
- •Форми організації навчального процесу у вш та особливості їх використання зі студентами-логопедами
- •Форми організації науково-дослідної роботи студентів.
- •4. Педагогічна практика, як форма організації навчальної роботи у процесі підготовки майбутніх логопедів.
- •5. Вимоги проведення лабораторних занять з логопедії та спеціальної психології.
- •6. Типи семінарських занять з логопедії та спеціальної психології.
- •Лекція, як організаційна форма навчання студентів. Види і функції.
- •8.Методика викладання лекцій з логопедії та спеціальної психології
- •9.Характеристика самостійної роботи студентів з логопедії та спеціальної психології.
- •10. Консультація як форма організації навчального процесу
- •Види консультацій у процесі викладання логопедії та спеціальної психології.
- •15. Магістратура, як форма підготовки науково-педагогічних кадрів в галузі логопедії та спеціальної психології.
- •Етапи розробки навчального курсу.
- •17. Психологічні умови забезпечення ефективності засвоєння лекційного матеріалу.
- •19. Характеристика елементів педагогічної майстерності викладача логопедії та спеціальної психології.
- •Види діяльності викладача логопедії та спеціальної психології.
- •22. Основні засоби навчання логопедії та спеціальної психології.
- •23. Характеристика елементів педагогічної культури викладача логопедії та спеціальної психології.
- •24. Характеристика професіограми викладача логопедії та спеціальної психології.
- •Вимоги до мовлення викладача логопедії.
- •26. Методи викладання логопедії та спеціальної психології.
- •Методи викладання і учіння у внз. Проблема оптимального вибору методів та прийомів.
- •28. Вимоги до використання словесних методів навчання у внз
- •Значення практичних методів навчання у викладанні логопедії та спеціальної психології.
- •31. Характеристика проблемного методу навчання.
- •32.Наочні методи навчання логопедії та спеціальної психології.
- •33. Форми перевірки та контролю знань студентів логопедії та логопсихології.
- •Проміжний (семестровий) контроль знань студентів з логопедії та спеціальної психології.
- •Вимоги до проведення підсумкового контролю знань студентів.
- •36. Принципи здійснення перевірки та контролю знань студентів
- •37. Види поточної перевірки та контролю знань студентів.
- •Вимоги до проведення тестового контролю знань студентів з логопедії та спеціальної психології.
- •39. Функції контролю та оцінювання знань студентів.
- •40. Особливості проведення іспиту з логопедії та спеціальної психології.
Вимоги до мовлення викладача логопедії.
За педагогом і лінгвістом В. Головіним :
правильність - відповідність мови мовній нормі;
термінологічна точність - сувора відповідність слів предметам, що їх означають, явищам дійсності;
чистота мови - мова, в якій немає елементів, чужих літературній мові та елементів, що відкидаються нормами моралі;
виразність - особливості структури мови, що викликають увагу та інтерес слухача;
доцільність - підбір та організація мовних засобів, що роблять мову такою, яка відповідає меті та умовам спілкування;
багатство - різноманітність мовних засобів.
26. Методи викладання логопедії та спеціальної психології.
У процесі нав.логопсихології викор.2 види методів:
1.мет.викладання- обумовлені завданням і змістом навч-го процесу способи роботи педагога, що використовуються з метою організації керівництва і стимулювання нав.-пізнавальної діяльності студентів.
2.мет.учіння- способи нав.-пізнавальної діяльності студентів, спрямовані на досягнення нав-х завдань
Методи за джерелом передачі навчальної інформації включає в себе:
словесні методи - розповідь-пояснення, бесіда, лекція,дискусія,роб.з книгою.
наочні методи - ілюстрація, демонстрація
практичні методи: досліди, вправи, навчальна праця. Лабораторні та практичні роботи, твори, реферати.
За логікою вирішення: індуктивний,дедуктивний,мішаний.
За етапами нав.: мет.підготовки, вивчення;закріплення;мет.перевірки знань.
За М. Н. Скаткіним та І. Я. Лернером методи навчання:
1) пояснювально-ілюстративний;
2) репродуктивний;
3) проблемний;
4) частково-пошуковий(/проблемного викладу);
5) дослідницький.
Серед сучасних активних методів навчання В. Я. Ляудіс виділила такі методи:
1) метод програмованого навчання;
2) метод проблемного навчання;
3) метод інтерактивного (комунікативного) навчання.
До активних мет-в належать: ділова гра, аналіз конкретної ситуації, проблемна лекція, дидактичні і навчальні ігри.
Карандашов В.Н.
навчальні
моделі
психологічних
експериментів
психодіагностичні
завдання
Практичні
методи нав. рішення пс.лог. задач
вправи
групова дискусія
дидактичні та ділові
ігри