050719 Коррекционная педагогика в начальном образовании

Содержание итогового экзамена

по педагогике и коррекционной педагогике

для итоговой государственной аттестации по специальности

050719 Коррекционная педагогика в начальном образовании

Педагогика

Вопрос 1. Характеристика педагогической профессии.

Содержание:

Возникновение и развитие педагогической профессии. Роль и место педагога в век информационного общества. Профессиональная компетентность педагога. Профессиограмма учителя.

Вопрос 2. Подготовка и профессиональное становление личности педагога.

Содержание:

Содержание и структура освоения педагогической профессии. Спектр педагогических специальностей. Роль и место самообразования и самовоспитания в становлении педагога – профессионала. Этапы самообразования.

Вопрос 3. Педагогика в системе наук о человеке.

Содержание:

Воспитание как общественное явление и как педагогический процесс. Становление педагогики как науки. Педагогика в общей системе научного знания, ее место в системе гуманитарных и естественных наук. Объект, предмет, задачи: постоянные и временные функции: теоретическая и технологическая.

Вопрос 4. Структура педагогической науки. Система педагогических наук.

Содержание:

Структура педагогической науки: теория образования и обучения (дидактика), теория воспитания, школоведение. Система педагогических наук: история педагогики, общая педагогика, возрастная педагогика, социальная педагогика, специальная педагогика. Связь педагогики с другими науками: педагогика и философия, педагогика и психология, педагогика и информатика, педагогика и социология, педагогика и медицина.

Вопрос 5. Методология и методы педагогических исследований.

Содержание:

Методология педагогической науки и ее уровни. Организация педагогического исследования, виды. Методы педагогического исследования: наблюдение, беседа, анкетирование, педагогический эксперимент и педагогическое тестирование.

Вопрос 6. Педагогический процесс как система и целостное явление.

Содержание:

Сущность и функции ЦПП. Закономерности и принципы педагогического процесса. Структура ЦПП. Направления модернизации педагогического процесса: гуманизация, гуманитаризация и демократизация.

Вопрос 7. Личность как объект и субъект воспитания.

Содержание:

Личность ребенка как объект и субъект воспитания. Факторы, влияющие на развитие личности: наследственность, среда, воспитание, активность личности. Личностно ориентированный подход в образовании.

Вопрос 8. Российские и международные документы по образованию.

Содержание:

Содержание основных документов о правах на образование: Декларация и Конвенция ООН о правах ребенка, Конституция РФ, Закон «Об образовании» РФ и РБ, Федеральная программа развития образования.

Вопрос 9. Структура системы образования в России.

Содержание:

Понятие и структура системы образования в России. Развитие системы образования в России. Закон РФ «Об образовании».

Вопрос 10. Обучение в целостном педагогическом процессе.

Содержание:

Становление теории обучения и образования. Место и задачи обучения в системе непрерывного образования. Сущность и движущие силы обучения. Функции обучения. Методологические основы обучения .

Вопрос 11. Современные концепции начального и среднего образования.

Содержание:

Концепции начального и среднего образования. Дидактическое и предметное наполнение концепций образования.

Вопрос 12. Современные технологии обучения.

Содержание:

Понятие «педагогическая технология обучения». Традиционная (репродуктивная) технология обучения. Технология развивающего обучения. Технология проблемного обучения. Технология проектного обучения. Технология программированного обучения.

Вопрос 13. Пути формирования мотивов учения на разных возрастных этапах.

Содержание:

Потребности интересы как основа мотивации учения. Мотивы учения школьников, их формирование и развитие. Роль познавательного интереса в обучении. Приемы диагностики учебной мотивации. Приемы стимулирования учения школьников.

Вопрос 14. Содержание образования .

Содержание:

Общее понятие содержания образования. Зависимость содержания образования от научно – технического прогресса, развития культуры. Теории формирования содержания образования. Федеральный государственный образовательный стандарт и его роль в обеспечении непрерывности и качества образования. Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса: учебные планы, программы, учебники и учебные пособия.

Вопрос 15. Реализация принципов обучения на уроках в классах КРО.

Содержание:

Сущность и современная трактовка принципов обучения: научность, систематичность и последовательность, доступность, связь с жизнью, сознательность и активность учащихся, наглядность. Основные правила к реализации принципов обучения на уроках в классах КРО.

