

Задачи изучения темы: уточнить представления студентов по теме «Особенности деятельности детей с речевыми нарушениями»; учиться работать с вариантами компьютерной диагностики по разделу.

Методические указания: студентами очной формы обучения задание выполняется после практического занятия № 25, раздел 10.

Студенты прорабатывают материал по данной теме и проходят тестирование по разделу.

Форма отчетности: результаты теста.

Раздел 11. Готовность детей с нарушениями речи к школьному обучению

Тема 26. Структурные компоненты готовности ребенка с речевыми нарушениями к обучению в школе

Задание № 1. Составление словаря.

Задачи изучения темы: уточнить значение основного понятия темы; учиться анализировать определение понятия по разным учебным и методическим пособиям.

Студенты знакомятся с разными определениями понятия, обосновывают свой выбор и записывают в терминологический словарь.

Понятие для анализа:

- психологическая готовность ребенка к обучению в школе.

Форма отчетности: терминологический словарь.

Литература:

1. Венгер, А.Л. Готов ли ваш ребенок к школе / А.Л. Венгер, Л.А. Венгер.– М., 1994.

2. Волков, Б.С. Подготовить ребенка к школе как? Советы психолога / Б.С. Волков, Н.В. Волкова.– М., 2002.

3. Вьюнова, Н.И. Психологическая готовность ребенка к обучению в школы: психолого-педагогические основы : учебное пособие для студентов вузов / Н.И. Вьюнова, К.М. Гайдар, Л.В. Темнова.– М., 2003.

4. Нижегородцева, Н.В. Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе / Н.В. Нижегородцева, В.Д. Шадриков.– М., 2002.

Др. литература по выбору студентов.

Задание № 2. Составление словаря.

Задачи изучения темы: учиться работать с учебной и методической литературой, учиться анализировать определения понятий, выделять в них ключевое содержание.

Студенты знакомятся с разными определениями понятий, выделяют наиболее точные, записывают в терминологический словарь, выделяя в определении ключевые слова.

Понятия по теме:

- психомоторная (функциональная) готовность

- интеллектуальная готовность

- эмоционально-волевая готовность

- личностная готовность

- социально-психологическая (коммуникативная) готовность

Литература:

1. Венгер, А.Л. Готов ли ваш ребенок к школе / А.Л. Венгер, Л.А. Венгер.– М., 1994.

2. Волков, Б.С. Подготовить ребенка к школе как? Советы психолога / Б.С. Волков, Н.В. Волкова.– М., 2002.

3. Вьюнова, Н.И. Психологическая готовность ребенка к обучению в школы: психолого-педагогические основы : учебное пособие для студентов вузов / Н.И. Вьюнова, К.М. Гайдар, Л.В. Темнова.– М., 2003.

4. Нижегородцева Н.В. Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе / Н.В. Нижегородцева, В.Д. Шадриков.– М., 2002.

Др. литература по выбору студентов.

Задание № 3* Составление кратких характеристик психологической готовности к школе детей с разными речевыми нарушениями.

Задачи изучения темы: обобщить сведения об особенностях психологической готовности к школе детей с разными речевыми нарушениями; учиться составлять краткие характеристики психологической готовности к школе детей с алалией, общим недоразвитием речи, заиканием, дизартрией, ринолалией, патологиями голоса по предложенному плану.

План характеристики:

1. Общая характеристика речевого нарушения (определение клинической формы или описание структуры речевого дефекта).

2. Особенности психомоторной (функциональной) готовности.

3. Особенности интеллектуальной готовности.

4. Особенности эмоционально-волевой готовности.

5. Особенности личностной готовности.

6. Особенности социально-психологической (коммуникативной) готовности.

Литература:

1. Калягин, В.А. Логопсихология / В.А. Калягин, Т.С. Овчинникова.– М.: Академия, 2006.

2. Трошин, О.В. Логопсихология / О.В. Трошин, Е.В. Жулина.– М., 2005.