Вопрос 23. Психология детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата.

Содержание:

Понятие «нарушения опорно-двигательного аппарата».Причины нарушений функций опорно-двигательного аппарата(ОПДА).Предмет и задачи психологии детей с нарушениями функций ОПДА. Особенности семейного воспитания и психологической помощи семьям детей с нарушениями ОПДА.

Вопрос 24. Характеристика нарушений двигательных функций у детей с дцп.

Содержание:

Сущность нарушения при детском церебральном параличе. Понятие «детского церебрального паралича» (ДЦП). Причины ДЦП. Структура двигательного дефекта при ДЦП.

Вопрос 25. Особенности психического и речевого развития детей с дцп.

Содержание:

Трудности формирования навыков самообслуживания, игровой и учебной деятельности. Особенности формирования познавательной сферы у детей с ДЦП: замедленный темп развития психических процессов, ограниченный запас знаний и представлений об окружающем, астенические проявления, нарушения игровой и учебной деятельности. Трудности формирования навыков чтения, письма, счета, изодеятельности. Особенности речевого развития.

Вопрос 26. Комплексная реабилитация лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

Содержание:

Понятие «комплексная реабилитация» (медицинская, педагогическая, социально-психологическая) и её значения для социальной адаптации лиц с двигательными нарушениями. Основные направления комплексной реабилитации: восстановительное лечение, развитие навыков передвижения и самообслуживания, коррекция речевых нарушений, специальное обучение, работа с семьей.

Вопрос 27. Психология детей с синдромом раннего детского аутизма (РДА).

Содержание:

Психологическая сущность РДА. Причины и механизмы возникновения РДА. Классификация раннего детского аутизма.(классический аутизм Каннера, варианты аутистических состояний разного генеза).

Вопрос 28. Развитие личности и эмоционально-волевой сферы у детей с РДА.

Содержание:

Особенности эмоционально-волевой сферы детей с РДА. Особенности развития личности, межличностных отношений. Вторичные нарушения (тревожность, страхи, агрессия). Ведущая роль страхов в формировании аутистического поведения детей с РДА (исследования К.С Лебединской и О.С Никольской)

Вопрос 29. Предмет и задачи психологии детей со сложными нарушениями развития.

Содержание:

Многообразие сложных нарушений развития у детей. Различные виды комбинаций дефектов у одного ребенка. Сложная структура дефекта психологического развития по Л.С Выготскому (понятие первичного и вторичного дефекта). Причины сложных нарушений развития. Предмет и задачи психологии детей со сложными нарушениями развития.

Вопрос 30. Методы диагностики, коррекции и профилактики отклонений в психическом развитии детей с особыми образовательными потребностями.

Содержание:

Общие методологические вопросы диагностики, профилактики и коррекции. Понятие первичного и вторичного дефекта. Особенности диагностики в специальной психологии. Диагностика сенсорный, моторный, эмоционально-волевой, речевой и интелектуальных сфер. Психолого-педагогические методы профилактики и коррекции вторичных отклонений. Доска Сегена, тест Векслера, тест Р. Амтхауэра.

Содержание итогового экзамена

по психологии и специальной психологии

для итоговой государственной аттестации по специальности