3.6. Нравственное развитие личности л. Колберга

Лоренс Колберг рассматривает нравственное развитие как прогрессивный процесс. Развитие морального сознания включает шесть стадий, объединяющихся в три уровня:

1. Доморальный уровень, который относится к детскому возрасту.

1 стадия – поведение ребенка мотивировано стремлением избежать наказания.

2 стадия – поведение ребенка мотивировано стремлением заслужить поощрение.

2. Конвенциальная мораль (конвенция – договоренность, соглашение). Источник моральных предписаний остается внешним.

3 стадия – люди отчетливо осознают мнения других и стремятся завоевать их одобрение.

4 стадия – люди осознают интересы общества и правила поведения в нем. Формируется нравственное сознание.

3. Автономная мораль, т. е. моральные принципы становятся собственным, внутренним достоянием личности.

5 стадия – люди осмысливают различные противоречия между различными нравственными убеждениями. Они способны делать обобщение, представлять себе, что произойдет, если все будут поступать определенным образом.

6 стадия – у людей формируется собственное этическое чувство, универсальные последовательные нравственные принципы. Человек лишен эгоцентризма, предъявляют к себе такие же требования, как к другим [16, с. 78–80].

Итак, рассмотренные нами периодизации жизненного цикла человека являются фактически классификациями развития одной из сторон психической жизни человека. Видимо, создание целостной, периодизации психического развития человека – дело будущего. Анализ приведенных периодизаций психического развития показывает, что, несмотря на разные основания и ограниченность классификаций, многие из них отмечают одни и те же возрастные периоды в жизни человека, которые, по-видимому, являются стадиями развития, имеющими качественные особенности.

Подробнее эта тема рассмотрена в соответствующей литературе [7; 8; 11; 16, с. 59–234; 27, с. 259; 33; 35].

Контрольные вопросы.

1. Какие группы периодизаций (и на основании каких критериев) выделяет Л. С. Выготский?

2. Что такое возрастной кризис?

3. Какие кризисы, по мнению Л. С. Выготского, проходит каждый человек?

4. Д. Б. Эльконин выделил две системы отношений, которые осваиваются в деятельности. Назовите эти системы. Каким образом они реализуются на каждом возрастном этапе?

5. Какие психосоциальные кризисы переживает человек на каждой из восьми стадий, по мнению Э. Эриксона?

6. Почему периодизация З. Фрейда называется психосексуальной?

7. Назовите стадии интеллектуального развития личности по Ж. Пиаже.

8. Каким образом связаны между собой периодизации интеллектуального развития Ж. Пиаже и нравственного развития Л. Колберга?

Тема 4. Психология общения

Общение – это необходимое условие существования человеческого общества. Общение пронизывает всю нашу жизнь. Формы и виды общения чрезвычайно многообразны: от случайного и анонимного обмена репликами в общественном транспорте  до задушевного разговора с близким человеком.

Общаемся мы всегда. Даже когда грустим в одиночестве, мы ведем диалог с воображаемым собеседником; даже когда отворачиваемся от случайного попутчика мы «говорим» ему: «Ты мне не интересен». И чтобы это взаимодействие происходило наиболее эффективным и гармоничным путем, нам следует обратиться к психологии общения, как к «науке» бесконфликтной, гармоничной и эффективной коммуникации.