Вопрос 16.Особенности применения методов обучения на уроках в классах КРО.

Содержание:

Общее понятие о методах и приемах обучения. Взаимосвязь методов и приемов обучения. Различные подходы к классификации методов обучения. Специфика методов обучения на уроках в классах КРО. Выбор методов обучения.

Вопрос 17. Основные требования к применению современных средств в обучении школьников в классах КРО.

Содержание:

Общее понятие о средствах обучения. Взаимосвязь методов, приемов и средств обучения. Средства обучения: наглядные и технические. Использование современных информационных средств в обучении школьников в классах КРО.

Вопрос 18. Организационные формы обучения .

Содержание:

Понятие о формах обучения. Возникновение и развитие системы форм обучения: индивидуальная, индивидуально-групповая, коллективная. Характеристика классно-урочной системы, ее достоинства и недостатки. Типы уроков, их структура. Требования к проведению и анализу современного урока.

Вопрос 19. Управление познавательной деятельностью учащихся в обучении.

Содержание:

Структура преподавания: планирование, организация обучающих действий, стимулирование, контроль, анализ результатов обучения. Компоненты учения: мотивы, учебные действия, действия контроля, самооценки.

Вопрос 20. Роль форм организации обучения в классах КРО.

Содержание:

Характеристика дополнительных ФОО. Домашняя работа: виды, нормы домашних заданий. Факультатив, дополнительное занятие, лекция, семинар. Характеристика вспомогательных ФОО.

Вопрос 21. Диагностика качества обучения.

Содержание:

Понятия: диагностика, контроль, проверка. Виды, формы и методы контроля учебной деятельности школьников. Педагогические условия эффективности контроля. Понятие качество обучения. Оценка и отметка. Критерии и нормы оценивания и выставления отметки.

Вопрос 22.Воспитание в целостном педагогическом процессе.

Содержание:

Понятие «воспитание», «самовоспитание», «перевоспитание». Самовоспитание как условие развития личности. Сущность процесса воспитания. Современные концепции воспитания в России.

Вопрос 23.Формирование личности в процессе воспитания.

Содержание:

Проблемы содержания воспитания. Задачи воспитания: нравственное, умственное, физическое, правовое, трудовое, эстетическое воспитание. Воспитание как компонент социализации. Системный, личностный, деятельностный подходы к воспитанию.

Вопрос 24. Коллектив как средство воспитания.

Содержание:

Сущность, характеристика коллектива .Стадии и уровни развития коллектива. Виды коллективом. Методика работы с детским коллективом. Развитие детского самоуправления.

Вопрос 25. Воспитательная система школы.

Содержание:

Воспитательная система: понятие, структура, характеристика. Движущие силы развития воспитательной системы школы. Этапы становления воспитательной системы школы. Зарубежные и отечественные воспитательные системы.

Вопрос 26. Методы, средства воспитания в современной педагогике. Особенности работы классного руководителя.

Содержание:

Методы воспитания и проблема их классификации. Характеристика методов воспитания. Проблема выбора методов воспитания. Средства воспитания. Задачи и функции работы классного руководителя. Взаимодействие классного руководителя с социальным педагогом, психологом, учителями-предметниками. Оценка уровня воспитанности школьников в работе классного руководителя.

Вопрос 27. Технология планирования воспитательной работы в школе.

Содержание:

Целеполагание в воспитательной работе: система целей и задач, этапы целеполагания. Планирование воспитательного процесса: назначение плана, требования к планированию. Виды и структура планов. Организация планирования воспитательной работы в школе.

Вопрос 28. Особенности организации воспитания в учебной и внеучебной деятельности школьников. Современные формы воспитания.

Содержание:

Сущность внеклассной и внешкольной воспитательной работы. Система внешкольных воспитательных учреждений. Детские общественные объединения как институт воспитания. Типы детских общественных объединений. Классификация форм воспитания: мероприятие, дело, игра. Воспитательное мероприятие – основная форма организации воспитательного процесса. Планирование, подготовка и проведение форм воспитания.

Содержание итогового экзамена

по педагогике и коррекционной педагогике

для итоговой государственной аттестации по специальности