
- •I. Вид итоговой государственной аттестации в соответствии с
- •050719 Коррекционная педагогика в начальном образовании
- •II. Объем времени на подготовку и проведение итоговой государственной аттестации в соответствии с гос спо по специальности
- •050719 Коррекционная педагогика в начальном образовании
- •III. Необходимые экзаменационные материалы
- •050719 Коррекционная педагогика в начальном образовании
- •050719 Коррекционная педагогика в начальном образовании
- •050719Коррекционная педагогика в начальном образовании
- •Вопрос 23. Психология детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата.
- •Вопрос 24. Характеристика нарушений двигательных функций у детей с дцп.
- •Вопрос 25. Особенности психического и речевого развития детей с дцп.
- •050719 Коррекционная педагогика в начальном образовании
- •050719 Коррекционная педагогика в начальном образовании
- •050719 Коррекционная педагогика в начальном образовании
- •050719Коррекционная педагогика в начальном образовании
- •Вопрос 16. Коррекционно-развивающий образовательный процесс.
- •Вопрос 17. Методические особенности структурирования нормативного и коррекционно-развивающего учебного материала.
- •Вопрос 18. Педагогическая оценка и школьная отметка в коррекционно – развивающем учебном процессе.
- •050719Коррекционная педагогика в начальном образовании
- •Перечень литературы для итогового экзамена по педагогике и коррекционной педагогике для итоговой государственной аттестации по специальности
- •050719 Коррекционная педагогика в начальном образовании
- •050719 Коррекционная педагогика в начальном образовании
- •050719 Коррекционная педагогика в начальном образовании
- •050719 Коррекционная педагогика в начальном образовании
- •050719 Коррекционная педагогика в начальном образовании
- •050719 Коррекционная педагогика в начальном образовании
- •050719 Коррекционная педагогика в начальном образовании
- •050719 Коррекционная педагогика в начальном образовании
- •050719 Коррекционная педагогика в начальном образовании
- •050719Коррекционная педагогика в начальном образовании
- •050719Коррекционная педагогика в начальном образовании
- •Вопрос 1. Специфика уроков трудового обучения в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования. Типы уроков трудового обучения.
- •Вопрос 2. Внеклассная работа по трудовому обучению в классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования.
- •Вопрос 3. Коррекционно-развивающие упражнения на уроках трудового обучения в классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования.
- •Вопрос 4. Специфика использования метода инструктажа в классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования. Виды инструктажа. Правила и способы инструктирования.
- •050719Коррекционная педагогика в начальном образовании
- •050719Коррекционная педагогика в начальном образовании
- •Вопрос 1. Зрительно-двигательная готовность к изобразительной деятельности в классах кро.
- •Вопрос 2. Специфический характер деятельности учащихся коррекционных классов в процессе рисования.
- •Вопрос 3. Развитие у учащихся коррекционной школы интереса к рисованию.
- •Вопрос 4. Коррекционно-воспитательная работа на уроках декоративного рисования.
- •050719Коррекционная педагогика в начальном образовании
- •050719Коррекционная педагогика в начальном образовании
- •050719Коррекционная педагогика в начальном образовании
- •Темы выпускных квалификационных работ по психологии и специальной психологии для итоговой государственной аттестации по специальности
- •050719 Коррекционная педагогика в начальном образовании
- •Темы выпускных квалификационных работ по педагогике и коррекционной педагогике для итоговой государственной аттестации по специальности
- •050719Коррекционная педагогика в начальном образовании
- •050719 Коррекционная педагогика в начальном образовании
- •IV. Условия подготовки и процедура проведения итоговой Государственной аттестации.
- •V. Критерии оценки по предметам итоговых экзаменов Государственной аттестации
- •Оценка «5» ставится, если студент:
- •Оценка «4» ставится, если студент обнаруживает знание и понимание материала, однако:
- •Оценка «2» ставится, если студент:
- •VI. Состав комиссии итоговой государственной аттестации. Согласовано:
- •VI. Состав комиссии итоговой государственной аттестации
Вопрос 16. Коррекционно-развивающий образовательный процесс.
