- •1. Розкрийте роль і значення педагогічної діяльності в розвитку суспільства.
- •2. Проаналізуйте процес виникнення та історичний шлях становлення професії вчителя
- •3. Назвіть основні особливості педагогічної професії. Охарактеризуйте їх.
- •4. Визначте і розкрийте суть, мету, зміст педагогічної діяльності. Мета, зміст, основні види педагогічної діяльності
- •5. Назвіть основні види педагогічної діяльності, проаналізуйте їх.
- •6. Розкрийте та охарактеризуйте функції вчителя з позиції сьогодення. Основні функції педагогічної діяльності
- •7. Проаналізуйте основні компоненти в структурі педагогічної діяльності. Структура педагогічної діяльності
- •8. Конкретизуйте, що Ви вкладаєте в зміст поняття «особистість дитини». Визначте характер можливих стосунків між вчителем і учнем.
- •9. Назвіть і розкрийте основні мотиви вибору педагогічної професії. Перечисліть фактори, які визначають вибір професії
- •10. На основі Закону України «Про освіту» охарактеризуйте систему підготовки вчительських кадрів в Україні.
- •11. Покажіть значення початкового навчання і виховання у розвитку особистості. Проаналізуйте особливості розвитку молодшого школяра.
- •Анатомо-фізіологічні особливості розвитку дітей молодшого шкільного віку
- •12. Охарактеризуйте систему початкового навчання в Україні. Назвіть основні типи початкових навчальних закладів Основні типи початкових навчальних закладів, їх особливості
- •Початкова середня освіта
- •14. Дайте самооцінку професійно значущих якостей особистості педагога.
- •15. Загальна і професійна культура педагога: суть, специфіка, взаємозв’язок.
- •16.Сутність гуманістичної спрямованості особистості вчителя.
- •17. Проаналізуйте стилі педагогічної діяльності, в чому їх принципова відмінність?
- •18. Розкрийте та охарактеризуйте загальнопедагогічні та професійні знання, вміння вчителя.
- •19. Дайте визначення поняття «педагогічна майстерність». Розкрийте зміст педагогічних здібностей та їх формування.
- •21. Проаналізуйте кваліфікаційну характеристику вчителя початкових класів.
- •22.Розкрийте зміст поняття «система педагогічної освіти». Схарактеризуйте основні рівні педагогічної освіти в Україні
- •23. Назвіть і схарактеризуйте основні типи вищих навчальних закладів.
- •24. . Проаналізуйте зміст понять «рівні акредитації», «освітньо-кваліфікаційні рівні».
- •25.Розкрийте основні завдання вищої педагогічної школи
- •26. Схарактеризуйте напрями діяльності вищого закладу освіти
- •27. Проаналізуйте організаційні основи і структуру внз.
- •Форми організації навчального процесу
- •28. Розкрийте сутність поняття «навчальний план». Здійсніть характеристику навчального плану напряму 6.01.01.02 «Початкова освіта».
- •29. Дайте визначення навчальної програми, проаналізуйте її структуру.
- •30. Схарактеризуйте основні компоненти підручника і навчальних посібників.
- •32. Назвіть основні форми організації навчально-виховного процесу у внз. Покажіть їх специфіку.
- •33.Охарактеризуйте форми організації контролю й оцінки знань, умінь студентів. Особливості форм організації контролю й оцінки знань та умінь студентів
- •34.Визначте типологію, права та обов’язки студентів
- •35. Дайте визначення поняття «адаптація». Проаналізуйте групи труднощів у студентів, пов’язані з навчанням у внз.
- •36. Що розуміють під поняттям «самостійна робота студентів»? Назвіть типи самостійних робіт, охарактеризуйте їх. Організація самостійної роботи студентів, її основні типи
- •Види самостійної роботи студентів
- •37.Розкрийте особливості організації самостійної роботи студентів під час слухання лекції.
- •38.Назвіть основні форми запису прочитаного тексту, охарактеризуйте їх
- •39.Розкрийте суть і значення науково-дослідної роботи студентів. Охарактеризуйте методи науково-педагогічного дослідження
- •40.Дайте визначення сутності понять «самовиховання» і «самоосвіта» студентів. Назвіть і охарактеризуйте основні методи самовиховання.
