Тема 17. Диагностика и коррекция нарушений восприятия у детей с речевой патологией

Задание №1. Подготовка материалов для изучения восприятия детей с речевыми нарушениями.

Задачи изучения темы: уточнить цель, задачи и процедуру диагностики зрительного восприятия дошкольников с речевыми нарушениями; овладеть умением подготовки протокола и стимульного материала для проведения обследования.

Студенты прорабатывают предложенные диагностические методики, разрабатывают форму протоколов для изучения зрительного, слухового и тактильного восприятия, подбирают стимульный материал для обследования детей старшего дошкольного возраста с нарушениями речи в соответствии с содержанием лабораторного занятия (тема 17, раздел 6).

Материалы предоставляются для проверки до лабораторного занятия.

Форма отчетности: протоколы для обследования восприятия, стимульный материал.

Задание №2*. Изучение особенностей восприятия детей с речевыми нарушениями (см. лаб. занятие №2).

*Примечание. Задание выполняется только студентами отделения заочного обучения.

Задание №3. Составление картотеки игр и упражнений для развития и коррекции зрительного, слухового и тактильного восприятия детей с речевыми нарушениями.

Задачи изучения темы: уточнить содержание развивающей и коррекционной работы психолога по преодолению нарушений и развитию восприятия детей с речевыми нарушениями; учиться работать с методической литературой, составляя картотеки игр и заданий, направленных на преодоление выявленных у детей нарушений развития восприятия и профилактику вторичных дефектов развития и обучения.

Студенты изучают предложенные методические и учебно-методические пособия, подбирают дополнительную литературу по изучаемой теме, отбирают игры и упражнения в соответствии с выявленными у детей особенностями. Обосновывают актуальность, цель и задачи коррекционно-развивающей работы с ребенком по предложенному плану и составляют картотеку игр и заданий. Материалы предоставляются и обсуждаются на практическом занятии (тема 17, раздел 6).

Форма отчетности: обоснование коррекционно-развивающей работы, картотека.

План для обоснования:

1. Актуальность проведения коррекционно-развивающей работы (значение восприятия разных модальностей в психическом развитии ребенка и освоении основных школьных умений: чтения, письма и счета; особенности восприятия, выявленные в процессе индивидуального обследования ребенка).

2. Цель и задачи коррекционно-развивающей работы.

3. Методические рекомендации для отбора игр и заданий и их использования (принципы работы, последовательность и др.).

Литература:

1. Волковская, Т.Н. Психологическая помощь дошкольникам с общим недоразвитием речи / Т.Н. Волковская, Г.Х. Юсупова.– М.: Книголюб, 2004.

2. Костромина, С.Н. Как преодолеть трудности в обучении чтению / С.Н. Костромина, Л.Г. Нечаева.– М.: Ось-89, 1999.

3. Семенович, А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте / А.В. Семенович.– М., 2002.

4. Семенович, А.В. Эти невероятные левши / А.В. Семенович.– М.: Генезис, 2005.

5. Широкова, Г.А. Практикум для детского психолога / Г.А. Широкова, Е.Г. Жадько.– Ростов-на-Дону: Феникс, 2004.

И др. литература по выбору студентов.