Стадии психического развития по ж.Пиаже

Возраст

Стадия психического развития

Специфика психического развития

От рождения до 1,5—2 лет

Сенсомоторная стадия.

Формирование сенсомоторной сферы: смотрит, слушает, кусает, трогает, хватает, манипулирует.

Критерий появления интеллекта — использование ребенком оп­ределенных действий в качестве средства для достижения цели. Около 10 месяцев ребенок начинает связывать собствен­ное действие и его.

Постепенно приходит осознание того, что предметы продолжают существовать и находиться на своих местах даже если они непосредственно не воспринимаются при помощи органов чувств.

2 – 7 лет

Дооперациональная стадия

Активное усвоение языка, называние предметов и их образов словами. Ярко проявляется эгоцентризм мышления.

Дошкольник оценивает объект, полагаясь на восприятие его в данный момент. Он «центриро­ван» на настоящем и не в состоянии одновременно думать о том, как предметы выглядели раньше; неспособность ребенка (до достижения им семилетнего возраста) к децентрации и к построению логического рассуждения.

7 - 12 лет

Стадия конкретных операций

Формируется способность к элементарным логическим рассуждениям относительно объектов и событий. Происходит усвоение представлений о сохранении числа (около 6 лет), массы (возраст примерно 7 лет) и веса предметов (около 9 лет). Ребенок способен классифицировать объекты по отдельным существенным признакам.

Переход к конкретно-операциональному мышлению перестраи­вает все психические процессы, моральные суждения и способность к сотрудничеству с другими людьми.

после 12 лет

Стадия формальных операций

Ребенок способен мыслить логически, пользуясь абстрактными понятиями, выполнять прямые и обратные операции в уме, рассуждать,формулировать и проверять предположения гипотетического характера.

Подростки преодо­левают «житейский» наивный эгоцентризм детей более младшего воз­раста, они захвачены открывшимся им разнообразием точек зрения .

Формальные мыс­лительные операции — основа логики взрослого человека, на них базируется элементарное научное мышление

Уровень

Стадия

Возраст

(в гг.)

Основание морального выбора

Отношение человеку как к ценности

Преконвенциональный

0

0 - 2

Делаю то, что мне приятно

------

1

2 – 3

Подчиняюсь правилам, чтобы избежать наказания

Человек ценен настолько, насколько ценны предметы, которыми он владеет

2

4 – 7

Делаю то, за что меня хвалят, совершаю добрые поступки по принципу «ты-мне, я-тебе»

Ценность человека измеряется удовольствием, которое доставляет этот человек

Конвенциональный

3

7 – 10

Поступаю так, чтобы избежать неодобрения и неприязни ближних, стремлюсь быть (слыть) «хорошим»

Ценность человека измеряется тем, насколько этот человек мне симпатизирует

4

10 – 12

Поступаю так, чтобы избежать неодобрения моих авторитетов и чувства вины перед ними, выполняю свой долг, подчиняюсь правилам

Отношение к человеку как к неприкосновенной ценности с точки зрения морально-правовых и религиозных норм

Постконвенциональный

5

13 – 18

Поступаю согласно собственным принципам, уважаю принципы других людей, стараюсь избежать самоосуждения

Человек ценен по факту своего рождения и с точки зрения права каждого на жизнь

6

После 18

Поступаю согласно общечеловеческим, универсальным принципам нравственности

Жизнь рассматривается как священная с позиции уважения к уникальным возможностям каждого человека