35. Дайте визначення поняття «адаптація». Проаналізуйте групи труднощів у студентів, пов’язані з навчанням у внз.

Адаптація-пристосування до нових умов.

Теоретичний аналіз наукових публікацій з проблем адаптації довів її багатогранність та складність. Так дослідники процесу адаптації до нових умов навчання (Н.О.Багачкіна, С.А.Гапонова, В.П.Казміренко) виділяють такі аспекти:

• психофізіологічний (пов’язаний з перебудовою динамічних стереотипів);

• соціально-психологічний, (включає мотивацію особистості );

• дидактичний (пристосування до нових методів і форм навчання). [3]

Відповідно метою нашого дослідження стало вивчення особливостей процесу адаптації студентів першого курсу до навчання, а саме визначення:

• труднощів у організації власної навчально-пізнавальної діяльності;

• допоміжних заходів для забезпечення ефективної навчальної діяльності студентів;

• труднощів у засвоєнні нової інформації із навчальних дисциплін.

Аналіз критеріїв оцінювання завершеності процесу адаптації студентів до навчання розроблених науковцями дозволив визначити такі основні параметри, що дозволять зробити висновки про пристосування студентів до нових умов навчання:

• оволодіння новими критеріями оцінок навчально-пізнавальної діяльності;

• налагодження позитивних стосунків з групою та викладачами;

• ефективність навчальної діяльності.

36. Що розуміють під поняттям «самостійна робота студентів»? Назвіть типи самостійних робіт, охарактеризуйте їх. Організація самостійної роботи студентів, її основні типи

Самостійна робота студента – це форма організації навчального процесу, при якій заплановані завдання виконуються студентом під методичним керівництвом викладача, але без його безпосередньої участі.

Види самостійної роботи студентів

З урахуванням змісту, цілей та завдань, що вирішуються в процесі виконання різних форм СРС, можна виділити чотири основні види самостійної роботи:

І вид – самостійна робота, що забезпечує підготовку до поточних аудиторних занять;

ІІ вид – пошуково-аналітична робота;

ІІІ вид – наукова робота;

ІV вид – педагогічна практика або практичні тренінги.

Форми самостійної роботи студентів.

Самостійна робота над навчальною дисципліною (курсом* для студентів може включати різні форми, які визначаються робочою навчальною програмою, залежно від мети, завдань та змісту навчального курсу і, зокрема:

-     опрацювання теоретичних основ прослуханого лекційного матеріалу;

-     вивчення окремих тем або питань, що передбачені для самостійного опрацювання;

-     виконання домашніх завдань;

-     підготовка до семінарських, практичних (лабораторних* занять;

-     підготовка до контрольних робіт та інших форм поточного контролю;

-     вирішення і письмове оформлення таблиць, задач, схем, діаграм, інших робіт графічного характеру;

-     систематика вивченого матеріалу курсу перед написанням модулів та іспитом;

-     виконання індивідуальних завдань (написання реферату за заданою проблематикою; підготовка критичного есе на статті по визначеній тематиці; пошук (підбір* та огляд літературних джерел за заданою проблематикою курсу; аналітичний розгляд наукової публікації; написання курсової роботи; написання дипломної роботи тощо* і т. ін.

Індивідуальні завдання є однією з форм самостійної роботи студентів, яка передбачає створення умов для якнайповнішої реалізації творчих можливостей студентів і має на меті поглиблення, узагальнення та закріплення знань, які студенти одержують у процесі навчання, а також застосування цих знань на практиці.

До індивідуальних завдань відносять: написання рефератів, есе, виконання графічних робіт, оформлення звітів, аналіз практичних ситуацій, підготовка реферативних матеріалів з публікацій по тих чи інших проблемах, власних досліджень до олімпіад, конференцій тощо. Складовою індивідуальних завдань є підготовка курсових і кваліфікаційних робіт, яка здійснюється відповідно до робочого навчального плану та існуючих вимог щодо їх змісту.