Тема 12. Диагностическая и коррекционная работа психолога по преодолению нарушений и развитию личности и эмоционально-волевой сферы детей с речевыми нарушениями.

Задание №1. Подготовка материалов для изучения личности и эмоционально-волевой сферы детей с речевыми нарушениями.

Задачи изучения темы: уточнить цель, задачи и процедуру диагностической работы по изучению особенностей личности и эмоционально-волевой сферы детей с нарушениями речи; учиться готовить протокол для проведения исследования.

Студенты прорабатывают предложенные диагностические методики, разрабатывают форму протоколов, подбирают стимульный материал для обследования детей с разными речевыми нарушениями в соответствии с заданием к лабораторному занятию №1.

Материалы предоставляются для проверки до проведения лабораторного занятия.

Форма отчетности: протоколы обследования личности и эмоционально-волевой сферы детей, стимульный материал.

Задание №2*. Изучение особенностей личности и эмоционально-волевой сферы детей с речевыми нарушениями.

Студенты ОЗО самостоятельно выполняют задание к лабораторному занятию №1.

Раздел 6. Особенности восприятия при речевых нарушениях

Тема 13. Общая характеристика восприятия

Задание №1. Составление словаря по теме.

Задачи изучения темы: уточнить представления студентов о восприятии, его основных свойствах; учиться анализировать определения понятий, выделять в них ключевое содержание.

Студенты работают со словарями, анализируют определения понятий, записывают наиболее точные в свои терминологические словарики и выделяют в них ключевые слова.

Термины для анализа:

• восприятие,

• восприятие непреднамеренное,

• восприятие преднамеренное,

• восприятие речи,

• предметность восприятия,

• осмысленность восприятия,

• константность восприятия,

• целостность восприятия,

• гнозис,

• агнозия.

Форма отчетности: терминологический словарик.

Литература:

1. Краткий психологический словарь / ред.-сост. Л.А, Карпенко.– Ростов-на-Дону: Феникс, 1998.

2. Понятийно-терминологический словарь логопеда / под ред. В.И. Селиверстова.– М.: ВЛАДОС, 1997.

И др. справочная литература по выбору студентов.

Тема 14. Особенности зрительного восприятия при речевых нарушениях

Задание №1. Составление схемы «Развитие зрительного восприятия в норме от рождения до 7 лет».

Задачи изучения темы: уточнить представления студентов о нормальном развитии зрительного восприятия детей от рождения до 7 лет; учиться работать с литературой.

Студенты изучают предложенную литературу, составляют схему развития зрительного восприятия от рождения до 7 лет в произвольной форме или в форме таблицы.

Таблица 4. Развитие зрительного восприятия от рождения до 7 лет.

Возраст	Возрастные новообразования зрительного восприятия

Форма отчетности: конспект или таблица.

Литература:

1. Скворцов, И.А. Детство нервной системы / И.А. Скворцов.– М.: МЕД пресс-информ, 2004.– С. 141-151, 153-154.

2. Психология детства : учебник / под ред. А.А. Реана.– СПб.: Прайм-Евро-ЗНАК, 2003.– С. 92-109, 179-197, 258-272.

Задание №2*. Составление характеристики особенностей зрительного восприятия при разных нарушениях речи.

Задачи изучения темы: учиться обобщать полученные знания по особенностям зрительного восприятия детей с разными нарушениями речи (дизартрией, алалией, афазией, ОНР); учиться работать с материалами лекций, литературой.

Студенты прорабатывают конспекты лекций и предложенную литературу и составляют краткие характеристики особенностей зрительного восприятия детей с разными клиническими формами речевых нарушений и разной структурой речевого дефекта.

Примерный план характеристики зрительного восприятия детей с разными нарушениями речи:

1. Особенности предметного гнозиса. Возможные последствия его нарушений или несформированности.

2. Особенности оптико-пространственного гнозиса. Возможные последствия несформированности пространственных представлений.

3. Специфика сукцессивного и симультанного анализа и синтеза. Возможные последствия их несформированности в процессе овладения письмом и чтением.

4. Особенности буквенного гнозиса детей с тяжелыми нарушениями речи.

Форма отчетности: краткие характеристики зрительного восприятия детей с разными речевыми нарушениями.

Литература:

1. Конспекты лекций по теме «Особенности зрительного восприятия детей с речевыми нарушениями».

2. Воронова, А.П. Нарушения зрительного гнозиса у дошкольников с речевой патологией / А.П. Воронова // Дефектология.– 1993.– № 1.

3. Мастюкова, Е.М. О нарушениях гностической функции у учащихся с тяжелыми расстройствами речи / Е.М. Мастюкова // Дефектология.– 1976.– № 1.

4. Лалаева, Р.И. Нарушения в овладении математикой (дискалькулии) у младших школьников. Диагностика, профилактика и коррекция : учебно-методическое пособие / Р.И. Лалаева, А. Гермаковска.– СПб.: Союз, 2005.– 176 с.

5. Цветкова, Л.С. Роль зрительного образа в формировании речевой патологии / Л.С. Цветкова, Т.М. Пирцхалайшвили // Дефектология.– 1975.– № 5.