- •1. Социальная педагогика как отрасль научного знания: объект, предмет. Этапы становления социальной педагогики.
- •3. Сп в системе наук о чел-ке и об-ве. Взаимосвязь и взаимод-вие сп с философией. Педагогикой, психологией, социологией.
- •4. Понятие принципа. Подходы к группированию принципов в сп. Хар-ка принципов.
- •5. Развитие соц-пед идей в зарубежной философско-педагогической мысли и их влияние на становление социальной педагогики.
- •11 Сущность соц.Воспитания.
- •12 Понятие социализации.
- •13. Механизмы и задачи соц-ии.
- •14 Макрофакторы социализации
- •15 Мезофакторы социализации
- •17. Религиозные организации как фактор социализации. Характеристика социализирующих функций религиозных организаций.
- •21. Сми как фактор и источник социализации.
- •20. Школа как культурный и социальный институт общества, ее роль в процессе социализации. Организация жизнедеятельности школьников как условие их личностного развития.
- •19. Сельский социум и сельская школа как факторы социализации. Специфика деятельности социального педагога в сельском социуме.
- •22. Семья как первичный институт социализации человека. Педагогическая культура родителей, пути ее повышения. Семья как фактор деструктивного воспитания и социализации
- •23. Группы сверстников и подростковая субкультура как факторы социализации.
- •24. Воспитательные организации, детские и молодежные объединения как фактор социализации
- •26. Социально-педагогическая виктимология.
- •27. Общая хар-ка типов жертв неблаг.Условий соц-ции
- •28. Дети в соп как объекты
- •29. Модель соц-пед работы по защите детей,нах.В соп
- •34.Социальная адаптация, ее сущностная характеристика, стадии и механизмы социальной адаптации
- •32.Понятие реабилитации, ее виды. Социально-педагогическая реабилитация детей и подростков: сущностная характеристика
- •37.Службы в системе Министерства образования: сппс, социально- педагогические учреждения.
- •38. Социальный педагог в системе социально педагогической и психологической службы учреждения образования.
- •39. Профессиональная деятельность социального педагога: специфика и особенности. Цели, задачи, структура. Профессиональная культура социального педагога.
- •40. Содержание и приоритетные направления деятельности социального педагога в учреждениях образования
11 Сущность соц.Воспитания.
Воспитание- воздействие на человека общества. Соц.восп-е- процесс овладения чел-ом определенного типа культуры в ходе социализации и индивидуализации на основе приобщения к ценностям культуры, а также выполнение определ.соц.ролей. По Мудрику соц.восп-е: планомерное создание условий для относительно целенаправленного развития духовно-ценностных ориентаций чел-а в процессе социализации.
Цель соц.восп-содействовать развитию чел-а как личности, реализацию его способностей в обществе через накопление соц.опыта. Соц.опыт-все ЗУН,ценности,способы поведения,ориентации. Результатом соц.восп-я является социальность. Социальность-способность чел-а взаимодействовать с окруж.миром.
Этапы:1 Включение чел-а в систему жизнед-ти воспитательных организаций.2 Приобретение и накопление ЗУН и соц.опыта.3 Перенос общественного сознания в личное 4.Экстериоризания(личного в общественное).
Объект соц.воспитания-человек. Субъект-чел.,соц.педагог,психолог.
Принципы: Природосообразности,культуросообразности,дополнительности в соц.воспитании, центрации соц.воспитания на развитие личности, гуманистической направленности, коллективности.
Система соц.воспитания:совокупность гос.организаций, деят-ть кор-х направлена на реализацию воспитательной политики государства. Цели сис-мы соц.восп.:формир-е способности личности к активному функционированию,полноценное развитие личности,формир-е социально-активной личности,форм-е ответственной личности.
Концепция непрерывного воспитания определяет подходы к процессу воспитания, выделяет основные направления воспитания детей и учащ-ся молодежи.Цель восп-я: форм-е разносторонне развитой, нравственно-зрелой, творческой личности. Задачи:1Форм-е гражданственности,партиотизма,2 подготовка к самостоятельной жизни,3. Формир-е нравственной, эстетич.,культуры.4 форм-е культуры сем.ценностей.5.создание условий для самореализации.
12 Понятие социализации.
Социализация-процесс развития чел-а на протяжении всей его жизни в процессе усвоения воспроизводства культуры общества.
Сущность социал-ции:
Адаптивная.(соц-я должны сформировать у чел-а позитивное отношение к существующему образу жизни, к выполнению соц.ролей)
Ролевая.(соц-я должна помочь чел-у выполныть соц.роли)
Критическая(чел.должен не столько приспособляться к оркуж.людям, а стремиться к сасореализ-ции)
Баланса идентичности.(чел всегда должен балансировать между требованиями быть как все и оставаться самим собой.)
Сущ. 2 подхода к рассмотрению соц-ции:1.Субъект-объектный:чел-объект, а общество-субъект .2 Субъект-субъектный:чел-активный субъект как и общество.
Соц-ция имеет след.составляющие: Стихийноя,отностительно соц.-контролируемая.
Соц-я чел-а осуществляется широким набором средств. К ним можно отнести: способы вскармливания младенца и ухода за ним; формируемые бытовые и гигиенические умения; окружающие человека продукты материальной культуры; элементы духовной культуры; стиль и содержание общения, а также методы поощрения и наказания в семье, в группах сверстников, в воспитательных и иных социализирующих организациях; приобщение человека к многочисленным видам отношений в его жизнедеятельности – общении, игре, познании, предметно-практической и духовно-практической деятельностях, спорте, а также в семейной, профессиональной, общественной, религиозной сферах.