Семінарсько-практичне заняття 7 Тема: Темперамент. Характер. Здібності.

Мета: Поглибити знання студентів про природу та сутність індивідуально-психологічних властивостей людини.

План:

1. Загальна характеристика темпераменту.

2. Фізіологічні основи темпераменту людини.

3. Типи, особливості прояву в поведінці та психологічні властивості темпераменту.

4. Загальна характеристика та структура характеру.

5. Властивості характеру.

6. Формування характеру. Характеристика головних чинників, що впливають на формування характеру.

7. Задатки, схильності та здібності.

8. Загальна характеристика здібностей: структура, види та рівні розвитку здібностей.

Практичні письмові завдання

Практична задача (рівень А):

1. Які з наведених прикметників слугують для опису рухової сфери темпераменту, а які — для харак­теристики емоційної: швидкий, рухливий, живий, різкий, в'ялий, імпульсивний, чутливий, життєрадісний, повільний, енергійний, стрімкий, загальмований.

2. Дайте порівняльну характеристику типам темпераментів людини, спираючись на властивості НС людини.

Практична задача (рівень В):

1. Складіть короткий опис-розповідь про власні здібності.

2. Прокоментуйте наступні вислови. Вкажіть найбільш правильний, з вашої точки зору:

1. Особливості темпераменту залежать від хімізму крові та гормонів.

2. В основі темпераменту лежить тип нервової системи.

3.Недоліки темпераменту можуть компенсуватись за рахунок зосередженості, зацікавленості, підготовки, вольових зусиль.

4. Темперамент не існує до діяльності чи за межами діяльності в широкому сенсі цього слова.

5. Темперамент визначається кількістю загальної енергії в організмі.

6. Темперамент визначається конституцією людини.

Практична задача (рівень С):

Доберіть приклади з життя видатних людей (вчених, письменників, акторів, музикантів, політиків), які демонструють особливості прояву, розвитку, компенсації, взаємозв'язку здібностей.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ УСНОГО ВИКОНАННЯ В АУДИТОРІЇ:

1. Наведіть основні аргументи прихильників природженого та набутого характеру здібностей.

2. Мистецтво та психологія. Нерідко великих письменників, художників і пр. називають «великими психологами». У чому конкретно може виражатися «психологізм» художнього твору? Наведіть приклади. Чи може мистецтво бути антіпсіхологічним?

3. Психологічна задача:

Вчителька початкових класів на вимогу Опікунської Ради склала характеристику на ученицю: «Катерина – черноока, невеселої вдачі, низька на зріст та з надмірною вагою дівчинка. Має 9 років. Школу майже не відвідує, хоча має інтерес до математики.

На уроках поводиться тихо, але неорганізовано. Завжди одягнена однаково. В класі друзів немає, оскільки замкнута в собі....»

Проаналізуйте цей уривок та вкажіть які риси характеру притаманні дівчинці. А що не відноситься до рис характеру і чому?

Література для конспектування:

1. Симонов П. В., Ершов П. М. Темперамент. Характер. Личность. – М.: Наука, 1984. – 161 с.

СЛОВНИКОВА РОБОТА: темперамент, властивості темпераменту, сан­гвінік, холерик, меланхолік, флегматик, екстравертованість, інт­ровертованість. характер, риси характеру, інтелектуальні, емоційні, моральні, вольові риси, акцентуація характеру, здібності, загальні, спеціальні, талант, обда­рованість, геніальність, задатки.