Содержание: Коррекционно-развивающая программа как составная часть содержания образования, ее структурные блоки и характеристики. Особенности учебного плана: возможности использования регионального и школьного компонентов в целях реализации коррекционно-развивающей программы.
Вопрос 17. Методические особенности структурирования нормативного и коррекционно-развивающего учебного материала.
Содержание: Методические особенности структурирования нормативного и коррекционно-развивающего учебного материала и их отражение в характере тематического планирования. Требования к уроку. Способы обеспечения субъектной позиции детей группы риска на учебных занятиях. Формы и методы фронтальной и индивидуальной помощи детям в предупреждении школьных трудностей.
Вопрос 18. Педагогическая оценка и школьная отметка в коррекционно – развивающем учебном процессе.
Содержание: Педагогическая оценка и школьная отметка - содержание понятий, функции в коррекционно-развивающем учебном процессе. Психологические основания для ограничения места школьной отметки в процессе обучения. Условия реализации стимулирующей функции педагогической оценки. Назначение и содержание педагогической оценки в системе формирования и коррекции недостатков учебной деятельности детей.
Вопрос 19. Основные направления педагогической работы по коррекции дефицитных школьно-значимых функций, недостатков учебной деятельности детей.
Содержание: Значение работы по коррекции дефицитных школьно-значимых функций, недостатков учебной деятельности детей в системе профилактики и преодоления трудностей в обучении.
Вопрос 20. Особенности реализации педагогических приемов, принципов построения коррекционно-развивающих занятий.
Содержание: Система педагогических приемов, принципов построения и возможное содержание игровых и учебных заданий, направленных на развитие, коррекцию недостатков развития пространственной ориентации, мелкой моторики руки, тонкости и дифференцированности зрительного, слухового восприятия, комбинаторных способностей.
Вопрос 21. Основные направления педагогической работы по коррекции отклонений в поведении детей.
Содержание: Типичные формы отклонений в поведении, обусловленные недостатками потребностно-мотивационной сферы развития личности. Стратегии профилактики и коррекции. Типичные формы отклонений в поведении, обусловленные недостатками эмоционального развития.
Вопрос 22. Школьный консилиум.
Содержание: Состав школьного консилиума. Основные задачи и принципы организации работы школьного консилиума. Этические аспекты работы консилиума. Требования к содержанию и оформлению документов и материалов, подставляемых на школьный консилиум учителями, воспитателями.
Вопрос 23. Особенности работы школы и семьи в системе КРО.
Содержание: Формы помощи семье в психолого-педагогическом просвещении, в повышении воспитательной компетентности. Методы и приемы развития у родителей интереса к деятельности воспитания. Возможности и способы активного включения родителей в жизнь школы и класса в интересах ребенка.
Вопрос 24. Система учреждений коррекционно-развивающего образования в Республике Башкортостан.
Содержание: Система дошкольных и школьных учреждений коррекционно-развивающего образования в Республике Башкортостан.
Вопрос 25. Учитель как субъект коррекционно-педагогической деятельности.
Содержание: Профессиональная деятельность и личность педагога в системе коррекционно-развивающего образования. Коррекционные умения и личностные качества, необходимые педагогу. Стили взаимоотношений педагога и воспитанника.
Вопрос 26. Возрастные и индивидуальные особенности детей с отклонениями в развитии и поведении.
Содержание: Психологические портреты детей с проблемами в развитии. Проблемы эмоционального развития в детском возрасте. Природа детской агрессивности.
Вопрос 27. Реализация технологии и методов коррекционно-развивающего обучения.
Содержание: Образовательные технологии: здоровьесберегающие технологии, индивидуальная образовательная траектория развития, личностно-ориентированная технология.
Вопрос 28. Содержание деятельности психолого-медико-педагогической комиссии.
Содержание: Психолого-медико-педагогическая комиссия: структура, задачи, содержание деятельности.
Содержание итогового экзамена
по педагогике и коррекционной педагогике
для итоговой государственной аттестации по специальности