24. . Проаналізуйте зміст понять «рівні акредитації», «освітньо-кваліфікаційні рівні».

рівень акредитації – рівень спроможності вищого навчального закладу певного типу провадити освітню діяльність, пов’язану із здобуттям вищої освіти та кваліфікації акредитований напрям – напрям, за яким вищий навчальний заклад певного типу отримав право проводити освітню діяльність, пов’язану із здобуттям вищої освіти та кваліфікації;

Освітньо-кваліфікаційний рівень-– характеристика вищої освіти за ознаками ступеня сформованості знань, умінь та навичок особи, що забезпечують її здатність виконувати завдання та обов’язки (роботи* певного рівня професійної діяльності;

25.Розкрийте основні завдання вищої педагогічної школи

Завдання вищої педагогічної освіти:

-     створення цілісної системи безперервної педагогічної освіти;

-     підготовка педагога, здатного забезпечити всебічний розвиток особистості;

-     організація профорієнтаційної роботи та відбору здібної молоді для навчання у вищих педагогічних навчальних закладах;

-     розробка і запровадження державних стандартів педагогічної освіти;

-     удосконалення мережі закладів педагогічної освіти;

-     формування державного замовлення на підготовку педагогічних працівників;

-     створення нової навчально-методичної літератури, розробка актуальних проблем педагогічної освіти;

-     визначення змісту освіти для психолого-педагогічної підготовки фахівців з непедагогічних спеціальностей.

26. Схарактеризуйте напрями діяльності вищого закладу освіти

Основні напрями діяльності вищого навчального закладу наступні:

- підготовка фахівців різних освітньо-кваліфікаційних рівнів;

- підготовка та атестація наукових, науково-педагогічних кадрів;

- науково-дослідна робота;

- спеціалізація, підвищення кваліфікації, перепідготовка кадрів;

- культурно-освітня, методична, видавнича, фінансово-господарська, виробничо-комерційна робота;

- здійснення зовнішніх зв'язків.

Вищий навчальний заклад у своїй діяльності керується Конституцією України, законами України, постановами Верховної Ради України,

Указами і розпорядженнями Президента України, декретами, постановами і розпорядженнями Кабінету Міністрів України, нормативними актами Міністерства освіти і науки України, галузевих міністерств і відомств.

27. Проаналізуйте організаційні основи і структуру внз.

Структура навчального процесу у вищому навчальному закладі

Основним завданням навчального процесу ( від лат. "рrocesus" - просування вперед) у вищій школі є цілеспрямована і планомірна підготовка майбутніх фахівців різного профілю до творчої життєдіяльності у сучасному суспільстві. Навчальний процес у вищій школі - це система організації навчально - виховної діяльності, в основу якої покладено органічну єдність і взаємозв'язок викладання (діяльність викладача) і учіння (діяльність студента), спрямованих на досягнення цілей навчання, розвитку особистості студента, його підготовки до професійної діяльності. За висловом відомого дидакта, академіка Ю.К. Бабанського: "Процес навчання - це цілеспрямована взаємодія вчителя та учнів, у ході якої розв'язуються завдання освіти, виховання і загального розвитку особистості". У процесі навчання відбувається передача накопиченого попередніми поколіннями соціального досвіду і його трансформація. Навчання таким чином постає окремим, специфічним видом суспільної діяльності, перетворюється у засіб передачі соціального досвіду. Єдність викладання і учіння є об'єктивною характеристикою навчального процесу у вищій школі, адже у процесі навчання у вищій школі беруть участь два діючі суб'єкти: викладач, діяльність якого спрямована на управління навчально - пізнавальною діяльністю студента на основі врахування об'єктивних і суб'єктивних закономірностей, принципів, методів, організаційних форм і засобів навчання, та студенти, які в процесі учіння засвоюють знання, уміння та навички, регламентовані навчальними планами та програмами .