21. Проаналізуйте кваліфікаційну характеристику вчителя початкових класів.
ПРОФЕСІЙНО-КВАЛІФІКАЦІЙНА ХАРАКТЕРИСТИКА УЧИТЕЛЯ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ
Базові компетентності вчителя початкових класів
як педагогічного працівника
- Фахова здатність до реалізації функцій професійної діяльності;- Соціальна;- Загально-культурна
- Здоров’язберігаюча;- Громадянська;- Інформаційна.
Загальнофахові компетентності ,вчителя початкових класів-
Когнітивні;- Діяльнісні;- Соціально-особистісні.
Спеціально фахові компетентності,вчителя початкових класів
- Функціональні;- Когнітивні;
- Діяльнісні;- Соціально-особистісні;- Результативність.
Змістовий модуль 2
22.Розкрийте зміст поняття «система педагогічної освіти». Схарактеризуйте основні рівні педагогічної освіти в Україні
Система педагогічної освіти – це сукупність навчально-виховних і культурно-освітніх закладів, наукових, науково-методичних і методичних установ, науково-виробничих підприємств, державних і місцевих органів управління освітою та самоврядування в галузі освіти, які згідно з Конституцією та іншими законами України здійснюють освіту і виховання громадян. Функціонування системи освіти забезпечується державою.
Підготовка педагогічних працівників з вищою освітою здійснюється за освітніми рівнями «базова вища освіта» і «повна вища освіта» та освітньо-кваліфікаційними рівнями бакалавра, спеціаліста і магістра.
23. Назвіть і схарактеризуйте основні типи вищих навчальних закладів.
Перший р. а.- Технікум (училище* – вищий навчальний заклад або структурний підрозділ університету, академії, інституту, який здійснює підготовку фахівців з вищою освітою за освітньо-професійними програмами молодшого спеціаліста, має необхідний кадровий потенціал, матеріально-технічну базу.
Другий р.а.- Коледж – вищий навчальний заклад або структурний підрозділ університету, академії, інституту, який здійснює підготовку фахівців з вищою освітою за освітньо-професійними програмами бакалавра або молодшого спеціаліста з одного (кількох споріднених* напрямів підготовки або спеціальності, має необхідний кадровий потенціал, матеріально-технічну базу.
Третій-четвертий р.а.- Університет (класичний університет* – багатопрофільний вищий навчальний заклад, який здійснює підготовку фахівців з вищою освітою з широкого спектру природничих, гуманітарних, технічних та інших напрямів науки, техніки і культури за освітньо-професійними програмами проводить фундаментальні та прикладні наукові дослідження, є провідним науково-методичним центром, сприяє поширенню наукових знань і здійснює культурно-просвітницьку діяльність серед населення, має розвинуту інфраструктуру наукових і науково-виробничих підприємств і установ, високий рівень кадрового і матеріально-технічного забезпечення такої діяльності. Можуть створюватись технічні, технологічні, економічні, медичні, сільськогосподарські та інші університети, які здійснюють багатопрофільну підготовку фахівців з вищою освітою у відповідній галузі.
Академія – вищий навчальний заклад, який здійснює підготовку фахівців з вищою освітою за освітньо-професійними програмами всіх рівнів в окремо визначеній галузі знань або виробництва, проводить фундаментальні та прикладні наукові дослідження, є провідним науково-методичним центром у сфері своєї діяльності, має високий рівень кадрового та матеріально-технічного забезпечення.
Інститут – вищий навчальний заклад або структурний підрозділ університету, академії, який здійснює підготовку фахівців з вищою освітою за освітньо-професійними програмами всіх рівнів у певній галузі науки, виробництва, освіти, культури і мистецтва, проводить наукову та науково-виробничу діяльність, має високий кадровий та матеріально-технічний потенціал.
Консерваторія (музична академія* – вищий навчальний заклад, який здійснює підготовку фахівців з вищою освітою за освітньо-професійними програмами всіх рівнів у галузі культури і мистецтва – музичних виконавців, композиторів, музикознавців, викладачів музичних дисциплін, проводить наукові дослідження, є провідним центром у сфері своєї діяльності, має високий рівень кадрового і матеріально-технічного забезпечення.